根据课文默写古诗文。
(1)潮平两岸阔，____________。（王湾《次北固山下》）
(2)何当共剪西窗烛，____________。（李商隐《夜雨寄北》）
(3)陆游在《十一月四日风雨大作（其二）》中用“____________，____________表达了自己虽然年迈体弱，但仍想守卫边疆报效祖国的心愿。
(4)《论语十二章》中孔子用“知之者不如好之者，____________”来说明学习有三个不同的层次：又用“____________，思而不学则殆”阐述了学习与思考辩证关系。
(5)把唐代诗刘禹锡的《秋词（其一）》默写出来。
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______________________________________________。
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下列选项中，没有错别字的一项是( )
A. 应和 咄咄逼人 热忱 浑为一谈
B. 棉延 大相胫庭 妥当 见异思迁
C. 吝啬 各得其所 莅临 不毛之地
D. 粗犷 人迹罕至 和霭 畏罪潜逃
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下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是( )
A. 所有来过这儿的人都说这儿的风景让人美不胜收。
B. 他这个人有个特点，遇事就是喜欢刨根问底，弄个水落石出。
C. 新品种的玉米的成熟期参差不齐，得多次分别收获，很不方便。
D. 日寇在南京制造的骇人听闻的大屠杀，中国人民是永远不会忘记的。
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下列对病句的修改不正确的一项是( )
A. 调查发现，中国学生有很强的安全意识，78.4%的中国学生不吃过期食品，高于美国、韩国、日本的学生，（在“高于”前加上“安全意识’。
B. 一个人工作能力的高低，不在于他掌握了多少知识，关键是看他做出了突出的成绩。（在“做出”前加上“能否”。）
C. 这项工作能够在这么短的时间里顺利完成的原因是大家共同努力的结果。（删去“的原因’）
D. 读者深受喜爱的杨绛先生，在她不凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。 ("留下”改为“创作”。)
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展开联想仿照画线句子再写两句话，使之与前文构成排比句。
我喜欢纵观广阔无垠的大海，因为它使我变得宽广。_______，__________；___________，__________。
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杞人忧天
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸．终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
其人曰：“天果积气，日、月、星宿，不当坠邪？”
晓之者曰：“日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
其人曰：“奈地坏何7”
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏'”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
1.下列句中加点词语解释错误的一项是( )
A. 身亡所寄（无，没有）
B. 因往晓之（告知，开导）
C. 若屈伸呼吸（好像）
D. 其人舍然大喜（同“释”，解除，消除。)
2.为文中画线句选择翻译正确的项，填在句子后面的括号里。
(1)天果积气，日、月、星宿，不当坠邪？（____）
A.天如果是气体，那日、月、星、辰不就会掉下来吗？
B.天果真是气体，那日、月、星、辰就不应当掉下来呀？
(2)只使坠，亦不能有所中伤。 （______）
A.只要让它掉下来，也不会伤害到什么东西。
B.即使掉下来，也不会有到什么伤害。
3.下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )
A. 故事讽刺了那些忧心忡忡、顾虑无穷而又无所作为的人。
B. 热心人那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞。
C. 寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是科学的，与我们现在的认识水平是一致的。
D. 如果从积极的方面看待杞人忧天，我们应该肯定他对宇宙奥秘的探索精神和对类命运的优患意识。
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尝见一蜘蛛布网壁间，离地约二三尺。一大蛇过其下，昂首欲吞蜘蛛，而势稍不及。九之，蛇将行矣。蜘蛛忽悬丝而下，垂身半空。若将追蛇者；蛇怒，复昂首欲吞之；蜘蛛引丝疾上。久之，蛇又将行矣。蜘蛛复悬丝疾下，蛇复昂首待之，蜘蛛仍还守其间，如是者三四次。蛇意稍倦，以首俯地。蜘蛛乘其不备奋身飙下踞蛇之首抵死不动。蛇狂跳颠掷．以至于死。蜘蛛乃盬其脑，果腹而去。
（选自薛福威《庸庵笔记》）
【注释】①飙；暴风，这里是“迅速”的意思。盬(gǔ)：吸、饮。
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) (
A. 而势稍不及/及其家穿井
B. 蛇将行矣/夫君子之行
C. 如是者三四次/知之者不如好之者
D. 果腹击去/太丘舍去
2.用“/”给文中画线句断句正确的一项是( )
A. 蜘蛛乘其不备/奋身飙/下踞蛇之/首抵死不动
B. 蜘蛛乘其不备/奋身飙下/踞蛇之首/抵死不动
C. 蜘蛛乘其/不各奋身/飙下踞蛇之首/抵死不动‘
D. 蜘蛛乘其不备/奋身飙下/蛇之首抵死/不动
3.请说说，弱小的蜘蛛为什么能灭掉大蛇呢？
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孰谓公死，凛凛犹生
——纪念启梁超先生
(1）五六年前吧，我刚上高中。学校门口有家旧书书店，从那里，我看到第一奉关于；梁启超先生的著作。那本书名叫《粱启超传》，吴启昌著。很明显，我当时不知道它的名气。前前后后看了几次，基本算通读了一遍。虽然不能说“走海潮音，作狮子吼”，但我对梁先生的尊崇也大抵从此开始。
(2)我闲暇时曾做过一个统计：包括各种试卷和教辅费料，我们高中所做的近代史部分历史题，材料援引最多的，就是粱启超的言论或者著作。
(3)在任公36年的政治生涯中，维新运动是一个辉煌的起点，武昌起义、辛亥革命、袁世凯政府、护国战争、段祺瑞政府、护法运动几乎每一个影响近代中国历史进程的事件背后，都有粱任公的影子。他的政治观点随着时局变动，也在不停变动。任公在《清代学术概论》中也自评一生多变，“不惜今日之我，难昔日之我。”然而千锤百炼，不改初袁。无论思想如何变动，他的目的却从来改过，他始终是一个赤诚的爱国者，为自己的国家民族殚精竭虑，哪怕以致身死。“男儿志兮天下事，但有进兮不有止。”遣是粱启超先生的自题诗，也是他一生的写照。
(4)梁先生的贡献远不止政治上的，他是公认的清朝最优秀的学者之一，中国历史上一位百科全书式人物。回望我们这个国家的百年文化，倘若你如今去研究哲学、文学、史学、经学、击学、伦理学、宗教学，乃至新闻学、经湃学等，你几乎都绕不过粱启超这个名字，这令人难以置信。最起码我无法想像，在当年，粱启超先生一生煌煌1400多万字巨著，是如何一笔一划写出来的。
(5)粱先生最夸我敬佩的一点在于，他是如此的一位坦诚者。行事光明磊落，是至情至性的真君子。他知世故却不世故，教育弟子，教导子女均毫无保留，他桃李遍天下，而且儿女皆人杰。
(6)很遗憾的是，当时我并没有将昊启昌先生所著那本《粱启超传》买下来，后来想买却再也找不到了。不过我上了大学后，学校图书馆有很多有关粱先生的著作，碰巧也有那本书。我借出来叉看了一遍，然后也查了这本书相关责料。在此赘述一下，作者吴先生是任公的弟子，为其师抱病撰写传记，成书《粱启超传》（上册）。1944年2月23日，没来及写下册．年仅四十岁的吴其昌在乐山病逝，于是，这本只完成了半部的传记遂成为他的遗著和绝笔 .不错，是绝笔，在24年前：
(7)1928年10月12日下午3点，病中的梁启超正在写作《辛稼轩年谱》，恰好写到辛弃疾 61岁那年，朱熹去世，辛弈痰前往吊唁．作丈寄托哀思。栗启超录下这蔫文章中的四句：“所不朽者，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生。”这是他的绝笔。
(8)战士死于沙场，学者死于讲坛。——任先生对弟子的教诲，吴启昌做到了。很多年后，另外一位弟子也做到了：
(9)1929年粱启超身体恶化时，学生谢国桢和萧龙友劝他停止工作，多多休息。粱说：。战士死于沙场，学者死于讲坛。”不久不治而逝。1982年，谢国桢因病住院，犹坚持看书不已，萧龙友的儿子莆璋去看他，劝他养病期间不要看书，注意休息。谢说：“战士死于沙场，学者死于讲坛，师训不可违。”
(10)在中国几千年的教育史中，这是我所知道的最具正能量的师道传承。
(11)今天是粱启超先生逝世85周年纪念日，我写下这些文字，不为别的，只希望以此来纪念先生，以及纪念先生之于我的一些意义。
1.下列对文章内容的分析理解，不正确的一项是( )
A. 作者对梁启超先生的尊祟，从阅读了《粱启超传》开始。
B. 作者不赞同梁启超的政治思想多变，但赞扬他始终保持的爱国思想-
C. 作者认为梁启超是一个近乎全能的学者，在不少学科中都取得了成就。
D. 作者也认为粱启超是一个成功的教育者，培养了不少人才。
2.卜列对文章写法的分析理解，不正确的一项是( )
A. “大海潮音，作狮子吼”在文中是比喻，形象地表现了影响的巨大。
B. 第(2)段借自己的统计，突出丁梁启超在学术上的成就和影响。
C. 文中写到了粱启超两个学生的事情，表现了梁启超在教育上的成就。
D. 文章以梁启超对朱熹的评价“孰谓公死，凛凛犹生”为题目，一是强调梁启超影响之大，一是表达自己对粱启超的赞扬。
3.根据上下文，说说作者认为粱启超有怎样的特点。
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强盗的苦恼
(1)黑社会的强盗们聚在一起，商议着下一步的行窃计划。
(2)“真想病痛快快地干它一桩震惊社会又成功无疑的大买卖呀！”一个歹徒异想天开地说，谁知这个集团的首领竞接着他的话竟然应允道：“说得对！我也一直这么盘算着，现在想出了些眉目，大伙准备一下吧，我要干活了。”
(3）这一番话让强盗们吃惊不浅，大家争先恐后地问道：“究竟怎幺干呢？”
(4）“干咱们这一行的，大家都把行动时问选在夜里，但由于四周太安静，下手时难免惹人注目。这次我打算反其道而行之，出乎人们意料之外地搞它一家伙！”
(5)“有道理，您到底不愧是咱们的头儿，想出的主意总是高人一招。不过，如何下手呢？…先天化日之下，持枪闯进银行抢劫！”首领的话恍若呓语，喽啰们不禁大失所望。“别开-玩筻啦！简直不着边际。照你说的去干，恐怕还没跨进银行的大门．就被抓去蹲牢房了。”
(6)“蠢货，你们的脑子里怎么总少根筋。好了，听我来说个端详。现在我们编写了一个电视剧脚本，送给银行附近的交通警察；然后大家装扮成电视摄制组的工作人员，到银行去拍摄一个袭击银行的场面。这样银行方面毫无防备，,必定给打个措手不及。到时候，大家只管动手抢钱；即使万不得已开了抢，警察也会无动于衷，只当作剧情所需而特意安排的音响效果呢。最后，大家听我的命令，一起撤退。”首领的话音未落，喽啰们早已七嘴八舌议论起采，只见一个个佩服得五体投地。
(7)“高见，太棒了！妙不可言！”
(8)“这下可以过大瘾了，伙计们，.快着手干起来吧！”强盗们弄来一辆面包车，在车身上写下“电视剧摄制组”的字样，不一会儿，电视摄影机也找来了，自然无需准备胶卷。待脚本印刷完毕，喽啰们将自己精心地装扮起来。有的扮做穷凶极恶的打手，有的扮成维持群众秩序的工作人员，最后一切准备就绪，首领一声耷下，这个精心策划的计谋授开始付诸实行。强盗们把车开到银行门口，握着手棺刚刚走出车门，在附近执勤的交通警察果然都围上来询问。一个强盗赶忙给他们送上几份电视剧脚本，并说明缘由，很好，他们就心领神会不再追问了。万事如意！没想到事情一开头-,便如此顺利，强盗们精神十足，相继冲进银行，支声喝遭：“银行的诸君，我们是真正的强盗，赶快把钱交出采！谁敢乱动，马上要他的小命！”谁知，计划到此就乱了阵脚，发生了意外。一个门卫突然嬉皮笑脸地凑上前来，打破了这里的紧张气氛。
(9)“先生们，我可以帮忙吗？你们来拍电视，我真的一点都不知道。土司真有意思，这种事也不先通知一下，好让职员们准备一下。要知道宣传工作是何等地重要啊，可他们……”另一位青年顾客也挤上前来热心地说道：“我是作家。你们刚才的那句台词不太适合，什么‘银行的诸君’，简直像在发表竞选演说。另外，‘我们是真正的强盗’这种说法也欠含蓄，一下就把底亮给观众了。脚本是谁写的’下次让我来帮你们的忙。”
(10）姚拿出名片，絮絮叨叨地纠缠不休，强盗们好不容易才撂脱他们来到窗口，在那里工作的一住姑娘慌忙站立起身来说：“什么时候播放呀？请签名留念，我也能上镜头吗’等等，让我再化妆一下。”银行的女职员们纷纷离座，朝这边拥了过来，“嗳，把我们也拍进镜头吧，我们都是电视迷，挺在行的，不用排练啦！”对这乱哄哄的场面，一个强盗不耐烦了，他忍不住扯起嗓子叫起来：“够了！这不是演戏，弟兄们，来真格的！”接着他扣动了扳机，子弹呼啸着飞向天花板，击碎了照明灯。然而此举也并未奏效，一个男孩儿挤过来说：“呵，真够劲！简直跟真的一样。”
(11）另-个人接上话又说道：“大概天花板内的电灯里预先装进了火药，然后让它爆炸的吧，要是不知情酌人，倒还真络唬住了呢！”这时，这家银行的行长露面了。
(12）“喂，先生们。你们能否再加上一个枪击玻璃的镜头！那是防弹用的特殊钢化玻璃，倘从侧面为我们作宣传，将会提高顾客对本行的信赖。”说着，递上一个装有钱的信封。
(13）“先生，让我们来扮演不屈服于强盗的威胁，饮弹而亡的光荣角色吧，拜托了！”男职员们也围拢过来请求着。强盗们无奈，只好百般解释，可此时却没有一个人把他们的话当真。甚至连那个最初帮助维持秩序的交通警察也苦苦衷求遭：“让我们采扮演捉拿强盗的警察吧，这样或许能使电视剧表现得重逼真，更扣人心弦。先生，您知道，如果我们还在家乡的父母能在电视荧幕上看到自己的孩子，该有多么高兴啊！”事情闹到如此地步，早己难以收场，强盗首领站出来，愤愤地大声吼道：“太家听着，今天暂停拍摄，回去修订脚本，改日再来重拍！”强盗们狼狈地撤出现场．一个个牢骚满腹。
(14）“再也想不到会弄出这么个结局来，当今社会准出毛病了。从来没见过这么多无法无天的人！”
1.下列对小说内容的理解分析，有错误的-项是( )
A. 门卫、作家、女职员们，变通警察有着共同点，就是他们都追求浮华，热衷于表现自己。
B. 银行里只有行长清楚这是真的抢劫，所以他塞钱给强盗，让他们拿了钱快走。
C. 作品主要采用人物对话的叙述方式，叙述了强盗们由计划抢劫到实施抢劫的整个过程。
D. 小说故事情节简单，却具有极强的现实意义，滑稽荒诞的情节不仅起到了博人一笑的作用，还对荒诞的社会现实进行了辛辣的讽刺和有力的批判。
2.小说在开头部分详细地交代了强盗们完美的行窃计划，这样写有何作用？请结合作品加以分析。
3.品味下列加点的词语分析其表达效果。
(1)首领的话恍若呓语，喽啰们不禁大失所望。
(2）甚至连那个最初帮助维持秩序的交通警察也苦苦哀求道：“让我们来扮演捉拿强盗的警察吧，这样或许能使电视剧表现得更逼真，更扣人心弦。”
4.小说以强盗们的牢骚话为结尾，有什么作用？
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阅读下面材料，按要求写一篇作文。
“错误，”指不正确的事物、行为等。面对错误，泰戈尔却说：“当你把所有的错误都关在门外，真理也就被拒绝了。”这意味深长且发人深省的话，向世人揭示出“讨厌”的错误也有不菲的价值。我们平常少不了犯错，但是，你有没有发现蕴含其中的价值昵？
请以“一次有价值的错误”为题目，写一篇不少于500字的记叙文。
要求：①思路要清晰，要突出中心。②不套作，不抄袭。③不得在文中出现真实地名、校名、人名。
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