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将下列结构与相关的内容连接起来。
难度: 中等查看答案及解析
细胞分裂后，新细胞的遗传物质是（ ）
A. 和原细胞一样 B. 与原细胞不同
C. 比原细胞减少一半 D. 比原细胞多一倍
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细胞分化的结果，形成了不同的（ ）
A. 细胞 B. 组织 C. 器官 D. 系统
难度: 中等查看答案及解析
生态系统一般都包括（ ）
A. 生产者、消费者和分解者 B. 生产者和非生物成分
C. 消费者和非生物成分 D. 生物部分和非生物部分
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在设计探究实验时，下列不能作为一组对照实验的是
A. 甲组有光、乙组无光
B. 甲组有光、乙组无水
C. 甲组干燥、乙组湿润
D. 甲组有空气、乙组无空气
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在野外调查生物种类时，你认为下列做法正确的是：
A. 边观察边记录 B. 将自己喜欢的花草采回家种植
C. 看到自己喜欢的花就采摘 D. 品尝异果，嗅赏奇花
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下列选项中不属于生物圈范围的是（ ）
A. 大气圈的底部 B. 水圈的大部
C. 岩石圈的表面 D. 地球的内部
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生活在平原地区的人，如果去西藏旅游就会出现“高原反应”，与此相关的环境因素是（ ）
A. 温度 B. 氧气 C. 水 D. 阳光
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生物一般不会由于个体的死亡而导致该物种灭绝，这是由于生物具有的生物特性是( )
A. 生殖 B. 新陈代谢 C. 遗传变异 D. 进化
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在森林生态系统中，兔和鼠吃草，兔常被狐和鹰捕食，鼠常被狐和蛇捕食，蛇有时也被鹰捕食，这些现象可以说明自然界中生物之间是（ ）
A. 相互制约的 B. 多种多样 C. 不断进化的 D. 互不相干的
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在水稻→蝗虫→青蛙这条食物链中，有人大量捕杀青蛙，水稻产量将会（ ）。
A. 减少 B. 不变
C. 增加 D. 没有影响
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地球上最大的生态系统是
A. 陆地 B. 湿地
C. 海洋 D. 生物圈
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在显微镜中与调节光线强弱有关的结构是（ ）
A. 通光孔 B. 目镜和物镜
C. 反光镜和遮光器 D. 粗准焦螺旋
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下面关于细胞有关知识叙述错误的是（ ）
A. 只有植物细胞具有细胞壁
B. 烟草中的尼古丁存在于细胞液中
C. 细胞是生物体结构和功能的基本单位
D. 遗传信息的载体﹣DNA主要存在于细胞核中
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动物细胞的能量转化器和控制中心分别是（ ）
A. 线粒体和细胞质 B. 叶绿体和细胞核
C. 线粒体和细胞核 D. 叶绿体、线粒体和细胞核
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每个生物体都有一定的结构层次，动物体的结构层次是
A. 细胞→器官→组织→系统→动物体 B. 细胞→组织→器官→系统→动物体
C. 细胞→组织→器官→动物体 D. 系统→器官→组织→细胞→动物体
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玫瑰花有多种组织构成，但它不具有（ ）
A. 保护组织 B. 输导组织
C. 肌肉组织 D. 营养组织
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生长百年的老树，仍能不断生长，主要是因为有（ ）。
A. 输导组织 B. 分生组织 C. 保护组织 D. 营养组织
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在观察草履虫时，为了限制草履虫的运动速度，应在载玻片的培养液上（ ）
A. 滴加肉汁 B. 加少量食盐
C. 放少量棉花纤维 D. 把水吸干
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下列不是单细胞生物特点的是（ ）
A. 身体微小、结构简单
B. 身体由一个细胞构成
C. 都能自己制造有机物
D. 依靠一个细胞完成整个生物体的生命活动
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（2分）草履虫对氧气的摄入以及二氧化碳的排出主要通过（ ）
A． 伸缩泡 B． 收集管 C． 表膜 D． 胞肛
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将下列结构与相关的内容连接起来。
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某小组同学用显微镜观察自制的洋葱表皮细胞临时装片，请据图分析回答：
（1）若使用图1所示的镜头，观察到的物像放大倍数是_____倍．
（2）实验中对细胞进行染色的液体应是图2中的_____．
（3）该组同学观察到的细胞结构与图3中的_____（填“甲”或“乙”）结构相同．判断依据是：“甲”不具有_____和_____．
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（10分）阅读下面短文，回答相关问题。
森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木、草本植物。有许多鸟类在此栖息，有的鸟吃草籽，有的鸟是杂食性鸟（既吃草籽又吃昆虫）。昆虫又吃植物的茎和叶。有些鼠类以植物的茎、叶、果实为食物，然而鼠又是狐和鹰的食物，鹰也捕食鸟。
（1）上边是某同学根据短文画出的该生态系统的食物网，图中还有一条食物链未画出完整，请你在图中补充画完整。补画完整后该食物网中的食物链共有4条。
（2）该生态系统分解者主要包括营腐生生活的_ ___菌和 ___ _菌。
（3）若某种自然原因导致该生态系统鼠类大发生，短时期内，该生态系统中_______和_______数量会随之增加，而随着上述两种生物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着_________，使生态系统逐渐恢复原样。这表明生态系统具有一定的________________能力。
（4）如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成 、 大量繁殖，毁坏森林。这说明动物是生态系统_______结构中不可缺少的组成成分，在生态平衡中起着重要的作用。
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