下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（ ）
A. 狼藉/成绩 骨髓/半身不遂 寂寥/眼花缭乱
B. 矩形/蜡炬 匡扶/夺眶而出 糜烂/望风披靡
C. 通缉/编辑 贴切/俯首帖耳 戏谑/助纣为虐
D. 卓越/笨拙 楔形/锲而不舍 褒贬/针砭时弊
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下列词语中只有一个错别字的一项是（ ）
A. 偶而 度假村 人情世故 世外桃园
B. 蜂涌 三步曲 谈笑风声 墨守成规
C. 妨碍 舶来品 不径而走 走投无路
D. 震憾 哈蜜瓜 迫不急待 声名雀起
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下列句子中加点成语运用正确的一项是（ ）
A. 他今天上课老打瞌睡，表现实在不好，简直是差强人意。
B. 我们的家乡风景优美，物产丰富，人们过着安居乐业的生活。
C. 每次同学聚餐总是王老板主动结账，他真可谓是大方之家。
D. 春节联欢会上众位演员粉墨登场，为大家带来了一场精彩的演出。
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结合语境，将下列语句填入横线处，最恰当的一项是（ ）
生命中一定要有所热爱。 。若没有它，我们将活得漫无目的，鸡零狗碎。
①但一定要有一件事
②也是我们整个生命之流的导归之处
③不见得我们能够将自己热爱的事情作为职业
④它是我们在所有其他人、事、物上付出时间与心力的充分理由
A. ①③②④ B. ③①④② C. ②③④① D. ③④②①
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古诗文默写。
（1）白日放歌须纵酒，__________。（杜甫《闻官军收河南河北》）
（2）__________，安求其能千里也。（韩愈《马说》）
（3）《无题》中李商隐借用神话传说，寄托自己相思之情的句子是：“__________，__________。”
（4）同为写月，苏轼时而在《水调歌头》中对月高歌“__________，__________”，用明月来寄托亲人间的美好祝愿；时而又在《记承天寺夜游》中用比喻修辞描摹月下美景“__________，__________，盖竹柏影也”，抒写自己贬谪生活中难得的闲适情怀。
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名著阅读。
（1）有一天傍晚，他来了，打扮得像过节似的，穿着金黄的绸衬衫、绒布裤子、像手风琴般轧轧作响的皮靴。他的头发发亮，浓眉下一对愉快的斗鸡眼，还有年轻的小黑胡子底下雪白的牙齿，都闪闪发光，他那绸衬衫，和谐地映着长明灯的红光，像是在燃烧。
上面这段话是《_____》一书中对_____（人物）的肖像描写。
（2）那金顶大仙笑着说：“没想到圣僧今天才到，我却被观音菩萨哄了，她说你们两三年就会到这灵山脚下。想不到你们历经十四年光阴才到，害得我年年在这里等候，一等便是十多年。”
试从“正能量”的角度谈谈你对《西游记》中金顶大仙话语的理解。
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阅读下面的新闻，按要求答题。
（新华社北京10月31日电）从2014年11月起，中央财政安排的营养改善计划国家试点地区补助将执行新标准，从每日补贴3元提高到4元，达到每生每年800元。
财政部教科文司介绍，我国从2011年开始实施农村义务教育学生营养改善计划，旨在改善集中连片特困地区义务教育阶段学生营养状况和身体素质。此次调整标准，是为了营养改善计划实施中的困难和问题。
下一步，将继续鼓励各地以贫困地区、民族地区、边疆地区、革命老区等为重点，因地制宜开展营养改善地方试点，中央财政对开展地方试点的省份按照不高于国家试点标准的50%给予奖励性补助。
2014年，中央财政共安排营养改善计划资金171.4亿元，比2013年增长了9.4%。其中，安排集中连片特困地区国家试点补助资金139.4亿元，安排地方试点奖补资金32亿元。
（1）概括这则新闻的主要内容。
（2）新闻中画线句有语病，请指出语病类型并修改。
（3）请你根据新闻内容，从关爱贫困学生方面写一条宣传标语，要求使用对偶的修辞手法。
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阅读下文，完成下列小题。
大海
①海上的黄昏让人感到充实平静，太阳在另一边的海平面落下去的时候，海面上灿烂得仿佛熔金灌注。猩红色的薄暮在头顶一层层推进，在天边逆转成蓝色的夜。一艘船静静地靠过来，在黄昏里泊进港口，仿佛离人回到故乡。
②我在海边的这座房子里已经待了一天，我一直在看着窗外的大海。
③我回到了这里，回来时的场景依然历历在目。
④海岸线在不断靠近、延伸。澄澈的阳光下，似乎看得见海面上温暖的波光。车子还在行进，空调干涩的风在无声地向外溢出，我降下车窗，让海风吹入。
⑤海滩上弥漫着腥咸的海风，那边有一个小小的城堡，一个孩子正吃力地挖着沙子，另一个正提着小水桶，踉踉跄跄地走来。日光将人影揉捏成细长的阴影，纯粹而厚重。
⑥螃蟹像个傻瓜，不停地移动着小小的石块，努力着，扑腾着，像伏尔加河上的纤夫。海潮涨了又退，贝壳和小虾被抛出这不断的循环之外。贝壳在阳光下光彩熠熠，小虾还在挣扎，可怜兮兮。
⑦这些景象让我想起曾经的时光。
⑧清晨，看日出，海面上一片晨光熹微的景象，海鸥晨起，在海面上扑腾着准备享用早餐。
⑨下午，我会戴着草帽，在阳光的暴晒下去捡拾贝壳，再将它们一个个抛入海水里。有时我也会无聊到去欺负正在“哼哧哼哧”搬石头的螃蟹。我听着“呜呜——”的汽笛声，它们和蔼而悠远，仿佛带着乡愁。而我站在沙滩上，凝望孤帆远影。
⑩傍晚，我站在这里，早已不是原来的我了。房屋变迁，人事更迭，但是还依然在这里，早晨，午后，夜晚，一丝一毫都没有改变。
⑪晚上我走出房间，来到海边。夜晚的海是密不透风的黑色，和夜幕融在一起，变成最原始的黑。远处的灯塔送来遥不可及的光，却不过是令人更绝望。
⑫我走在岸边，身旁就是黑色的海，无形的黑色在脚边汹涌着，深不见底，我看不见安全的边界，只觉得潮水一次次涌来，打湿了我的鞋尖。
⑬我突然觉得，夜里的海，就像是我的未来，一望无际，深不见底。
⑭我现在的家在河边，夜里我躺在床上，听宽阔的河流缓缓流淌的声音。平稳从容的水声，像是大海，却又与大海不同。有时河上会传来汽笛的声音。恍惚间我以为自己身处海边，海风的咸味似乎都已钻入鼻腔。而在下一秒，我往往意识到，自己正身处内陆的都市，在灰暗的斗室里，距海万水千山。白炽灯闪了又闪，像是在揶揄我。
⑮我想，也许是当年在海边的时候我太贪婪了，在那里透支了所有的快乐，所以现在才会受此煎熬。有一首歌的歌词里，是这样说的：“曾经我放纵享受，到最后无处解脱。越心痛就越快乐，越想快乐越寂寞。”
⑯但是人不能让自己总是生活在回忆中。我们陷入回忆时，会看不见未来。谁都想回到过去，但你终究不会变回曾经的你，与其痴心妄想回到过去，不如珍惜此时此刻。即使再不舍，终究必须往前看吧，就像在小学校门口死死拽着家长衣角的小孩一样，都要长大。
⑰我在沙滩上转过身，看向来时的路，准备回去。
⑱再让我看你一眼吧，就一眼。就当是你送别我。最后，以及最后的最后，离开的也只会是我。
⑲大海还在那里啊，时光改变我，带走我，将我扭曲变形，最后化成坚硬的墓碑。
⑳任明亮的晨雾在时光里变幻成猩红的薄暮，昼夜平分，潮汐涨退，它就在那里，浸入海风，眠于潮汐。
（21）螃蟹还会日复一日地忙碌，海凝望着它，仿佛露出恬然的笑意。
（22）就当是在守护我吧，把我卑微的灵魂放在海里，不要浅浅地浮在水面，让它沉入深海。在蚌含着珍珠的身体里，在鲨鱼的胃里，在螃蟹的巢穴里，在乌贼漆黑的肚子里，有我的灵魂。
（23）像诗里说的一样，赶开一群群黑夜，只留下钟鼓和太阳。
（作者：张启聪，有删节）
1.文章第①段中的哪些景物让作者感到“充实平静”？
2.分析文章第⑦段在结构上的作用。
3.分析第⑭段作者叙写现在家在河边的生活的叙述方式及用意？
4.分析第⑯自然段画横线的句子的表达效果。
5.结合具体景物的理解，分析结尾句子“赶开一群群黑夜，只留下钟鼓和太阳”的含义。
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阅读下文，完成下列小题。
“差生”活得好，未来才会好
①最近，华东师范大学戚业国教授提出一个观点，博得大家一致认同。戚教授认为：我们未来生活质量的高低，取决于今天班里的那些“差生”；因为，未来为你提供卖菜、收电费、开出租车等日常服务项目的，很可能就是今天这些“差生”。这些人，能真正让你切实体会到生活质量的高低。
②毋庸讳言，任何一所中小学都有所谓“差生”，并且，“差生”被边缘化似乎成了一种普遍趋势。有些学校更是公然歧视“差生”——给“差生”戴“绿领巾”，展览“差生”作业、试卷，将“差生”驱赶到最后一排，为“差生”单独编班等等。校园里的“嫌贫爱富”，流行病般侵蚀着太多校长、教师的心。正是因为“差生”被普遍当成了“累赘”，所以，当看到魏书生、李镇西、雷夫等优秀教师偏爱“差生”的时候，我们才感到格外欣慰。
③对分数的狂热膜拜，使我们忽略了太多不该忽略的东西。挫败感本已经使“差生”苦不堪言，遭白眼又给他们伤口撒盐。我们常常纳闷，为什么越是“差生”毛病就越多——抽烟、上网、逃课、出走……有多少人能像张德芬那样，分析出这些毛病其实是孩子在竭力逃避无颜面对的现实？而“标签效应”也告诉我们：当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会做出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致，而这，也正是“差生”被称作“差生”之后越来越差的原因之所在。
④前苏联著名教育家马卡连柯创办了“波尔塔瓦幼年违法者工学团”（后更名为“高尔基工学团”），“工学团”的学员全都是失足少年。一个后来成为马卡连柯得力助手的学员卡拉巴林这样回忆道：“马卡连柯注意到我的人格，可是那时，我自己还不知道什么是人格。这是他对我的第一次温暖的、人道的接触。”就是凭着这种“温暖的、人道的接触”，马卡连柯创造了教育的奇迹。当年那些违法学生，被他成功塑造成了专家、学者、干部、国家勋章获得者和卫国战争英雄。
⑤没有谁不喜欢这样的句子——“爱出者爱返，福往者福来”。但是，我们不妨想想看，如果“差生”今天收到只有歧视与侮辱，那么，明天他奉还社会的，除了冷酷与怨恨还能有什么呢？难道，我们只有真切体会到了痛彻骨髓的“恨出者恨返，祸往者祸来”才愿意睁开倦怠的眼睛关注一下“差生”的生存质量吗？
⑥智者说：“源头之石，改变了河流的走向。”愿那幸运地做了“源头之石”的人意识到自己存在的意义，意识到自己对于河流的意义，意识到河流对于大海的意义；愿每一条河流在回望迢遥来路的时候都能够深情地说：“感谢那源头之石，赋予了我有尊严的流向。”
（作者：张丽钧）
1.题目中的“差生”指的是怎样的学生？
2.分析第②段中划横线句子的论证方法和作用。
3.根据第③段的内容，简述“标签效应”是怎样在所谓“差生”身上形成的。
4.分析第⑤段的论证思路。
5.结合自己的学习经历，谈谈除文中所提到的方法外，还有哪些具体方法可以帮助所谓“差生”。
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阅读下面两个语段，完成下列小题。
（一）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“由，诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也”（《为政》）
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）
子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）
（选自《论语》）
（二）子曰：“默而识①之，学而不厌②，诲人不倦，何有于我哉？”（《述而》）
子曰：“我非生而知之者，好古③，敏以求之者。”（《述而》）
子曰：“学如不及④，犹恐失之。”（《泰伯》）
子曰：“吾有知乎哉？无知也。有鄙夫⑤问于我，空空如也；我叩其两端而竭焉。”
子夏曰：“日知其所亡⑥，月无忘其所能，可谓好学也已矣。”（《子张》）
（节选自《论语》）
［注释］①识（zhì）：记住。②厌：满足。③好古：爱好古代文化。④及：赶上，追上。⑤鄙夫：鄙陋浅薄的人。⑥亡：指不知道的东西。
1.下列句中加点词读音和意义都不同的一组是（ ）
A. 学而时习之/学如不及 B. 吾日三省吾身/见不贤而内自省
C. 诲女知之乎/诲人不倦 D. 是知也/日知其所亡
2.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。
为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
3.“己所不欲，勿施于人”，是由儒家学派提倡的待人接物之道，请结合所学知识或生活体验，谈谈自己的理解。
4.从“有朋自远方来，不亦乐乎”中可以看出孔子怎样的交友态度？
5.选文后五则内容都与学习有关，请你选择感悟最深的一则，写出在学习方面所获得的启示。
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阅读下面一首诗，完成下列小题。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
1.请从炼字的角度赏析“直”“圆”表现的画面。
2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情。
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任选一题作文。
（1）世界上有两种长大的方式：一种是明白了；一种是忘记了明白不了的，心中了无牵挂。所有的人都用后一种方式长大。请以“我长大了”为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
（2）读下面材料，然后作文。
乔治·居维叶是法国著名的古生物学家。一天晚上，一只长着两个大犄角青面獠牙的“怪兽”冲进了他的实验室，用非常骇人的声音喊道：“我要吃了你！”正在埋头工作的居维叶闻声抬起头来，看了一眼这个不速之客。当他看到“怪兽”的四只蹄子时，忍不住笑出了眼泪：“什么怪兽！你是吃不掉我的——自然法则告诉我，一切长蹄子的动物都是吃草的。”装扮成怪兽的学生见恶作剧被拆穿，只得解开兽皮，摘下面具。望着自己的“蹄子”，他这才想起老师平时教过的生物学常识。
人们的许多失败，其实并不是发生在未知的世界里，而是跌倒在常识里。因为越是浅显的道理，往往越容易被忽视和遗忘。
要求：①根据材料寓意，选准角度，自拟题目。②除诗歌外，文体不限。600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
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