读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。(4分)
初中三年的语文之旅，我们欣赏着沿途的风景，接受着心灵的xūn(▲ )陶，受益fěi( ▲ )浅：漫步苏州园林，自豪于我国园林建筑的杰出成就；走进黄土高原，惊叹于安塞腰鼓热烈奔放、震天动地的磅bó(▲ )气势；登上地球之diān(▲ )，敬佩于登山队员不畏艰险、勇往直前的气概；来到地下森林，惊叹于自然生命力的神奇伟大。
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语文综合性学习。（6分）
今年是农历“龙年”，本校某个班级活动设计了以“龙”为专题的小报，请你参与活动，完成相关习题。
（1）第一板块：龙在中国民俗中。
每逢节日庆典，大家都能见到欢腾旋跃，让人兴奋不已的舞龙表演。那么，你知道“舞龙”包含的意义吗？（2分）
（2）第二板块:龙在中国古典中。
中华民族五千年的文明孕育了龙文化深厚的积淀，很多与“龙”有关的成语为人们广泛应用。请写出两个你所知道的包含“龙”的成语。（2分）
（3）第三板块:龙在中国文字中。
在“笼”、“珑”这样的例子后面，在写出两个以“龙”为偏旁的汉字。（2分）
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根据下面语境，为空格处选择合适的词语，将序号填在横线上。(4分)
唐诗宋词是中国文学一座巍巍丰碑。在这里，有 ________▲ 的报国志，也有▲ 的故乡情；有▲ 的江南春景，也有▲ 的凄清秋色……它们共同托起的是中国文学史上的一座珠穆朗玛。
A．床前明月 B． 草长莺飞 C．独上西楼 D． 怒发冲冠
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古诗文名句默写。（8分）
（1）了却君王天下事，▲ 。 （辛弃疾《破阵子》）
（2）黄鹤一去不复返，▲ 。 （崔颢《黄鹤楼》）
（3）▲ 自缘身在最高层。 （王安石《登飞来峰》）
（4）但愿人长久，▲ 。 （苏轼《水调歌头·明月几时有》）
（5）走进古典诗词，走进古典的情怀。“有约不来过夜半，▲ ”写的是相约未至的落寞；“ ________▲ ，浅草才能没马蹄”绘的是湖边春行的欣喜；“何当共剪西窗烛，▲ ”吐露是秋雨里缠绵的思念；“安得广厦千万间，▲ ”表现是杜甫的忧国忧民之心。
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读书能陶冶情操，启迪智慧。请调动你的阅读积累，完成以下任务。（8分）
（1）【数风流人物】漫游语文学习之旅，我们认识了很多风流人物，________①________仰天质问“王侯将相宁有种乎”，揭竿而起；________②________面对强暴，冒死抗争，最终不辱使命；________③________“未出茅庐而三分天下”，成为智慧的化身；________④________深谋远虑，取得了长勺之战的胜利……（4分）
（2）【赏名著人物】《水浒》塑造了一大批个性突出的人物形象。请从下面备选人物中任选一个，先用一个字概括他的性格特点，再结合书中有关这个人物的故事内容具体说明这个特点。（4分）
备选人物：吴用 武松 林冲 鲁智深
示例：李逵，一字评——“蛮”，说明：他不分青红皂白将扈太公一家斩尽杀绝，鲁莽草率。
人物：▲ ，一字评——“▲ ”，说明：▲
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演奏快乐
①曾经有人对我说过：“听说，摩天轮的每个格子里都装满了幸福。在我仰望摩天轮之际，是否也能感到些许的快乐？那么，幸福为什么离我如此遥远？”我对这个人说：“既然想要幸福快乐，为什么只是仰望摩天轮，而不去亲身体验一番？只有真正体验过的人，才会感悟到幸福与快乐……”
②的确，快乐的人是会演奏快乐的。
③演奏快乐，就是品位快乐。不论是巍峨雄壮的高山，广袤无垠的大海，云彩飘飘的蓝天，还是沁人心脾的气味，绚丽斑斓的色彩，感人肺腑的话语……这些如宝石一般晶莹璀璨的快乐总是在我们身边盘旋。眺望高山，我们应有心田豁然开朗之感；遥望大海，我们应为生命的宽广而骄傲；仰望蓝天，我们应为云朵飘散后的重聚而高兴……懂得品位这些快乐的人，自然会得到快乐的青睐。
④演奏快乐，就是留住快乐。流星瞬间的消逝，昙花一现后的凋零，蒲公英随风飘零……这些转瞬即逝的美好，总会带给我们瞬间的幸福与快乐。快乐的人知道将快乐延续：流星消逝，还有宁静美好的星空；昙花凋零，还有来年绽放的期许；蒲公英飘走了，还有随风飞舞的绚烂……即使人生路上，事业、前途、爱情、家庭都如泡沫一样破灭了也不必悲观。试图留住这些快乐，学会将快乐延续。那么，快乐的天使终将降临在你的身上。
⑤演奏快乐，就是寻找快乐。童年时的我们是那般天真灿烂：一个硬币能让我们玩儿出许多花样；一张纸能让我们折出各式各样的图案；一个易拉罐能让我们踩成高跟鞋；▲ ；▲ ……那时的我们有什么忧郁？有什么烦恼？那时的我们总是寻找快乐，沉浸在快乐的梦幻里。现在为什么不能？考试没考好会难过很长的时间，比赛失利了会不停地责怪自己，恋人离开了会惆怅得难以自拔，工作不顺利会一个人生闷气……难道这些都是我们成长的代价？在历经沧桑，饱受岁月的洗礼之后，那份童年时寻找快乐的本能也消逝得无影无踪。万世沧桑，悲欢岁月，痛苦难免，可是，懂得寻找快乐的人，快乐的旋律总会在他的心头回响。要相信，仰起头，就有蓝天！
⑥你是否还在仰望摩天轮，期盼些许的快乐？不妨亲自去坐一下吧。独自转动的摩天轮，会带你领略你所想不到的快乐！快拿起你心爱的乐器，从现在起，用你的心灵去演奏快乐。相信你能演奏出无比精彩的乐章！
⑦相信，快乐的乐曲可以演奏到地老天荒！
（选文有删改）
1.．本文的中心论点是什么？请用原文回答。（2分）
2.．综观全文，作者开篇和结尾都写了摩天轮，简要分析作者写摩天轮有什么作用？（3分）
3.．演奏快乐，就是寻找快乐。相信你在童年时代也寻找到了许许多多的快乐。结合你的体验为第⑤段空白处补写两个句子。（注意：不要答在第⑤段空白处，2分）
答：童年时的我们是那般天真灿烂：一个硬币能让我们玩儿出许多花样；一张纸能让我们折出各式各样的图案；一个易拉罐能让我们踩成高跟鞋；▲ ；▲ ……
4.．请谈谈你对全文最后一个句子的理解。（3分）
5.．你会演奏快乐吗？请联系生活实际说说你是怎样演奏快乐的。（4分）
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《梅叶》（13分）
①刚上大学时，经常到校园的东北角去散步。那里有一片树林，一条清粼粼的小河。河岸边有一棵梅树，我总少不了从它的身旁经过。
②初见那棵树，我以为它只是一棵普通的树，样子平淡无奇。秋天里，那棵树无花无果，叶子青里有黄，黄中带青，既不像枫叶那般地火红，也不似香樟树的叶片那样地翠绿，倒是早早现出了衰败的气息。以至于我不愿意多看它几眼。
③那个冬日的下午，我刚走到小河边时，忽闻一缕清香扑鼻而来。咦，哪来的香气？伫足，眼望处，我惊讶地看到那棵不起眼的树，原来是梅树啊！树上的梅花，有的打着红红饱满的花蕾，有的通红地绽放开来。此时此景，真的是“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园”。怎不令人心生喜欢。
④有点奇怪的是，梅树上竟找不到一片梅叶了。看地下，有许多的梅叶，有的枯黄发脆，有的发黑残缺，被无数双脚踩踏过的痕迹。抬头赏梅花，低头看梅叶，我顿生出一些感动来。
⑤古往今来，有多少诗词文赋咏赞梅花？有多少支画笔描绘过梅花？数也数不清。赞美和倩影，都属于梅花，梅叶则像个永不入世的隐者，默默无闻。
⑥无疑是梅叶经春天，历夏秋，吸取阳光雨露的养分，积攒能量使梅花得以开放。梅花开了，梅叶就毫无倦意地纷纷离去，而且一枚不剩。我想，梅叶的心思，应是为了更加突出梅花的静好，不扰人视线，让人们一心把所有的情感都倾注在梅花上吧。
⑦人世间，没有哪一种花的叶子，能像梅叶那样豁达和淡定。蔷薇花虽美，却少不了被人说“红花也得绿叶扶”。桂花很香，无奈浓密的叶子，遮掩住了一树好花。
⑧在家庭，如果说梅花是儿女，那么梅叶就是慈祥的父母；在校园，如果说梅花是学生，那么梅叶就是甘当“人梯”的老师；…………
⑨梅花凌寒独自开，超凡脱俗的人格精神，值得大家敬仰。梅叶的宽厚仁爱，更加值得我们好好学习。
⑩在我的人生旅程中，有相当长的一段时间，以为梅树是不长叶子的。那时的我，犹喜锦上添花，人云亦云，以为这就是做人和处世的真谛。
⑾当年，“白梅和尚”目睹风雨打落白桃花，而遁入空门。我见满地梅叶，感悟到“桃李不言，下自成蹊”，才是做人和处世的根本。
选自《思维与智慧》2011、4
1.．下列对本文的理解与赏析，错误的一项是（3分）【 ▲ 】
A．文章以梅叶为线索，赞颂了梅花的美丽倩影和超凡脱俗的气质。
B．第⑦段用对比衬托的手法表现了梅叶的豁达和淡定。
C．本文用了欲扬先抑的写法，主旨鲜明突出，感情真挚。
D．文章结尾引用成语“桃李不言，下自成蹊”歌颂了梅叶的谦虚品格。
2.．顺着文章的思路，在文中省略号处再续写一句，使它和上文构成排比句式。（３分）
3.．阅读文章第⑤段，请对划线句作赏析。（3分）
4.．请认真阅读下面的材料，结合本文内容，探究“梅叶精神”的内涵。（4分）
《名师高徒》六位金牌音乐制作人在经过仔细挑选后纷纷找到了自己中意的爱徒，并在一个星期的时间里对各自的徒弟进行了专门的指导。包小柏为配合李扬璐的舞蹈亲自上阵为其伴舞；小虫老师对丛浩楠也是照顾有加，《任逍遥》中将较难的部分放心交给徒弟表现；游鸿明老师更是心甘情愿为唐宁伴舞，还特地为唐宁创作了一曲串烧歌；至于“音乐诗人”李泉在节目中更是与王艺同台弹琴，为其伴奏；“小胖”袁惟仁为让朱洁的歌声更好地体现，在演唱时把有难度的部分都交给了朱洁，自己则甘当和音的角色。
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野 步 （宋）周密
麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。
1.．这首诗通过描绘▲ 、▲ 、▲ 等景物来表现春天的郊野。（3分）
2.．诗歌表现了诗人怎样的心情？（2分）
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《隆中对》（13分）
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”亮曰：“……今曹操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军也。将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业；刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴，若跨有荆益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理，天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”
1.．解释下列句中划线的词。（4分）
（1）由是先主遂诣亮▲ （2）孤不度德量力 ▲
（3）欲信大义于天下 ▲ （4）将军身率益州之众▲
2.．下列划线词解释不正确的一项是【 ▲ 】。（3分）
A、凡三往，乃见（才） B、贤能为之用（他，代孙权）
C、皆以美于徐公（比） D、此可与为援而不可图也（表示转折，却）
3.．用现代汉语写出下面句子的意思。（3分）
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
4.．人物分析：在诸葛亮眼里，刘备是一个怎样的人？从文中找出原句加以说明。（3分）
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唐太宗论弓矢（10分）
上①谓太子少师②萧璃日：“朕少好弓矢，得良弓十数，自谓无以加，近以示弓工③，乃日‘皆非良材’。朕问其故，工日：‘木心不直，则脉理皆邪④，弓虽劲而发矢不直。’朕始悟向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之务，其能遍知乎!”乃令京官五品以上更宿中书内省⑤，数延见，问以民间疾苦，政事得失。
(选自《资治通鉴·唐纪》)
【注释】①上：君主，这里指李世民。②太子少师：指教皇太子读书的官员。③弓工：造弓的工匠。④邪：不正。⑤更宿中书内省：轮流在中书内省值班休息。更，轮流。中书内省，属朝廷决策的机构。
1.．解释下列划线的词。(4分)
(1)朕少好弓矢________▲________(2)皆非良材________▲________
(3)朕始悟向者辨之未精也________▲________(4)数延见________▲ ________
2.．选出与“问以民间疾苦”中的“以”意思相同的一项【 ▲ 】(3分)
A．不以物喜，不以己悲 B．以塞忠谏之路也
C．皆以美于徐公 D．咨臣以当世之事
3.．从这个语段中，你可以看出唐太宗是一位怎样的君主?(3分)
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写作（60分）
仿佛还是昨天，我们兴高采烈地跨进初中大门，可一眨眼，三年的学习时光已悄然逝去。明天，我们即将为初中生活画一个圆满的句号。让我们再次回眸那些共度的美好时光，重温那份永远存于心的浓浓情谊，并畅想绚丽多彩的未来吧！
请以“美好在________”为题写一篇文章。
要求：（1）将题目补完整。
（2）文体不限，诗歌除外。
（3）不少于600字，文中不得出现真实的人名、地名、校名。
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