根据课文默写古诗文。
（1）________，若出其中；星汉灿烂，________。（曹操《观沧海》）
（2）________，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）
（3）________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）
（4）夜发清溪向三峡，________。（李白《峨眉山月歌》）
（5）________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
（6）李益《夜上受降城闻笛》中抒发戍边将士思念家乡的感情的诗句是： ________，________。
（7）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人把自己的思念托付给明月，带给远方寂寞的朋友的子是：________，________。
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根据拼音写出相应的词语。
（1）于是大家放开喉咙读一阵书，真是rén shēng dǐng fèi（________）。
（2）她qiáo cuì（_______）的脸上现出央求般的神色。
（3）我的回答已经让她xǐ chū wàng wài（__________）了。
（4）井房的经历使我求知的欲望yóu rán ér shēng（____________）。
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下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是
A.老一辈的人看到现在的高楼大厦，不禁感慨祖国的发展之快。
B.静默的山，流动的水，一动一静，构成一幅美妙和谐的风景画。
C.在众目睽睽之下，罪犯无处可逃，只得束手就擒。
D.这些事得发动群众，大家一起干，如果只凭几个人忙乎几天，也只能是事半功倍。
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下列对病句的修改不正确的一项是
A.通过这次语文综合性学习，让我们感受到了戏剧的魅力。（删去“通过”）
B.晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我们耳边。（把“回响”改为“回荡”）
C.改革开放30年来，东莞取得了在经济改革方面巨大的成就。（“取得了”和“在经济改革方面”互换位置
D.同学们对自己能否取得优秀成绩，充满了信心。（删去“否”）
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仿照画线部分补写句子，要求句式相同，内容符合语境，并与上文衔接顺畅。
琴声悠扬，在静静的夜空中，一会儿如缕缕花香，拂过人心；一会儿________，________；一会儿________，________。
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陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（1）解释下列划线的词。
①与友期行
②尊君在不
③元方入门不顾
（2）翻译下面的句子。
①与人期行，相委而去。
②元方入门不顾。
（3）对文意理解有误的一项是
A.陈太丘是从“无信”“无礼”这两方面反驳父亲的朋友的。
B.选文主要是批评那些不守信用、没有礼貌的人。
C.面对客人的责骂，文中运用语言和动作描写表现地方的不卑不亢，有礼有节。
D.“怒”与“惭”写客人被陈元方反驳前后的神态变化，不仅使文章语言生动，同时也表明客人是一个知错能改的人。
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李将军广者，陇西成纪人也。广家世世受射。广居右北平，勾奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。
广廉，得赏踢辄分其麾下，饮食与士共之。广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮广不近水士卒不尽食广不尝食。宽缓不苛，士以此爱，乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。
（1）下列各组句子中，划线词语意思相同的一项是:
A.避之数岁/非在数十步之内
B.尝食/饭疏食，饮水
C.士以此爱，乐为用/乐亦在其中矣
D.度不中不发/仁在其中矣
（2）请用三条/给文中画线的句子断句。
士卒不尽饮广不近水士卒不尽食广不尝食
（3）李广是个怎样的人?
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春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晩时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
（1）文章是从哪些方面来描写春天的?请简要概括。
（2）任选一句，品味语言，说说句子的妙处。
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（3）下列对文章有关内容的理解，不正确的一项是：
A.本文是一篇写景抒情散文，描绘了春回大地生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。
B.本文引用的“吹面不寒杨柳风”选自南宋志南和尚的《绝句》。这句诗的意思是吹到脸上的风，使杨树柳树不感到寒冷。
C.第四段采用虚实结合的手法，表现了春花的生机和美丽。
D.文章最后三个段落是按照喻体的成长顺序排列的，形象地点明了春天成长的过程。
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尊重每一个生命
爱玛胡
（一）
晚上，埋头趴在电脑前找资料，突然屏幕上弹出一个新闻窗。瞟眼，不相信，点开来看，是真的：杨绛先生走了，105岁高龄。
不知怎么，我的眼睛湿润了。
虽然很小就看过《堂吉诃徳》，可我对杨绛先生的了解仅限于她是钱钟书的夫人，而钱钟书是我最爱的两位中国作家之一，另一位是老舍。是在钱钟书去世后，她写的《我们仨》，让我了解她、心疼她、尊重她。在18年之后，他们仨团圆了。我感慨中国少了一个真正的知识分子。
科室小医生知道我好读书，问我借《我们仨》。我很惊奇，他是从来不读闲书的。问为什么?他说朋友圈都被刷爆了，全是杨绛先生的各种文字。他想知道真实的她是什么样子。
（二）
上专家门诊，来了个老太太开防治心脏病的药，讲到注意事项时，我怕老人忌讳“心跳骤停”“死”之类的词，便说得很委婉。老人倒痛快；“我不怕，我已经到红十字会填写了遗体捐献表，人死了，还能派上点用处，多好。器官老了不能用，皮肤总可以用吧，或者，做科学实验用，再不济，给医学院做解剖也行，骨头做成骷髅架子，我看你们骨科都挂着的。我儿子不同意，我问了，只要我态度坚决，表达意愿，能行。我相信，我儿子最终会理解我。我不愿在临死前还要遭各种罪，我是不愿被抢救的。人总有死，你说是吧医生?”我被老太太乐观豁达的态度感动了，握着她的手说：“我为您保驾护航，先好好活着，享受生活，再平平静静地百年。”
（三）
下班路上恰逢暴雨，我随着缓慢的车流朝家的方向行进。交叉路横七竖八的车堵在一起，谁也过不了，我前面两辆大越野车互不相让，挤在一条车道，都想着有机会先过。我索性拉了手刹，捡起副驾座位上备着的书做好长时间等待的准备。
隐隐约约的警笛声，透过雨声穿进车窗。凭医生的直觉：是救护车。这样的雨，这么多车，怎么走?我抬头环顾，在我的前面，隔着那两辆大越野车，忽闪着警灯的…果然是救护车，实在挤不进正向的车道，进了我们这条逆行道。可是两条道都是车，没有避让车道，怎么让?大约是没有希望过去，救护车灭了警灯。
我犹豫了一下，还是挂上挡，打了右转灯，放下右侧车窗，缓慢向右侧挤去，冲瞄着我的隔壁车道车上的司机指指前面，又指指他的方向，示意我想给救护车让路，要挤进他的车道。其实，我心里没底，他会让我吗?我一辆车过去了，有用吗?我后面那么多车，会有人像我一样，让一条生命之路吗?前面还有那两辆大越野车堵着。
隔壁车道的车慢慢往后退，让我过去。我冲司机挥手，小心翼翼摆过去。看后视镜，突然心头一热，我后面的车都打着右转向灯，准备挪动到隔壁车道。大家车挤车，可秩序井然。前面两辆大越野车休战了，一辆车慢慢后退，另一辆也打起了右转向灯。
说起来漫长，其实过程大约只有1分钟。我左侧的车道空了，救护车明显迟疑了一下，才重新拉响警报，呼啸过去。我不知道它能畅通地走多远，希望它有足够的时间到医院。
在剩下的回家的路上，我心情激动，为我、为素不相识却有缘同行的司机们点赞。
每一个生命都值得被尊重。
（1）文章的感情线索是什么?其作用是什么?
（2）片段二主要运用了哪种描写方法?有何作用?
（3）文章最后一段在内容和结构上各有什么作用?
（4）你认为怎样尊重每一个生命?
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阅读下面的文字，按要求作文
请以《我与________有个约定》为题，写一篇作文。
要求：①在横线处填入合适的词语，将题目补充完整；②内容具体，感情健康真实；③除诗歌外，文体不限；①标点正确，书写规范，不少于600字。
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阅读下面名著选段，完成各题。
因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
粤有盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。
就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵!“生于太荒”呵!…
应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很 清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
他们都等候着；太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
“不错。去罢。”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
（1）请概述选段故事的起因经过和结果。并说说随着事情的发展，作者心情有哪些变化?
（2）从选文中可以看出父亲是一个怎样的人?
（3）文末两段写大家高兴，而“我”却觉得“似乎都没有什么大意思”这里用了怎样的手法?反映了什么?
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