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阅读下面的文字，完成（1）（2）题
以下为国家义务教育质量监测的部分结果。
22.5%的四年级学生和21.2%的八年级学生认为“家长从不或几乎不问自己学校或班级发生的事情”，23.6%的四年级学生和19.0%的八年级学生认为“家长从不或几乎不和自己讨论身边发生的事情”，25.1%的四年级学生和21.8%的八年级学生认为“家长从不或几乎不花时间与自己谈心”。15.4%的四年级学生和9.9%的八年级学生认为“家长从不认真听自己把话说完”，19.3%的四年级学生和18.8%的八年级学生认为“家长要求自己做某件不愿意做的事情时，从不耐心说明理由”，17.4%的四年级学生和14.4%的年级学生认为“跟家长有不同意见时，家长从不允许自己表达观点”。
（1）用一句话概括材料中监测结果的主要内容。不超过20个字。
（2）针对材料所反映的现象写一段评述性文字。不超过100个字。
难度: 中等查看答案及解析
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阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一
2019年9月30日，央视科教频道《走近科学》在播出最后一期节目《治理水花生》后，宣布停播。
1998年6月1日开播的《近科学》是中央电视台第一档大型科普栏目，至今仍保持着科教频道最高的收视纪录。节目经常制造悬疑的氛围，把悬念铺陈到极致，最后却得出令人大跌眼镜的结论，引发的争议颇多。节目主持张腾岳接受采访时说，节目的目标就是“让老百姓记住，有病了不能自己瞎吃药，一旦手上划了个大口子、烫了个大水泡，得正确处理，不能撒一把香灰、抹点儿酱油了事”。
央视内部调查显示，对《走近科学》贡献最大的受众群体是初中二年级以下学历的人。制片人张国飞把中国观众比喻为“枣核”，文盲和高等教育是两个尖，大肚子的部分是初中学历者。
同为科普人，姬十三理解《走近科学》的处境，他觉得科普工作总是不断面对“是获得更多受众还是更加专业”的选择。他认为《走近科学》的叙事方法类似于今天的标题党制造爆款。“但至少在当时的环境以及国民对大众媒介的理解上，我觉得不是一种差的选择。”
（《〈走近科学）停播，它是“伪科学吗？》）
材料二
图一 在同类文化程度中具备科学素养者的比例（2015年）
图二 在同类文化程度中具备科学素养者的比例（2018年）
图三 公民通过互联网获取科技信息的渠道占比
（《2018中国公民科学素质调查主要结果》）
材料三
中国科学技术协会中国科普研究所于2018年4月至6月组织实施了第十次中国公民科学素质抽样调查。结果表明，我国公民的科学素质水平大幅提升，有10个省市超过了全国平均水平，不同群体公民科学素质发展更加均衡。互联网成为与电视同等重要的公民获取科技信息主渠道，公民利用科普设施和参与科普活动的比例明显增加。我国公民高度关注并积极支持科技事业的发展。
中国公民科学素质调查采用国际通行指标，包括公民对科学的理解、公民的科技信息来源、公民对科学技术的态度等内容。公民对科学的理解是公民科学素质调查核心指标，用于测算公民的科学素质水平。公民的科技信息来源和公民对科学技术的态度是公民科学素质影响因素指标。
（《2018中国公民科学素质调查主要结果》）
材料四
据报道，复旦大学文、理、工、医不同学科的12位教授在今年新学期一起开设了一门通识课程——“似是而非”课，旨在以人们司空见惯和熟视不思的现象为例，阐述什么是“伪科学”。
这个课程实际上就是一门常识启蒙课。从课程内容上看，其中一些简单逻辑推理以及基本科学常识是属于初高中学生就应该掌握的。应该掌握而没有掌握，其中一个重要原因就在于，现今初高中乃至大学的一些教材，其中许多内容的编写不仅没有观照到逻辑和常识的框架，甚至与逻辑以及常识相冲突——如果不是反逻辑、反常识的话。这个现实，是一些被称作“大婴孩”的大学生在大学阶段的社会化过程中屡遭挫折的重要原因。当然，这也是“似是而非”这门课在大学受到欢迎、在社会受到关注的重要原因。
常识启蒙课的精髓在于其建基逻辑和知识之上的批判性思维。批判性思维，是观察世界的一套框架性标准。批判性思维，是学生树立价值判断标准，甄别其所接触到的书本内容和现实世界现象的立足点。有了这样的立足点，才能在众说纷纭中坚守标准、服膺常识、坚持定见。有了基本的逻辑推理能力，才能在谬说盈耳时仍能不趋强势、冷眼待之、不为其动。
《“似是而非”火了，常识启蒙仍微》
1.下列对材料二图表的理解和推断，正确的一项是
A.公民科学素质与他的受教育程度成正比，随着受教育程度的提升，公民具备科学素质的比例明显提升，大学本科及以上的学生科学素质最高。
B.与2015年相比，2018年的初中及以上文化程度公民具备科学素质的比例均有所下降，这表明高文化程度人群的科学素质已进入高位增长和缓慢提升阶段。
C.互联网的迅速发展使得公民获取科技信息的渠道更为多样，如微信、门户网站搜索引擎、专门网站等，如何利用网络做好科普宣传值得相关部门高度重视。
D.在互联网进入日常生活的今天，公民从报纸、期刊杂志、科技馆获取科技信息的占比均低于50%，这些传播渠道都面临着改进传播形式和内容的迫切任务。
2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是
A.央视《走近科学》节目常以制造悬疑铺陈悬念的方式讲述故事，曾经创造科教频道的最高收视记录，最大的受众群体为初中二年级以下学历的人。
B.互联网是公民获取科技信息的主渠道之一，作为信息传播媒介，如果监管不力，从业者科学素养不高，互联网也很有可能传播伪科学。
C.复旦大学“似是而非”课程受学生欢迎，某种程度上说明部分大学生并未完全具备本该在中学阶段掌握的简单逻辑推理能力以及基本的科学常识。
D.现今的中学和大学教材缺乏培养学生批判性思维能力的内容，导致大学生在社会化过程中“大婴孩”化，容易遭受挫折，同时科学素质水平发展缓慢。
3.如何提升公民辨识伪科学的能力？请结合材料提出具体措施。
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阅读下面的文字，完成下列小题。
最后的大工程
（日本）星新一
一艘小型宇宙飞船发射升空去探索遥远的星球，但到了预定的返航日却音讯全无。人们百般搜寻未果准备放弃时，它却平安返回了地球。
面对媒体，宇航员说道：“给大家添麻烦了，对不起！大家是否在猜测我已遭遇空难，去见上帝了？其实是宇宙飞船出现机械故障，在另外一个星球上迫降了。”
“原来是这样啊。然后呢？”
我迫降的星球是帕米行星。那里的人们不仅热情、善良，而且文明程度极高。多亏了他，我才得以排除故障，完成太空之旅，平安归来。”
大家对其中的“文明程度极高”产生了浓厚兴趣。因为在人类已知范围内，还不曾存在这样的行星。
“文明高到什么程度呢？”有人问道。
“就说气侯吧。通过填海调控海流、削平高山调控气流等等，改善大自然的工程已经全部完工了，处处是气候宜人。其他诸如交通、住房、港口等方面就更不必说了！”
“相比之下，我们的地球仍是南北两极寒冷彻骨，赤道一带却酷热难耐，确实比我们先进很多啊！”
在不绝于耳的感慨声中，宇航员继续说道：“的确让人佩服！我向他们提出请求，希望能参观下这些宏大的工程。他们爽快地答应说，正在进行的是最后一项工程，邀请我去参观。”
“那太幸运了，能在如此先进发达的星球上参观到他们的最后一项工程！那是一项什么样的工程呢？”
这正是最令人好奇的地方，大家的兴致不禁高涨了起来。宇航员点点头说道：“我也认为这是个千载难逢的好机会，就立刻赶赴工地，录像机用完了宇宙飞船上所有的胶卷后才返回，所以回地球晚了。接下来请大家观看录像吧。”
准备工作就绪，开始放映录像：首先呈现出的是连绵的山脉、精密测算的工程人员，之后便是爆破作业。因爆破使用的是核能，所以极其谨慎，以免造成核辐射等影响；大量建筑机械在高效运转：运石填海、夯实地基、浇灌水泥，高楼拔地而起。画面边缘处出现了众多前来参观的人。谁让这是最后的一项工程呢。
“确实了不起啊！你看那些建筑机械中就有许多值得我们学习的地方，但最让人吃惊的莫过于其规模之宏大。原来他们是这样实现了改善大自然的壮举啊！至此，这最后一项工程也该完工了吧？”
宇航员搖了搖头，说道：“难怪您会这么想，我原来也是这样认为的。但请您接着往下看。”
画面映现出一座已建成的现代化大都市。但出乎预料的是，刚刚建成的大都市正在解体：楼房被拆除、柏油路面被掀起废弃、填海的沙石被重新挖出后运回原处并开始堆砌成山。
“怎么了，这是？是不是在倒着放录像啊？”
“不是不是。请您仔细看一下就能明白，比起爆破来，重新堆砌成山更费时费力。他们正在恢复原貌。”
“确实是……那又是为了什么啊？不会是疯了吧？”
“如果疯了的话，怎么能构建起这么高度的文明呢？他们是很理性地在做着这一切。也许有人怀疑是不是因为计算错误而把山削错了，其实也不是。”
“那，应该是那个吧——我们地球上也曾发生过的，为了不让人失业而搞的工程？”
“也不是。诸如失业等之类的社会问题早已解决，就连打着振兴经济的旗号，净搞些没有必要的工程之类的组织机构也都不存在了。”
这时，山脉已完全恢复了原貌。正在人们猜想这些“毫无意义”的工程到此总算应该结束之时，新一轮的测算、爆破、填海……又开始了。众人面面相觑，百思不得其解。
“如果是非常理性的话，会不会是在练习？就像军队也要不断演习，才能养兵千日用兵一时，搞建设也同样，否则紧急情况下就会手忙脚乱。”
“也不是。帕米星球上是不会出现您所想到的那些紧急情况的，地震预测、抗震措施等都万无一失，完全没有担心的必要。如果说有需要做的，也不过是些修修补补之类的事情而已。”
随着录像的播放，山脉夷成平地、建成都市的同时，新一轮的拆除又开始了。
“到底是怎么回事？既没疯，也不是在练习，那只能是爱好了吧。正如有人喜欢分拆、组装手表，享受那一过程似的。但这工程的规模也太宏大了吧。随着文明的进步，也许这并非毫无可能，已经习惯了宏大工程的他们不知不觉中养成了这种爱好吧？”
“您这么想并非毫无道理，但遗憾的是并非出于爱好。我也实在搞不懂，请教后才明白：他们是有着极其明确合理的目的，以及充分的必要性，同时也产生了与此相应的巨大成果。真是令人佩服得五体投地！”
“不会这么神吧，它到底有什么作用？”
在人们不可置信急盼催促的眼神下，宇航员说道：“先说结论吧——是为了教育！他们已经完成了改造大自然的壮举，使其成为十分宜居的星球。但长此以往的话，这其中的辛苦会被人们逐渐淡忘，认为这份美好天经地义、自始就有，不会有丝毫的感动和感激。即使头脑中能够理解这份辛苦，却不会有切身的感受。因此才有了实地展示的必要……”
“哦……”
“是为了告诉人们这些规模宏大的工程曾遍及整个帕米星球，这份美好是经年累月辛辛苦苦创造出来的。这会让人们认识到现在的幸福并非理所当然、自始就有，而是在如此辛苦的基础上一步步构建起来的，进而全体居民内心深处的感恩之心和幸福感才能够得以保持。这看似浪费，其实是十分有意义的，这样的工程将会一直持续下去。”
“原来是这么回事啊……”大家怀着复杂的心情自言自语道。
（《译林》2016年05期，王磊译）
1.请结合全文推测结尾段“复杂的心情”的具体内容。
2.小说为什么花不少笔墨叙写众人对这项工程的猜测？
3.有人建议将文题改为“帕米星的故事”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。
4.小说通过讲述外星球的故事传达了丰富的意蕴。试作探究。
难度: 困难查看答案及解析