下图所示活动体现了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。其中涉及化学变化的是
A. 织布 B. 耕田
C. 生火 D. 灌溉
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下列关于空气成分和性质的说法正确的是( )
A.常见的空气污染物有一氧化碳、二氧化氮、二氧化碳、可吸入颗粒物等
B.带火星的木条一定能在有氧气的集气瓶中复燃
C.氮气化学性质稳定,因此可以做氮肥
D.石灰水表面产生一层白膜,说明空气中含有二氧化碳
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下列实验操作正确的是:( )
A.滴加液体 B.检查气密性
C.量取液体 D.称量固体
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我国是今年“世界环境日”活动主办国,保护环境,人人有责。下列做法错误的是( )
A.购物时,用布袋代替塑料袋
B.提倡步行、骑自行车等“低碳”出行方式
C.办公时,提倡纸张双面使用
D.禁止化石燃料的使用、开发新能源、植树造林
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下列选项符合图示从属关系的是( )
A | B | C | D | |
x | 混合物 | 化合反应 | 可燃物 | 溶解性 |
Y | 物质 | 氧化反应 | 红磷 | 化学性质 |
A.A B.B C.C D.D
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下列物质在氧气中燃烧的现象的描述,正确的是( )
A.镁条在氧气中剧烈燃烧,发出耀眼的白光,生成白色固体
B.细铁丝伸入氧气瓶中火星四射
C.木炭燃烧生成二氧化碳,倒入瓶中的澄清石灰水变浑浊
D.硫燃烧发出淡蓝色火焰,放热,生成有刺激性气味的气体
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下列有关加热操作的说法,正确的是( )
A.蒸发皿需要垫上石棉网加热
B.试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿都可以盛放液体加热
C.加热后试管立即用冷水清洗
D.不能向燃着的酒精灯内添加酒精,灯内的酒精量不得超过酒精灯容积的1/3
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用托盘天平称量5.0g药品,当天平的指针向右偏时,应该进行的操作是( )
A.增加砝码 B.减少砝码 C.增加药品 D.减少药品
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在探究我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的活动中,其中有一操作如图,则该操作说明该气体是( )
A.极易溶于水 B.不易溶于水
C.易溶于水 D.与气体是否溶于水无关
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对下列实验指定容器中的水,其解释没有体现水的主要作用的是( )
A | B | C | D | |
实验装置 | 硫在氧气中燃烧 | 测定空气中氧气含量 | 铁丝在氧气中燃烧 | 排水法收集氢气 |
解释 | 集气瓶中的水:吸收放出的热 | 量简中的水:通过水体积的变化得出O2体积 | 集气瓶中的水:冷却溅落融熔物,防止集气瓶炸裂 | 集气瓶中的水:先将集气瓶内的空气排净,后便于观察H2何时收集满 |
A.A B.B C.C D.D
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有下列物质:①氧气②氮气③二氧化硫④过氧化氢⑤氖气⑥冰水混合物⑦人呼出的气体⑧石灰水⑨二氧化氮⑩液化空气;
(1)属于混合物的是:_____;(用序号来表示)
(2)可以造成酸雨的气体是:_____:(用序号来表示)
(3)空气中含量最多的气体是(用化学符号来表示,下同)_____,上述物质中属于稀有气体的是_____。
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实验室现有5ml、10ml、20ml、50ml、100ml的量筒,现要量取15ml的盐酸,应取_____ml的量筒,量液时,量筒必须平放,视线要与_____;若某同学量取液体时俯视量筒内液体凹液面的最低处读出读数为15ml,则所取液体的实际体积应_____15ml(填“<”、“>”或“=”),该同学将上述液体倒出,又采用仰视的方法读数为10ml,则该同学倒出的液体体积比5ml_____(填“大”、“小”或“无法判断”)。
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在空格内简要说明下列错误操作可能造成的不良后果。
错误操作 | 不良后果 |
滴管取液后平放或倒置 | _____ |
倾倒细口瓶中的液体时,标签没向着手心 | _____ |
长期不用的酒精灯未盖上灯帽 | _____ |
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小张同学对蜡烛火焰的焰心进行如下的实验。
实验一:如图A,点燃蜡烛,将一根小木条横放入火焰中,约1s后取出,根据现象说明:_____。
实验二:如图B,向焰心斜插入一根细玻璃管,在玻璃管上口点燃,产生火焰,这说明焰心处的物质的性质是_____(写一点)。
继续探究,焰心处的气体物质是什么?
(资料)蜡烛的不完全燃烧会产生一氧化碳,一氧化碳会使表面烧黑的热铜丝变红。
(实验探究)
猜想 | 操作 | 现象 | 结论 |
假设A:焰心气体是CO2; | 将焰心气体导出并通入澄清石灰水中 | _____ | 假设A不成立 |
假设B:焰心气体是_____; | 用表面烧黑的热铜迅速插入图B细玻璃管中 | 表面烧黑的热铜丝变红 | _____ |
假设C:焰心气体是石蜡蒸气 | (1)取一根较长的细玻璃管,用湿冷毛巾包住中部,将玻璃管下端插入焰心,上端试用火柴点燃, (2)取下细玻璃管,打开湿冷毛巾 | (1)_____; (2)_____。 | 假设C成立 |
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小红发现装有膨化食品的包装袋内都充有一定量的气体(如图所示),她和同学对所充气体的作用及成分产生了好奇,于是进行了如下探究。
探究一:包装内填充气体的目的是什么?
(交流讨论)结合膨化食品的实际生产、销售过程,以及人们对食品安全的要求,同学们一致认为在膨化食品包装袋内填充气体的目的是:
(1)防止运输过程中膨化食品被压碎;(2)_____。
小组同学的这一分析得到了老师的肯定,老师还告诉他们,包装袋内填充的是一种初中化学常见气体。
探究二:包装袋内的气体成分是什么?
(猜想与假设)包装袋内的气体为:猜想1:氧气;猜想2:氮气;猜想3:二氧化碳;猜想4:二氧化硫;猜想5:空气。
通过分析,大家认为猜想1是错误的,理由是氧气化学性质比较活泼,食品易与氧气发生缓慢氧化而变质;猜想4也是错误的,理由是_____。
(讲行实验)实验一,抽取包装袋内气体一瓶,向其中加入一定量的澄清石灰水,振荡,观察不到石灰水变浑浊的现象,小明据此推断只有猜想2成立。小红不同意此结论,理由是_____,此现象只能说明猜想3不成立。
实验二:另抽取包装袋内气体一瓶,将燃着的木条伸入瓶中。观察到木条立即熄灭,小组同学据此判断猜想_____不成立,猜想_____成立。
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小华同学围绕“铁在氧气中燃烧”的实验展开以下探究活动。
(1)写出铁丝在氧气中燃烧的文字或符号表达式_____,该反应属于_____(填基本反应类型)
①实验前将铁丝绕成螺旋状的目的是_____
②确保实验成功还要做到_____(写一点);
(2)(实验探究)探究铁丝在氧气中燃烧时“火星四射”的现象与其含碳量的关系
实验 | 现象 | 解释与结论 |
实验1:取直径0.20mm、含碳0.1%的铁丝在氧气中燃烧 | 零星的火星四射 | 0.20mm的铁丝,在氧气中燃烧“火星四射”与其含碳量的关系为_____ |
实验2:取直径0.20mm、含碳0.32%的铁丝,在氧气中燃烧 | 较明显的火星四射 | |
实验3:取_____的铁丝,在氧气中燃烧 | _____ |
(拓展延伸)他认为铁丝燃烧的现象还与氧气的浓度有关,所以想收集不同浓度的氧气进行相关实验,若用排水法收集一瓶体积分数为90%的氧气,因为氧气约占空气体积的_____,所以应预先向容积为400ml的集气瓶中加入水的体积为_____ml。
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某兴趣小组开展“测定密闭容器中某种气体的体积分数”的探究实验。
(实验步骤)
实验1:按图1所示装置,用红磷燃烧的方法测定空气中氧气的体积分数。
实验2:按图2所示装置,在集气瓶内壁用水均匀涂附铁粉除氧剂(其中辅助成分不干扰实验),利用铁锈蚀原理测定空气中氧气的体积分数。
(实验现象)
实验1中,红磷燃烧的主要现象是_____;红磷燃烧的文字或符号表达式_____。红磷熄灭后,集气瓶冷却至室温,打开K,水能倒吸入集气瓶的原因是_____,若发现进入装置中的水少于1/5,可能的原因是_____。
(分析实验)
(1)连接数字传感器,测得实验1、实验2中氧气的体积分数随时间变化的关系分别如图3、图4所示。依据图3,图4信息,_____(填“实验1”或“实验2”)的测定方法更准确,判断依据是_____。
(2)结合你的学习经验,若要寻找红磷或铁粉除氧剂的替代物,用图1或图2装置测定空气中氧气的体积分数,该替代物应满足的条件是_____、_____(写两点)。
(拓展延伸)兴趣小组又利用下图装置继续实验,将装有足量红磷的燃烧匙置于瓶内中间,并把装有足量白磷的燃烧匙浸没在蒸馏水下。先在烧瓶内用激光笔引燃红磷,待红磷燃烧熄灭后,将装有白磷的燃烧匙提出水面,发现白磷可以被点燃继续燃烧。图乙表示用氧气传感器测量的容器内氧气浓度变化曲线图。
(1)BC段变化的原因:_____;
(2)CD段变化的原因:_____;
(3)DE段变化的原因:_____;
(4)通过红磷和白磷的连续实验得出的结论是:_____。
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