古诗默写。
（1）布衾多年冷似铁，____________。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（2）_____________？门前流水尚能西。（苏轼《浣溪沙》）
（3）_____________，________。羌管悠悠霜满地。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
（4）我们在探讨学问，研究问题时，往往会出现扑朔迷离的情况，但是如果锲而不舍，继续前行，便会突然发现一个全新的天地。陆游《游山西村》中的两句诗：“_______，________”就包含了这个哲理。
（5）默写孟浩然《过故人庄》这首诗的前四句。
_____________，______________。
_____________，______________。
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根据拼音写出相应的词语。
（1）我也应该用sīyǎ（______）的喉咙歌唱：
（2）多少个ài kǒu（______）有多少次悲欢啊！
（3）chán yì（______）般轻轻滑落的槐树叶。
（4）一团团白丁香méng ménglónglóng（______）。
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下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A.一个人能否取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重点还是普通，而在于他具备成功的特质。（在“具备”前加“是否”）
B.长城在席慕蓉心中不仅仅是客观的物象和历史的见证者，而是民族苦难历史和丰富民族遗产的象征。（把“而”改为“更”）
C.训练结束之后，体育馆内已经空无一人，只有他还在练习三分球投篮。（把“只有”改为“尽管”）
D.那片小小的槐树叶让纪弦仿佛回到了故国，回到了那个槐花飘香的季节的情景。（删掉“的情景”）
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下列说法错误的一项是（ ）
A.鲁迅《自嘲》一诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是作者品质的真实写照。
B.《故乡》中的“我”就是作者，是实际存在的人物。
C.《孤独之旅》选自《草房子》，作者是曹文轩。
D.《清兵卫与葫芦》通过叙述清兵卫与葫芦的故事，批判了那种粗暴扼杀少年个性，剥夺孩子爱好的做法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。
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口语交际。
下午第三节课，班上的张伟同学肚子疼的厉害，王明和李强连忙把他送到市中心医院，医生诊断，张伟得了急性阑尾炎，须立即手术，手术费为2000元。王明和李强商量打电话通知张伟父母。请你根据以上情景，设计出电话的内容（称呼及部分内容已给出），要求语言简洁明了。
王明给张伟父母打电话的内容为：叔叔（阿姨），我是张伟的同学 （以下填写的内容不超过30字）
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阅读《小石潭记》一文，回答各题。
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
1.解释下列加点的词。
（1）水尤清冽：_________________ （2）潭中鱼可百许头：_______________
（3）佁然不动：_________________ （4）隶而从者：_____________________
2.用现代汉语翻译下面句子。
（1）斗折蛇形，明灭可见。
（2）凄神寒骨，悄怆幽邃。
3.文中第①至第④段依次写了发现小潭、_________、______和潭边气氛。
4.下列对文章内容分析不准确的一项是（ ）。
A.文章的开头采用未见其形，先闻其声的手法展示了小石潭环境的清幽。
B.文中采用了特写的镜头描绘游鱼和潭水，语言优美。
C.文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出“水尤清冽”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。
D.本文所写景物，透出作者与同游人高兴愉悦的心情。
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故乡（节选）
①“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。
②我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
③我愕然了。
④“不认识了么？我还抱过你咧！”
⑤我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说：
⑥“他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。”
⑦哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：
⑧“忘了？这真是贵人眼高……”
⑨“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。
⑩“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
（11）“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……”
（12）“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”
（13）我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。
（14）“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
1.二十年前的杨二嫂被称为“豆腐西施”，“终日的坐着”，体现了她当时怎样的特点？
2.请从以下三个方面简要概括二十年后的杨二嫂的特点。
（1）外貌：
（2）语言：
（3）动作：
3.赏析文中划线的句子。
两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
4.杨二嫂的前后变化，说明了当时怎样的社会现实？
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阅读
走远了再关门
①QQ里，好友颇多。那日与一聊友闲谈，忽然收到一好友的信息：夜已深，我先下了。我正欲对他说一声“晚安”，却发现他的头像已变成了灰色。我的双手停在键盘上，只得删除那句已经打出来，却还没有来得及发出去的问候。
②真的有这么急么？连跟我说声“再见”的时间都没有，或许是我过于矫情？
③数日前，我去拜访一位前辈。该翁琴棋书画无所不能，最让我佩服的是那份平易近人，那种超脱淡然。攀谈一番后，我起身告辞，老人把我送到门口，握手告别之后，我便向楼下走去。下到一楼时，我忽然想起自己的车钥匙落在他家的客厅里了，便又“咚咚”往上跑。当我又回到他的门前时，老人才刚准备关门回屋。看我又上来，就问我有何事。我说明原因，老人走进客厅又折回来，将钥匙递到我的手中。
④又是一阵告别，我下了几层台阶，一转身，发现老人正在看着我，我既客气又好奇的说:"外面太热，赶紧回屋吧。”老人微笑着说：“我身体不好，不能送你下楼，那就等你走远了再关门。”
⑤等你走远再关门，多么温暖的一句话。
⑥去年有一天，我急于外出办事。出门前，孩子拿着刚做完的作业让我检查签字。我大致瞟了一眼，其中有道题是这样的：“下课了，同学们纷纷 教室。”只见儿子歪歪扭扭地填了一个“跑进”。我立刻火冒三丈，大声呵斥道：“下课了，你跑进教室，你上的什么课啊？”为了让他意识到自己的错误，我特意把“下课”和“跑进”两个词说得很重。儿子刚想辩解，我一把将他的作业扔在茶几上，然后，摔门而去。事情过去了大半年，我早已把那件事忘得一干二净。有一天收拾屋子，无意间看到了儿子的日记：
⑦“2008年12月22日，天气阴。今天我让妈妈检查作业，其中有一道题目我并没有做错，上体育课的时候，下课铃一响，我们的确是往教室跑啊。可是妈妈为什么不给几秒钟让我解释呢？我把自己关在房间里，哭了整整一下午。”
⑧儿子的话像一道闪电穿过我的五脏六腑，让我浑身顿时有一种触电的感觉。那一刻，我真的感到自己好狭隘。
⑨客人走远再关门，是一种善；留下几秒，听对方把话说完，是一种善；在骄阳的炙烤下耐心等待红灯而不抢行，是一种善；等对方先挂电话，是一种善；路面积水，司机把车速降下来，是一种善。有些善，很小很小，就发生在身边短短几秒钟的时间。然而，正是那么短短的几秒钟，却能在心中氤氲(yīn yūn烟云弥漫)起一份真情的感动。
1.本文写了三件事。请用简洁的语言概括第二件事。
2.第（5）段中的“等你走远再关门”为什么会让“我”感到温暖？
3.第（6）段中的划线句子运用了什么方法刻画人物？分析其表达效果？
4.第（8）段用了什么修辞手法？分析其作用？
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我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
1.上面这段话选自鲁迅的散文集________________中的__________________。
2.父亲说“背不出，就不准去看会”，父亲要求“我”背的书是_____________。
3.“我似乎从头上浇了一盆冷水”表达了“我”被父亲强迫背书时怎样的心情？
4.儿时的“我”认为父亲是一个怎样的人？
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根据下面的题目和要求写一篇文章。
材料：《三国演义》里诸葛亮运筹帷幄；《西游记》里孙悟空大闹天宫；《孤独之旅》里杜小康在磨难中成长；《选举风波》里贾里知错就改……那么，你看过的故事中的人物你最喜欢谁？
请以“我喜欢故事中的________”为题目，写一篇文章。
要求：（1）把题目补充完整再作文。（2）角度自选，立意自定，除诗歌外，文体不限；（3）书写工整。字数不少于500字；（4）不得出现真实的地名、校名、人名。
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