内蒙古自治区鄂尔多斯市2018-2019学年七年级上学期第一次阶段性检测生物试卷

“草盛豆苗稀”体现了草和豆苗之间的关系是

A．合作　　　　　　 B．竞争　　　　　　 C．共生　　　　　　 D．捕食

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下表是显微镜使用过程中的几种操作和要达到的目的，其中错误的是

A. A　　 B. B　　 C. C　　 D. D

难度: 简单查看答案及解析

用显微镜观察植物细胞临时装片时，视野中除了细胞外还有一些污物，转换物镜和移动装片污物不动，则污物位于（　　）

A. 目镜　　 B. 物镜　　 C. 装片　　 D. 反光镜

难度: 中等查看答案及解析

下列不属于生态系统的是（　　）

A. 一片森林  　　 B. 一个湖泊  　　 C. 一群蜜蜂   　　 D. 一片农田

难度: 简单查看答案及解析

为探究温度对玉米发芽的影响，王华同学设计了一组对照实验，在甲和乙两个花盆中种了玉米，并对光、温度和水加以控制，如表中①、②两处分别是（　　）

A. 向阳处、不充足　　 B. 向阳处、充足　　 C. 黑暗、不充足　　 D. 黑暗、充足

难度: 中等查看答案及解析

有些昆虫的身体颜色与它生活的环境颜色极为相近，这属于 （　　）

A. 生物对环境的影响　　 B. 环境对生物的制约

C. 生物对环境的适应　　 D. 环境对生物的适应

难度: 简单查看答案及解析

蝉在夏天正午鸣叫得最为厉害，而当温度下降到24℃以下时，就会停止鸣叫。影响蝉的这一生活习性的非生物因素是（　　）

A. 光　　 B. 温度　　 C. 空气　　 D. 水

难度: 简单查看答案及解析

对于一只生活在田野里的蝗虫来说，影响它的生态因素就是（　　）

A. 田野里的植物和蛇、蛙等动物

B. 阳光、空气、土壤、温度、水等因素

C. A选项和B选项的总和

D. A选项和B选项之和再加上田野里的其它蝗虫

难度: 简单查看答案及解析

图为某生态系统中几种生物之间的关系，下列分析正确的是（ ）

A．图中共有5条食物链　　　　　　　　 B．牛和田鼠之间是竞争关系

C．猫增多不会影响土蜂的数量　　　　 D．构成完整的生态系统还缺少分解者

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有“地球之肾”之称的生态系统是（　　）

A. 森林生态系统　　 B. 海洋生态系统　　 C. 湿地生态系统　　 D. 淡水生态系统

难度: 中等查看答案及解析

食草动物在生物圈中充当的角色是（　　）

A. 分解者　　 B. 生产者　　 C. 消费者　　 D. 生产者和消费者

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俗话说“大树底下好乘凉”，“千里之堤，溃于蚁穴”。这都体现了（　　）

A. 生物能影响环境　　 B. 生物能适应环境

C. 环境能影响生物的生存　　 D. 生物与环境可以相互影响

难度: 中等查看答案及解析

在生态系统中，动物一般是消费者，但也有少数动物在生态系统中相当于分解者，例如（　　）

A. 狗　　 B. 兔　　 C. 蝗虫　　 D. 蚯蚓

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下图是某位同学在10倍目镜下观察到的影像，若他想看到更完整的字母d影像，应该（　　）

A. 换用40倍物镜　　 B. 将标本向上移

C. 换用5倍物镜　　 D. 将标本向下移

难度: 简单查看答案及解析

在显微镜视野内观察到的图像是“上”，那么载玻片上的图形是（　　）

A. “”　　 B. “下”　　 C. “上”　　 D. 以上都不对

难度: 中等查看答案及解析

如果用一个图形来表示生态系统中兔、鹰、草三者之间的数量关系，你认为正确的图是（　　）

A. 　　 B. 　　 C. 　　 D.

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到了寒冷的冬天，北方的阔叶树纷纷落叶，而松树却郁郁葱葱,这说明（　　）

A. 阔叶树与松树进行生存竞争

B. 北方的阔叶树不适应寒冷的天气

C. 松树比阔叶树更适应寒冷的天气

D. 它们都适应了北方寒冷的天气

难度: 中等查看答案及解析

下图是生产者、消费者和分解者的关系示意图，根据食物链的概念，正确的食物链是（　　）

A. ①→②→③→④→⑤　　 B. ①→②→③→④

C. ①→②→③　　 D. ①←②←③←④

难度: 中等查看答案及解析

下列四个选项中，正确表示食物链的是（　　）

A. 阳光→草→兔→狐狸　　 B. 草→鼠→蛇→鹰

C. 鹰→蛇→青蛙→昆虫　　 D. 鼠→蛇→鹰

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在下列食物链中，假设初级消费者从生产者获得的数量数值相等，那么下列哪一条食物链供给猫头鹰的能量最多（　　）

A. 草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰　　 B. 草→鼠→猫头鹰

C. 草→鼠→蛇→猫头鹰　　 D. 草→蝗虫→鸟→猫头鹰

难度: 中等查看答案及解析

如图是用显微镜观察植物细胞临时装片的两个视野,要把视野中的物像从甲图转变为乙图,下列操作步骤正确的排序是

①转动细准焦螺旋　②调节光圈　③移动装片　④转动转换器

A. ③→①→②→④　　 B. ④→③→②→①

C. ③→①→④→②　　 D. ③→④→②→①

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在泸州市2016年初中生物实验操作考试中，小张同学在观察人血永久涂片时，显微镜处于光线较暗的环境中，下列操作组合中正确的是

A.小光圈　 平面镜　　　　　　 B.大光圈　　 平面镜

C.大光圈　　 凹面镜　　　　　 D.小光圈　　 凹面镜

难度: 简单查看答案及解析

青青草原生态系统中，一条食物链中三种生物的数量比例图如图，若丙被人类大量捕杀，一段时间内乙的数量变化曲线是

A. 　　 B.

C. 　　 D.

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某生态系统中四种生物所含有机物的总量如下图，假设这四种生物都参与构成食物链，并只构成一条食物链。据图判断下列说法正确的是

A. 这条食物链可表示为乙→甲→丁→丙

B. 图中的四种生物和分解者组成了该生态系统

C. 若某一有毒物质进入该食物链，则体内积累该有毒物质最多的是丙

D. 在一段时间内，如果甲的数量增加，会导致乙和丙的数量增加

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在用显微镜观察植物细胞临时装片时，要使视野内看到的细胞数目最多，在下列目镜与物镜的组合中应选择（　　）

A. 目镜5×，物镜10×　　 B. 目镜10×，物镜10×

C. 目镜10×，物镜40×　　 D. 目镜15×，物镜40×

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图一表示某生态系统中的食物网；图二是某条食物链中三种生物体内所含有机物总量的直方图。请据图回答问题。

（1）作为一个完整的生态系统，图一中缺少的成分是_____部分和_____。

（2）图一的食物网由_______条食物链组成。

（3）若图二中甲、乙、丙分别表示草→鼠→猫头鹰这条食物链中三种生物的数量，则丙对应的生物是_____。

（4）能量沿食物链流动，图一中含能量最少的生物是_____。

（5）图一中数量最多的是_____，有毒物质最多的是_____。

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据下图回答问题

（1）图中有_____条食物链，请写出图中包含的食物链_____（用字母和箭头表示）。

（2）此生态系统中，生产者是_____（填字母），B和C统称为此生态系统的_____。

（3）若该生态系统被某些难以分解的有毒物质污染，那么体内积存有毒物质最多的生物会是_____（填字母）。

（4）该生态系统中，各种生物进行生命活动所需的能量，最终来自_____。

（5）许多毛毛虫都具有和植物一样的体色，有利于躲避敌害。这表明生物可以_____环境。

（6）若人类大量捕捉鸟，昆虫的数量会_____，直接导致_____（填字母）的数量大量减少。如果没有人为因素的干扰，该生态系统中各种生物的数量和所占的比例会处于_____状态。这说明生态系统具有一定的_____能力，但这种能力是有一定限度的。生物的种类、数量越_____（填“多”或“少”），生态系统的这种能力越强。

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据下图回答问题

（1）对光时，先转动[　 ]_____使镜筒大幅度上升，再转动[　 ]_____使低倍物镜对准通光孔，若光线较暗，应选择[　 ]_____上的大光圈和反光镜中的_____面镜。

（2）低倍镜转高倍镜后，调节[　 ]_____使物像更清晰。

（3）小明观察“e”字玻片时，发现视野中有一污点，他转换物镜和移动玻片都未能把视野中的污点移走，请你推断，污点可能在[　 ]_____上。

（4）小明发现自己要观察的物像在视野的右下方，要使物像移到视野中央，应将装片向_____移动。

（5）小明观察时所选用的目镜是15×，物镜是40×，那么，小明所观察到的物像放大了_____倍。

（6）某同学在用低倍镜观察切片时，发现视野中有一黑点。移动装片黑点不动，转换物镜后黑点仍在。请问黑点在_____。

（7）在观察中物镜由10倍换为40倍时，视野的亮度变化是_____(变亮或变暗）。这时你应该使用_____光圈和_____面镜使视野明暗适宜。

（8）在一架光学显微镜的镜头盒里有4个镜头（如上图所示），若要使视野中看到的细胞数量最少应选用哪一组镜头？（______）

A.甲和乙　　　　 B.乙和丁　　　　 C.乙和丙　　　　　 D.甲和丙

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实验探究题

小明家的车库里比较潮湿，经常有鼠妇爬来爬去，而车库外的水泥路上却不见鼠妇的踪影。小明决定进行探究，请帮助他完成下面的实验方案：

（1）提出问题：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活吗？

（2）作出假设：__________。

（3）实验步骤：

①准备材料用具：20只鼠妇，铁盘，纸板，干土，湿土（潮湿程度相当）。

②设计实验装置：在铁盘中以横线为界，一侧放干土，另一侧放_____。这样做的目的是设置_____。

③在铁盘两侧的中央各放入大小相同的鼠妇，这样设计是为了_____。

④观察与记录：仔细观察，每分钟统计一次干土与湿土中鼠妇的数量，共统计10次。

（4）可以取2只鼠妇进行实验吗？_____。为什么？_____。

（5）实验结论：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活。

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