阅读下面的文言文，完成下列小题。
李侍郎绂①，性聪慧。少时家贫，无赀②买书，乃借贷于邻人。每一翻绎，无不成诵。偶入城市，街衢③铺店名号，皆默识之。后官翰林，库中旧藏有《永乐大典》④，公皆读之。同僚取架上所有，抽以难公，无不立对，人皆惊骇。
（节选自《啸亭杂录》）
（注释）①侍郎：古代官名。绂（fú）：李绂，人名。②赀（zī）：通“资”，钱财。③衢（qú）：四通八达的道路，大路。④《永乐大典》：明朝永乐年间编纂的一部百科全书式文献集。全书有22937卷，11095册。
1.解释文中加点词的含义。
（1）少时家贫 少：______
（2）无不立对 对：______
2.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
库中旧藏有《永乐大典》，公皆读之。
3.结合全文，举例说说李绂是一个怎样的人。
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阅读下面语段，并根据注音，将相应的词语用正楷书写在括号内。
中国古典诗词凝聚了大量美好、wén yǎ（_______）和高贵的文字。朗读这些动人的文字，可以帮助我们寻溯gēn yuán（________） ，能够让我们pí bèi（_______）的心灵得到放松，可以帮助我们远离低俗，抵达宁静和yōu yuǎn（________）的境界。
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下列词语读音正确的一项是（ ）
A.晌午shǎng 肚脐qí 憎恶zēng 胸脯 pú 气冲斗牛 dòu
B.诘问jié 校对xiào 愧怍zuò 惩罚chěng 深恶痛绝 wù
C.阖眼hé 殷红yān 曛黑xūn 抹杀mǒ 诲人不倦huì
D.哺育bǔ 咀嚼 jué 呜咽yàn 污秽huì 不可捉摸 zhuó
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下列词语字形全部正确的一项是（ ）
A.伛偻 迸溅 猥琐 仙露琼浆 血气方刚
B.独裁 取缔 屏障 警报叠起 慷慨淋漓
C.宛转 谰语 肿涨 大庭广众 目不窥园
D.修葺 妥帖 竹竿 忍俊不禁 以身作责
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对下列加点字词的理解或赏析，不正确的一项是（ ）
A.他有一天，我在家打开门，看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。—— “镶嵌”运用夸张手法，强调老王身体僵直的病态，暗示他离大去之期不远了。
B.我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。——“震悚”：这里指阿长给我买来了《山海经》时，我无比震惊和感动的心情。
C.韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。——“高大”：在年幼的小弗朗士心目中，对学生要求严格的韩麦尔先生当然会形象高大。
D.挪威国旗耀武扬威，扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。——“耀武扬威”：用拟人手法，写出斯科特到达南极之后看到挪威人已捷足先登时痛苦万分的心理。
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下列句子没有语病的一句是（ ）
A.在《出彩中国人》栏目中，让人眼花缭乱的歌声和绚丽的舞台赢得了观众们的点赞。
B.湘潭的山水孕育了勤劳善良的湘潭人，也孕育了特有的“霸得蛮”的湘潭精神。
C.为了杜绝青少年“溺水”事故不再发生，市教育局采取了一系列措施。
D.为了创建文明卫生城市，市政府向全市人民发出了“从我做起，从点滴做起”。
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下列说法不正确的一项是（ ）
A.“桌椅”、“美丽”、“天空”都是表示事物名称的名词。
B.老舍的长篇小说《骆驼祥子》描写了人力车夫祥子由上进好强沦为自甘堕落，最后变成失去灵魂的行尸走肉的悲惨命运。
C.“孤岂欲卿治经为博士邪？”这句中的“孤”是古代王侯自谦的称呼。
D.“四书五经”中“五经”是指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。
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默写填空
（1）黄梅时节家家雨，________________。（赵师秀《约客》）
（2）__________ ，关山度若飞。（《木兰诗》）
（3）念天地之悠悠，_____________。（陈子昂《登幽州台歌》）
（4）_____________，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）
（5）而那过去了的，_________________。（普希金《假如生活欺骗了你》）
（6）予独爱莲之出淤泥而不染，_______________。（周敦颐《爱莲说》）
（7）《陋室铭》中描写陋室清幽环境的句子是_______________，_______________。
（8）龚自珍《己亥杂诗》中“_______________，_______________”两句，与李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”有异曲同工之妙，常用来形容无私奉献精神。
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综合性学习
（材料一）
目前，饥饿仍是人类的头号杀手，全球平均每年有1千万人因饥饿丧生，每6秒就有一名儿童因饥饿死亡。
据中国农业大学调查，我国消费者每年在餐桌上浪费的粮食高达2000亿元，被倒掉的食物约相当于两亿多人一年的口粮。德国和英国的统计显示，德国居民每年当做垃圾扔掉的可用或部分可用的食品高达1100万吨；英国每天有约700万片面包、130万罐酸奶、66万个鸡蛋被丢弃，其中相当一部分可以食用。这种“舌尖上的浪费”，触目惊心，令人心痛。
（1）概括材料一的主要内容。
___________________________________________________
（材料二）记者在某餐厅的部分采访记录
顾客甲：今天我请同事吃饭。点菜时没考虑太多，就怕万一不够，人家说我小气。
顾客乙：我表弟今天结婚，每桌总得点几十道菜才体面吧。是有一些菜没怎么吃，我也觉得可惜，但带走实在是太麻烦了。
顾客丙：反正是公家买单，我又不用出钱，浪费一点有什么关系呢，更何况大家都如此。
服务员：现在有些年轻人，从小衣食无忧，没有过过苦日子，哪知道珍惜啊，浪费这点，对他们来说，完全不是个事。
（2）材料二中造成舌尖上浪费的主要原因有哪几方面?
________________________________________________
（材料三）对舌尖上的浪费，不同的国家有着不同的应对办法。
在澳大利亚，若是10人以下的小型宴请，实行分餐制，每人吃自己面前的那一份，故很少浪费。10人以上，往往采取自助式。这种自助式食物不多，且都是放在游走于餐厅当中的侍者所托的托盘当中，每次推出的菜不多，且要吃完了再准备新的端上来，故大大减少了浪费。
韩国上世纪末推出一项法令，如果一家餐馆能向顾客提供把饭菜吃光的标准菜单或能让顾客把吃剩的饭菜打包带走，就可享受减税或减收30%税费的优惠。多家韩国自助餐厅陆续推出“吃自助，交押金”政策，要求客人就餐前先交纳押金，如出现食物浪费现象，餐厅不会返还客人押金。
德国被认为是处罚餐厅浪费最严的国家。在德国，无论自助餐还是点餐，都不能浪费，一旦发现有人浪费，即按规定罚款。同时，德国政府规定，从幼儿园起，德国孩子们就会受到节俭就餐的教育。在家里，孩子若浪费食物，也会被处罚劳动。
（3）把不同国家应对舌尖上的浪费办法填入表格内，每空不得超过10个字。
| 国家 | 澳大利亚 | 韩国 | 德国 |
| 措施 | ________ | ________ | ________ |
（4）结合阅读材料，针对我国舌尖上的浪费，请你写出两条建议。
_________________________________________________________
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阅读课内文段，按要求答题
①“人家说了再做，我是做了再说。”
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
1.“人家说了再做，我是做了再说”，作为学者的闻一多先生做了哪些事，请结合选文内容简要概括。
2.第③段中加点的“精神食粮”和第⑦段中加点的“这”，分别指代什么？（用原文）
3.第③段中画线句子运用了什么修辞？有何作用？
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阅读下面文段，按要求答题
碎 暖
包利民
①一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。忽然，从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前的初中语文教材，正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中。
②那张纸条已经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹已经极淡:“老师，我很喜欢听你讲课!”这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。那个时候，我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。第一堂课讲得紧张无比，很是有些语无伦次，下课的时候，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息。
③上大学时，我在学生会的宣传部，有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字。下面有一些学生在自习，会议快开始前，他们纷纷离开，忽然，一个女同学走到我身边，把一张纸条塞到我手里。我一看，上面写着:“‘誓言’的‘誓’错了!快改过来!”我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动。
④我刚读初中的时候，班主任是一个很年轻的男老师，开始的时候，我们并不了解他，也不怎么怕他。况且他教我们地理，在他的课上，我们常会有一些小动作。有一次下午地理课，他在前面板书的时候，我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友:“放学去河边的草地上踢球，多叫几个人!”趁老师转身的时候，我抛了过去，好友接过后，便回抛了一个给我:“你再问问别人，看有多少人去!”于是我又写了多张纸条，团成团四处抛飞。
⑤谁知很不巧，向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛，竟落在了老师的讲台上。而恰好老师转过身来，他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课。过了一会儿，他让我们自行把课文默读一遍，记住一些数据。正低头读着，忽然发现老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着:“我也去踢球，放学后记得叫上我!”那一瞬间，心里有一种说不出的感受。而自那以后，老师便融入我们之中，他也让我们明白，一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。
⑥我坐在一堆书中间，沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。曾经在一个幼儿园的墙上，看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语。比如说:“宝贝，妈妈不求你以后能大富大贵出人头地，只要你一生平安就好!”每一字每一句都浸润着父母浓浓的爱，这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着，说等孩子们长大以后，让他们回来看。我想，当长大的孩子们重回幼儿园，找到父母当年写给自己的纸条，心里该是怎样的温暖和感动。
⑦我的一个朋友被亲生父母抛弃，她却从不悲伤黯然，也从没有怨恨过抛弃自己的父母，她说她也有亲情，她同样在母亲的爱中成长。有一天在她家里，她小心地拿出一张纸条，上面已经塑了封，急促的字迹，仿佛临时匆匆写就。开始是一串年月日时，估计是她的生日，然后有几句话:“妈妈会心痛一生，会爱你一生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝……”
⑧记得一个高中同学跟我讲过，有一次他和家人怄气，便选择了离家出走，让他伤心的是，父母并没有阻拦他。及至在另一个城市走投无路，他偶然在衣服最里面的一个口袋里，发现一些钱和一张纸条，是母亲的笔体:“走够了就回家吧!”短短的几个字，瞬间消融了心里的坚冰，流淌着暖暖的感动。
⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语，那样的时刻，仿佛时光都走得那么轻缓。那些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才会于变迁中而不苍凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好。
（选自《时文选粹》，有删改）
1.本文讲述了生活中带来温暖的几件小事，请用简洁的语言加以概括。
2.第⑤段中，老师看了落到讲台上纸团的内容后，却没说什么，继续讲课。体现了老师怎样的特点?
3.选文第⑥段“我坐在一堆书中间，沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中”描绘出了“我”坐在书间回忆往事的情景，请找出文中与之照应的句子。
4.结合选文，试分析题目“碎暖”的好处。
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阅读文段，回答问题
卖油翁
陈康肃公尧咨善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他， 惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
1.解释加点的字词。
（1）卖油翁释担而立 _______
（2）尔安敢轻吾射_______
2.翻译文中画线的句子。
我亦无他，惟手熟尔
3.陈尧咨的心理经历了一个怎样的变化过程？结合文中语句回答；请你设想一下，卖油翁走了以后，陈尧咨会怎样做呢？
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诗歌赏析
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
1.“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山怎样的特点？
2.最后一联表现了作者怎样的思想抱负？
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题目： 有一种滋味叫
提示：① 把题目补充完整，然后作文。②书写工整，标点规范，不少于600字。③文中不得出现真实的人名、校名或地名。
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