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（历史选修3：20世纪的战争与和平）阅读材料，回答问题
材料 1948年2月23日，美、英、法三国副外长在伦敦举行会议，邀请比利时、荷兰、卢森堡参加会议，使之变成西欧六国的会议。
6月7日发表会议公告：三国政府对曾讨论过的一切问题，都取得了一致的“建议”。其主要是：双占区和法占区之间将采取协调经济政策的措施，共同管制它们之间对外贸易；召开德境西占区的“制宪会议”，由各州总理指派代表参加，起草“基本法”（即“临时宪法”）；美、英、法三国继续占领德国西区，西区必须接受“占领法规”；西德参加“马歇尔计划”；在德国西占区实行货币改革；鲁尔区实行国际管制，决定设立由伦敦会议参加国的代表组成的国际管制机构，管制鲁尔的煤、焦炭和钢的分配。
——摘编自杨泽伟主编《20世纪国际关系史》
（1）根据材料，分析伦敦会议的目的。
（2）根据材料并结合所学知识，指出伦敦会议对国际关系的影响。
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阅读下列材料，回答问题。
材料一 1930年7月13日至7月30日，国际足联决定在乌拉圭举办第一届世界杯。但在临近开幕的2个月，欧洲没有一个国家申请参与比赛。后来经过雷米特（Jules Rimet）会长展开积极的外交活动，四支欧洲球队——法国、比利时、南斯拉夫和罗马尼亚于6月21日从欧洲启航，途经好望角并于29日抵达里约热内卢，在那里他们与巴西队汇合后重新起程，终于在7月4日来到了乌拉圭首都蒙得维的亚……下表是国际足联在欧洲举办世界杯的相关资料：
——以上内容均摘编自《足球简史》
材料二 比赛结束了，比赛结束了。第二十届世界杯的冠军已经产生，德国队他们在1990年之后，时隔24年之后再次获得了世界杯冠军！德国队本届比赛的踢法充分的发挥了团队的战斗力，他们每个位置分工合作，既要精诚团结，又要独当一面，每个个体的队员都有出色的专项位置技术，同时，他们和周边的同伴也能够产生高效的呼应，建立在完备的个人能力上的高效团队足球，他们几乎把每个人都融入了集体，无法找到明显的漏洞，这样的作战模式就如同一架精密运转的机器一样呼啸而来，所向披靡。勒夫和他的团队在简练高速的运作过程当中生产出了最佳的作品，同时德国人严谨谨慎的性格也为这种踢球提供了最好的基础。可能有些人不喜欢德国队踢球的特征，但是你无法不佩服他们，德意志战车真是名不虚传！
——2014年巴西世界杯决赛央视解说词
（1）第一届世界杯欧洲球队参赛不积极，但此后欧洲国家参赛热情不断高涨，很多国家相继成为世界杯的举办国，根据材料一并结合所学知识，分析上述两种情况出现的主要原因有哪些？
（2）根据材料二指出第二十届足球世界杯冠军队战术的主要特点。分析工业革命对这种战术的启示。
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（历史选修1：历史上重大改革回眸）阅读材料，回答问题
材料 20世纪二三十年代，由于外侵内战，中国农村经济萧条、民生凋敝的状况日益严重。一批有识之士纷纷为救活中国农村而加紧奔波，代表人物包括梁漱溟、晏阳初、黄炎培等。史称“乡村建设运动”。梁漱溟的邹平乡村建设实验最初从兴办乡农学校（不久改称民众学校）成立农业合作社、改良农业这三个方面展开，体现的正是上述培育现代合格村民的思路。他创立的乡村建设研究院采取了兴办乡农学校的方式来实施村民教育。1932年1月，训练部派师生300余人分赴各区乡，兴办乡农学校。这年冬天，全县共办起乡农学校91处，参加学习的村民3996人。乡农学校起初设在条件校好的大村，每区5——8处，后来发展列几个小村合办。乡农学校接受研究院指导，学校辅导员全部由训练部学生担任。村民学习以3个月为期，课程为三民主义、精种陶炼、识字、史地、乡村自卫、农业科技等。除正规乡农学校外，一些村立小学还附设了乡农夜校，教育对象为全村男女老幼，学习内容为识宇、时字、农业知识等。截至1933年冬，全县共开办了156处夜校，参加夜校的农民共5241人。另外，一些村还设立了女子部或女校，向农村妇女传授家事、卫生及育儿知识。
——宋乐颜《邹平的成年教育》第15期，1937年4月16日
（1）根据材料并结合所学知识，概括梁漱溟乡村建设活动的背景。
（2）根据材料并结合所学知识，简析梁漱溟乡村建设活动的历史作用。
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（历史选修4：中外历史人物评说）阅读下列材料，回答问题。
材料 陶行知（1891－1946）原名文浚，因受心学家王阳明“知行合一”学说的影响，改名“知行”，后又改名“行知”。陶行知1914年赴美留学，在哥伦比亚大学随杜威研究教育。陶行知早年抱有教育救国的思想，反对传统教育和洋化教育，改“教授法”为“教学法”。五四运动后，他热心于科学和民主，从事平民教育，并创办了享誉中外的晓庄师范学校。九一八事变后，陶行知的思想开始发生变化，主张把生活教有和民族民主革命斗争结合起来。他从实际出发，创造了以“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”等为中心内容的生活教有理论。1936年，他以国民外交使节身份，赴欧、美、亚、非28个国家和地区，宣传中国人民抗日救国的主张。
1945年，陶行知开始主编《民主教育》和《民主》星期刊。
——安徽省陶行知教育思想研究会编《人民教育家陶行知》
（1）根据材料并结合所学知识，分析陶行知教育思想产生的历史背景。
（2）评价陶行知及其教育思想。
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