下列词语中加点的字的读音，字形全都正确的一组是
A. 唠叨（láo） 神甫（fǔ） 呱呱坠地 慢条丝理
B. 铁镐（gǎo） 捧袂（mèi） 纷至沓来 宠命优渥
C. 龟裂（jūn） 拔擢（zhuó） 司马轻衫 殒生不恤
D. 卜祝（pǔ） 脖颈（gěng） 游目骋怀 沸反盈天
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在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是
故宫开发文创产品，________了传统文化资源，让几百年“高龄”的故宫变得生动、________，也成为年轻人认识故宫、了解故宫的一个独特标签。故宫的________惊艳众人，也引领起国内博物馆开发文创产业的热潮。从传统文化中汲取营养的文创品，不仅是宣传博物馆藏品的重要载体，更承载着传播历史与文化的重任。
A. 盘算 接地线 华丽转身 B. 盘活 接地线 百转千回
C. 盘算 接地气 百转千回 D. 盘活 接地气 华丽转身
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在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是
生命只有一次，故贪生怕死也成了人的本能与本性。有意思的是，正是在明知必死的前提下，________，________，________，________。________，所以就催生出了不朽的理念。
①并为此做出不懈努力
②强烈地追求永生
③但是理智又知道永生是不可能的事
④人类怀着对死亡的极度恐惧
⑤而且这种努力从古到今都不曾停歌
A. ①⑤②④③ B. ②①④③⑤ C. ④②①⑤③ D. ③②⑤④①
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下列各句中加点词语的解释不正确一项是
A. 人皆曰尚书倚副元帅，不戢士 戢：捕杀
B. 抑丰悴有时，一去一来不可常者邪 悴：衰弱不振
C. 园宅壮丽，与公侯等 等：相同
D. 北海虽赊，扶摇可接 赊：远
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下列各句中加点词语的古今意义相同的一项是
A. 此岂古方山冠之遗像乎
B. 天子以生人付公理
C. 颜色憔悴，形容枯槁
D. 臣之进退，实为狼狈
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下列各句中加点词语的活用方法与其它不同的一项是
A. 襟三江而带五湖
B. 雄州雾列，俊采星驰
C. 渔父莞尔而笑，鼓泄而去
D. 垣墙周庭，以当南日
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下列各句中文言句式与其它不同的一项是
A. 求人可使报秦者，未得
B. 仰观宇宙之大，俯察品类之盛
C. 屈原放逐，乃赋《离骚》
D. 都督阎公之雅望，宇文新州之懿范
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下列各项中，对课文内容理解不正确的一项是
A. 《我有一个梦想》中，马丁·路·德金解说了斗争的要求和原则，列举了黑人蒙受的种种不公待遇，强调要举止得体，纪律严明，但绝对不要和任何白人联合起来。
B. 《雷雨》（节选）中，侍萍和她的二儿子在大年三十晚上，被赶出周家，走投无路时，只好跳河，后连孩子被人救起。这个孩子就是后来的鲁大海。
C. 《景泰蓝的制作》中，作者在介绍掐丝工序举出粘柳树为例时，写道“每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号，……”用打比方说明事物，使读者容易理解。
D. 《长亭送别》中，《收尾》中“人间烦恼”“车儿如何载得起”，构思十分精妙，化虚为实，把看不见摸不着的愁苦实体化，表现了痛苦的深重。
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阅读下面的文言文，完成各题。
鹿忠了公祠堂记
方苞
定兴鹿忠节公致命于城西北隅，邑人就其地为祠。曾孙某葺之，列树增舍，俾子孙暨乡人志公之学者得就而讲习焉。
《年谱》记云：先生部署方定，而后薄城下矣。时二十二日也。先生曩所讨论于辽左者，无不思试之，于今相持至二十七日，敌肉薄，环攻城陷，先生死之。呜呼！先生之学于斯益见矣。居恒尝语启泰先生曰：“我侪学问须打破死生关头，才能无入不自得。则先生之谈笑入城，城陷而死，殆其日用常行乎！”
余尝谓自阳明氏作，程、朱相传之统绪几为所夺。然窃怪亲及其门者多猖狂无忌。而自明之季以至于今，燕南、河北、关西之学者能自树立，而以志节事功振拔于一时，大抵闻阳明氏之风而兴起者也。昔孔子以学之不讲为忧，盖匪是则无以自治其身心，而迁夺于外物。阳明氏所自别于程、朱者，特从入之径涂耳。至忠孝之大原，与自持其身心而不敢苟者，则岂有二哉？方其志节事功赫然震动乎宇宙，一时急名誉者多依托焉以自炫。故末流之失，重累所师承。迨其身既殁，世既远，则依托以为名者无所取之矣。凡读其书，慕其志节事功而兴起者，乃病俗学之陋，而诚以治其身心者也。故其所成就皆卓然不类于恒人。
吾闻忠节公之少也，即以圣贤为必可企，而所从入则自阳明氏。观其佐孙高阳及急杨、左诸公之难，其于阳明氏之志节事功信可无愧矣。终则致命遂志，成孝与忠，虽程、朱处此，亦无以易公之义也。用此知学者果以学之讲，为自事其身心，即由阳明氏以入，不害为圣贤之徒。若夫用程、朱之绪言以取名致科，而行则背之，其大败程、朱之学视相诋訾者而有甚也。
公之生平耿着于天壤，盖无俟于余言。故独着其所以为学之指意，使学者知所事而用自循省焉。是则公之志也夫！
1.对下列加点词的解释，不正确的一项是
A. 俾子孙暨乡人志公之学者得就而讲习焉 俾：使
B. 先生曩所讨论于辽左 曩：先前
C. 亦无以易公之义也 易：交易
D. 盖无俟于余言 俟：等待
2.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是
A. 乡人，古代可指同乡的人，可指乡下人，也可指俗人。本文可译为“同乡的人”。
B. 年谱，按年月记载某人生平事迹的著作，多为后人就其著述及史实考订编次而成。
C. 阳明氏，即王守仁，明代著名的思想家，因曾筑室于会稽山阳明洞而自号阳明子。
D. 程、朱，宋代理学家程颢、程颐兄弟和朱柏庐的合称，提倡性理之学，自成一派。
3.把文中画线的句子翻译成现汉语。
（1）则先生之谈笑入城，城陷而死，殆其日用常行乎！
（2）迨其身既殁，世既远，则依托以为名者无所取之矣。
4.文中作者肯定阳明之学的理由有那些？请简要概括。
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把下列句子翻译成现代汉语。
（1）今少卿教以推贤进士，无乃与仆之私心剌谬乎？（司马迁《报任安书》）
（2）生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。（李密《陈情表》）
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阅读下面这首唐诗，回答问题。
怀钟陵①旧游
杜牧
滕阁中春绮席开，柘枝②蛮鼓殷晴雷。
垂楼万幕青云合，破浪千帆阵马来。
未掘双龙牛斗气，高悬一榻栋梁材。
连巴控越知何有？珠翠沉檀处处堆。
[注]①钟陵，今南昌。②柘枝：柘枝舞的简称。
（1）这首诗的首联、颔联中所描写的景物各有哪些特点？请简要概括。
（2）请简要赏析这首诗的颈联。
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补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）三岁为妇，靡室劳矣。____________，靡有朝矣。（《诗经·卫风·氓》）
（2）____________，出则无敌国外患者，国恒亡。（孟子《生于忧患，死于安乐》）
（3）适莽苍者，____________，腹犹果然。（庄子《逍遥游》）
（4）____________，来我道夫先路。（屈原《离骚》）
（5）问君西游何时还，____________。（李白《蜀道难》）
（6）东船西舫悄无言，____________。（白居易《琵琶行》）
（7）酿泉为酒，____________。（欧阳修《醉翁亭记》）
（8）臣心一片磁针石，____________。（文天祥《扬子江》）
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阅读下面的作品，完成各题。
我是小白鼠
[美]亨特·佩雷特
还记得那个外出吃饭是放松、是享受的时光吗？那时，有人为你做饭、为你端饭，你走后还会为你清理桌子。可惜啊，现在这一切都过去了，今天当你再去饭馆吃饭时，你仿佛就像那些为得到一块奶酪而必须穿过道道迷宫的实验室老鼠。
那次我一进饭馆的门，侍者就迎了上来：“晚上好。要张坐四个人的桌子？”
“是的，谢谢。”
“在吸烟区还是无烟区就坐？”
“无烟区。”
“你喜欢在室内还是喜欢在室外呢？”
“我想室内好一些。”
“你想坐在大厅里，还是单间还是我们那可爱的能享受阳光的地方？”
“嗯，让我想想……”
“我可以在能享受阳光、能看到外边景色的地方找个桌子。”
“那好。”我跟他来到那里。
“现在，你是想要可俯瞰高尔夫球场的，还是可眺望湖上落日的，还是要看远山树色的？”
“随你便吧。”我说，也让你给我做个决定吧。
他让我坐下，我也不知道窗外到底是什么景色，因为天已经完全黑了。
然后，一个更年轻漂亮，穿着也更好的侍者又走了上来，他说：“我叫保罗，将是你这顿饭的侍者。你都订什么菜呢？”
“用不着订什么，你只要给我端来小牛肉和烤土豆就行了。”
“要汤还是要沙拉？”
“沙拉。”
“我们有混合的青菜沙拉，还有几种别的，你要哪一种？”
“就给我青菜沙拉吧。”
“用什么拌呢？”
“随你的便吧。”
他又给我说了好几种拌沙拉的配料，我说随便一种吧。这时我已烦透了他的虚假客套。
“你的烤土豆呢？”我一听就知道他又要问什么，就说：“我只要烤土豆，什么也不带的烤土豆。”
“不要黄油也不要酸奶酪？”
“不要。”
“也不要细香葱？”
“不要！你懂不懂英语？我什么浇头也不要，你只要给我拿烤土豆和烤小牛排就行了。”我喊了起来。
“那你是要哪一种牛排呢？4盎司、8盎司或12盎司的？”
“随便。”
“什么火候的，嫩的、半嫩不嫩的、老的、还是半老不老的？”
我气急了，说：“我真想到外边教训教训你。”
“太好了，你想在哪儿打，停车场、胡同还是饭店前的大街上？”
“就在这儿！”说着我一拳打了过去，他一低头躲过，随后一个左钩拳打在了我的眼上。这是这个晚上他第一次没再让我挑选。我半昏半迷地瘫在了椅子上。迷蒙中听到有人赶来了，正训斥保罗。过了一会儿，我完全清醒了，发现饭店经理正在向我赔罪，他还提议给我买一杯饮料。我说一杯水就行了。他又问我：“那你是要进口矿泉水呢，还是带柠檬的苏打水？”
（有删改）
1.从小说的开头到“我气急了，说：‘我真想到外边教训教训你’”这一段，“我”的心理有哪些变化？请简要概括。
2.文中“这是这个晚上他第一次没再让我挑选”一句，有什么作用？
3.小说以“我是小白鼠”为题，请探究其丰富意蕴。
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阅读下面的作品，完成各题。
回归戏剧本体
谭霈生
当前，实验戏剧很“火”，许多作品标榜自己是实验戏剧，但其实是打着实验戏剧的名目远离戏剧。那什么才是真正的戏剧？这就要从戏剧本体出发，对戏剧性这一概念进行梳理和总结，重新组织戏剧情境。具体来说，创作者在进行作品构思时，不应该主题先行，给作品先扣上一个概念化的帽子，而应该从人物自身出发，把人物在作品当中产生的行动，所处的具体情境和行动背后的心理动机分析出来，再在此基础上进行升华，这才进入了戏剧形式的建构。所以英国戏剧大师彼得·布鲁克说，现在很多实验戏剧演出的东西是“戏剧故事会”“戏剧小说”之流。这就是对戏剧本体不了解的后果。
戏文系的学生将来从事戏剧创作，势必要面临创作入门这个问题，必须从形体、对话、独白等这些最基本戏剧动作入手进行了解，然后再通过大量生活积累和情感体验，慢慢进入大戏。说到基础训练，许多表演系开设小品训练课，自编自导自演，我觉得这个课程更应该是戏文系的，根据自己经历的事情编创小品来观察生活，演的也是自己。相反，我认为表演系的学生应该一开始就进入成熟片段中扮演角色，通过扮演已经成功塑造的形象来培养演员的实践能力，“演自己”如果长期作为一个训练手段其实不利于表演教学，这也是当下社会上诟病许多年轻演员无论演什么戏，都仿佛是在“演自己”的原因。这些年我们戏文系和导演系合作小品课，戏文系的老师负责小品，在排戏过程中会请导演系老师帮忙，效果很不错。
戏剧学科在教学过程中还要特别强调学生基本功：一是艺术鉴赏力，二是对该学科基础理论知识的掌握。现在一些学校对这两个基本功不重视，什么东西能赚钱就学什么、教什么，这是应该纠正的。我给戏文系上课时有两点要求，一是多读经典，二是好好理解什么是戏剧，坚守戏剧本体。戏剧理论、戏剧美学是研究戏剧本体的学科，它需要研究者掌握解读作品的能力，多读经典可以加强这方面能力，从而提高艺术鉴赏力。艺术鉴赏力不是对戏剧学科专业人士的特殊要求，而是一个普通人应该具备的基本能力。
据我了解，一些中小学已经开始涉猎戏剧课程了。戏剧功能有很多，以外国流行的“社会戏剧”为例，通过让父亲和儿子变换角色，父亲扮演儿子，儿子扮演父亲，位置调换后浸入式体会关系的调整，能够让双方更好地理解彼此。戏剧进课堂在很多地方都已经开展，这说明现在越来越重视戏剧基础教育，人们越来越了解戏剧的意义，从戏剧工作者到戏剧爱好者也都在积极推动戏剧教育，这非常好。但我希望无论戏剧的受众是否业余，但戏剧的传播者要有一定的专业性，否则就容易把珞子带偏。
近几年来，我们的戏剧创作不断发展，创作题材日益丰富多样，在艺术形式上，也必然会不断开拓新的途径，这是大势所趋。戏剧的研究、教学不应该束缚创作者手脚，而应该和创作者一起夙兴夜寐，不断探索新的途径，以发展戏剧创作百花齐放的局面。
（有删改）
1.请结合文章，简要分析许多年轻演员无论演什么戏，都仿佛是在“演自己”的原因。
2.文章中，作者为戏剧研究和教学提出了哪些建议？
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根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章：文体不限，诗歌除外。
良心就像心里的一个三角，不做坏事时，静止不动。偶尔做一两次坏事，它会转动，刺痛心扉。当坏事做多了，三角被磨平，也就无所谓良心了。
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