阅读下面这篇文章，完成下面小题。
我的读书经验
冯友兰
①我7岁上学就读书，一直读了80年，基本上没有间断，不能说对于读书没有一点经验。我的经验总结起来有四点：________，________，_________，_________。
②先说第一点。古今中外，积累起来的书真是多极了，浩如烟海。但是，书虽多，有永久价值的还是少数，我们要学会选择。可以把书分为三类，第一类是要精读的，第二类是可以泛读的，第三类是只供翻阅的。怎样知道哪些书是值得精读的呢？自古以来，已经有一位最公正的评选家，有许多推荐者向它推荐好书。这个评论家就是时间，这些推荐者就是群众。历来的群众，把他们认为有价值的书，推荐给时间。时间照着他们的推荐，把那些没有永久价值的书刷下去了，让那些有永久价值的书流传下来。现在我们所称为“经典著作”或“古典著作”的书都是经过时间考验，流传下来的。这一类的书都是应该精读的书。
③读的时候先要解其言，这就是说，首先要懂得它的文字，它的文字就是它的语言。语言有中外之分，也有古今之别，这叫语言文字关。攻语言关，要先作许多准备，用许多工具，如字典和词典等工具书。
④中国有句老话说是“书不尽言，言不尽意”，读书时即使书中的字都认得了，话全懂了，也未必能知道作书人的意思。读书要注意字里行间，又说读诗要得其“弦外音，味外味”。这都是说要在文字以外体会它的精神实质。这就是知其意。司马迁说过：“好学深思之士，心知其意。”“意”离不开语言文字，但有些是文字所不能完全表达出来的。如果只局限于语言文字，死抓住语言文字不放，那就成为死读书了。语言文字是帮助了解书的意思的拐棍。既然知道了那个意思以后，最好扔了拐棍。这就是古人所说的“得意忘言”。在人与人的关系中，过河拆桥是不道德的事。但是，在读书中，就是要过河拆桥。
⑤上面所说的“书不尽言，言不尽意”之下，还要加一句“意不尽理”。“理”是客观的道理，“意”是著书人的主观认识。人总是人，不是全知全能。他的主观上的体会和判断，同客观的道理总要有一定的差距，有或大或小的错误。所以读书只到“得其意”还不行，还要明其理，才不至于为前人的意所误。要把前人的“意”作为参考，和自己明白的那些客观道理，互相比较，互相补充，互相纠正。这就可能有一个比较正确的“意”。这个“意”就是自己的。读书到这个程度就算是能够现学现用，把书读活了。
⑥会读书的人能把死书读活，不会读书的人能把活书读死。把死书读活，就能使书为我所用；把活书读死，就是使我为书所用。能够用书而不为书所用，读书就算读到家了。
(选自《冯友兰读书与做人》，有删改)
1.冯友兰将自己的读书经验概括为四点。通读全文，将第①段横线上的四点经验补全(每点三个字)。
2.从文章内容看，值得精读的书籍的判断标准是什么？
3.结合第④段内容，说说加点的“过河拆桥”一词的含义。
4.指出第⑥段运用的论证方法，略作分析。
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阅读下文，根据要求回答后面的问题。
卖面包的小女孩
马海霞
（1）我被护士领着离开病房，准备去八楼手术，一位小女孩提着两大袋面包堵在了病房门口，她把两大袋面包放在地上，弯腰，然后目视大家，伸出了三个手指，示意她的面包三元一个。老公忙掏出二十元钱递给小女孩，然后让她取六个面包放在我的病床上 ，又对同病房的人说：“这孩子可能不会讲话，大家帮帮她，买点她的面包吧。”
（2）我从手术室出来后，老公见我已无大碍，便给我雇了个护工，然后去公司打理业务去了。
（3）下午，病房门被推开，那个卖面包的小女孩又来了，依旧提着两大袋面包，弯腰，然后目视大家，这次她没有打哑语，而是用极低的声音吐出几个字：“帮帮我吧。”
（4）哎哟，原来她会说话！那昨天干嘛打哑语欺骗大家消费？这孩子心术不正，装可怜让大家买她的面包，哼，骗人只能骗一次，坚决不再上当。“昨天买的面包还没吃呢，今天就不买了。”大家纷纷指着桌子上的面包对她讲。
（5）她没有离开，依旧呆站在原地，行弯腰礼，目光扫过病房里的每个人，楚楚可怜的模样里掺杂着一股不卖掉面包绝不离开的“黏人”劲儿，让人甚是生厌。我躺在病床上暗自庆幸：幸亏老公不在，否则他定招架不住她这可怜劲儿。病房里的人不再理会她，任她站在那里，也不会和她目光对接，五分钟后，她提着袋子弯腰退出了病房。
（6）第二天，我能下地自己走动了，下午病房门被推开，那个卖面包的小女孩又来了，“帮帮我吧。”说完便立在原地，不待够五分钟她是不会离开的，但大家这次都懒得和她对话，把她当空气是对她最大的冷遇。我看不下去了，走到她面前说：“大家不想买面包，你待多久也没用。”她仿佛没有听见我的话，还呆立在那里，‘‘好个倔丫头，你越这样，我们越不买。”她退出病房后，大家一致这样决定。
（7）以后的每天下午，小女孩准时光顾病房，她一进病房，大家就假装睡觉，连看都不看她，但也有病房里的人脾气不好，会把她赶出病房，“嘭”的一声把她关在病房门外。
（8）医生给我做了各项检查，说我手术恢复得不错，过几天就可以出院了。老公一早赶来，我和他说起卖面包的小女孩的事情，他勃然大怒，对我一顿数落，说我心理阴暗，没同情心，小女孩只是用自己的方式推销面包而已，她没有乞讨，她的行为不是欺骗，三元一个面包不贵，她卖的面包味道也不错，只是在病房里多待几分钟而已，不买也就罢了，你怎么能够去讽刺她，赶她走......我不想跟他在这件事上无休止地争辩，偷偷把他兜里的钱都没收了，哼，等下午那个小女孩再来卖面包，我看他用什么买。
（9）整整一天，病房里都没出现小女孩的身影，第二天，第三天，她一直都没来，我心里有点儿牵挂了，是不是我那句话刺激或伤到她了？
（10）我悄悄问护士，卖面包的小女孩咋没有来？护士告诉我，小女孩患有哮喘和先天性脊柱弯曲，冬天天冷风硬，极易引发她的哮喘病发作。她家里也不宽裕。医院知道情况后特许她在病房里卖面包，为了不影响到患者休息，规定她一个病房最多只能停留五分钟。
（11）“那她这几天怎么没来？”我怯生生地问。
（12）“这几天天冷，肯定是哮喘病犯了。”
（13）“那她应该进病房走一圈，没人买就赶紧离开，也好早点回家呀。”
（14）“让她最多停留五分钟，她就停留五分钟，不管人家买不买，或许她觉得在规定的时间内努力推销她的面包，心里才坦然。”
（15）我走出护士站，老公帮我办完出院手续，收好行李坐在病床上等我，“我想给那个卖面包的小女孩留封信。”我的提议老公马上赞同，我把信交给了护士，让她转交给小女孩。出了医院，老公问我信里写了啥，我说，什么都没写，就是把没收你的零花钱都塞到了信封里。
1.请你依据文章内容，用简洁的语言把小说的情节补充完整。
①老公动员大家买小女孩的面包→②_________________→③老公数落“我”，“我”没收他的零花钱→④_____________________→⑤__________________________
2.医院特许小女孩在病房卖面包的原因有哪些？
答：_________________________________________________________
3.结合文章内容，概括“我”的形象特点。
答：_________________________________________________________
4.下列对本篇小说的理解和分析，正确的一项是 （ ）
A. 第（6）（7）段中写大家懒得理小女孩，甚至会把她赶出病房，是因为她打扰了大家休息。
B. 第（8）段中老公所说的“心理阴暗”，是指“我”不应该在背后议论别人的是非。
C. 第（9）段写小女孩第二天、第三天都没来，“我”心里有点牵挂了，是因为“我”一直是同情她的，只是受了大家的不良影响。
D. 本文告诉我们：善良是纯洁的，不要因沾染上世俗的灰尘而伤害他人。
5.本文中老公对小女孩的态度和众人截然不同，这是什么写法？在全文中起什么作用？
答：___________________________________________________________________
6.文章结尾处“我”给小女孩的信“什么也没写”，请你替“我”写几句话送给小女孩。
答：___________________________________________________________________
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下列句子中标点符号使用不符合规范的一项是( )
A. 大量事实证明：沉溺于网络会影响青少年的身心健康，所以我们要理性上网。
B. 参观邓小平故居，你是周末去呢，还是暑假去呢？
C. 做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。
D. 中央电视台经济频道将组织完成以“健康生活”为主题的电视活动。
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下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是( )
A. 气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫略带金属质感，又不失婉转，闻之让人心悦。(运用拟人的修辞手法，写出了喜鹊的气度不凡，表现了作者对喜鹊的喜爱、欣赏之情。)
B. 淄博山水如画。如果说博山、淄川、沂源的风景如同一气呵成的写意山水画，那么桓台马踏湖就是工笔细作的江南画风。(运用比喻的修辞手法，写出了淄博的山水之美，同时又区分了“博山、淄川、沂源”与“桓台马踏湖”风景的不同风格。)
C. 在浪漫中呼吸的巴黎、在历史中行走的罗马、在花园里游憩的新加坡，为我们提供了城市建设管理中的“他山之石”。(运用排比的修辞手法，写出了我们进行城市建设可供借鉴的多个角度。)
D. 我们用什么来丈量时间呢？是读完一本书还是刷完朋友圈？我们用什么来记录青春呢？是厚积薄发还是匆匆碌碌？(运用了反问的修辞手法，提醒我们要珍惜时间，用读书积累来让青春过得有意义。)
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下列词语中加点字注音完全正确的一项是( )
A. 狭隘(ài) 呻吟(yín) 刨根问底(páo)
B. 纯粹(cuì) 干涸(hé) 气喘吁吁(yù)
C. 鄙薄(bǐ) 滑稽(jì) 沉默寡言(ɡuǎ)
D. 厌倦(juàn) 琢磨(zuó) 拈轻怕重(niǎn)
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下列词语书写没有错别字的一项是( )
A. 徇职 流淌 废墟 慷慨
B. 坍蹋 晕眩 耸立 硬朗
C. 安慰 抽噎 哭泣 灼人
D. 陵乱 酬劳 派遣 嘘声
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下列句子中加点成语使用有误的一项是( )
A. 人生的征途中，有艰难困苦的逆境，也有峰回路转的机遇。
B. 南海诸岛自古以来就是中国的领土，这一点是毋庸置疑的。
C. 一提起电影明星赵薇，人们首先想到的就是她那双扑朔迷离的大眼睛。
D. 纪录片《汉江一桥》，精美的画面与地道的襄阳话相得益彰，情趣横生。
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下列语句中没有语病的一项是（ ）
A. 在成都市教育局的热情邀请下，诗人郑愁予远道而来，与成都教师共享文学之乐。
B. 随着我市“阳光体育活动”的广泛开展，同学们的身体素质得到了极大的改善。
C. 受“厄尔尼诺”现象影响，黄河流域干旱严重，专家预测小麦将减产近30%左右。
D. 为了避免受打扰的事情不再发生，金庸先生闭门谢客，低调地度过了92岁生日。
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依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是( )
(1)丧失阅读的习惯，我们哀悼的将不仅是实体书店的消亡，而是一个崇尚诗书礼乐的民族失去精神家园后的________。
(2)不可否认，个别干部对群众疾苦________，而焦裕禄同志却是心中只有群众，唯独没有自己的好干部。
A. 迷离 莫衷一是
B. 迷惘 漠不关心
C. 迷醉 莫衷一是
D. 迷离 漠不关心
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结合语境，依次填入下面横线上的内容恰当的一项是( )
古松的形象随着观者的性格和情趣而变化。假如木匠、植物学家和画家同时来看古松，木匠心里盘算它是适合造房子还是做家具，________；植物学家把它归到某类某科里，________；画家却不这样东想西想，他只是聚精会神地________以及它的昂然高举的气概。由此可知，古松的形象一半是天生的，一半是人为的。
①观赏它的苍翠的颜色 ②思量它何以活得这样老 ③思量怎样去买它、砍它、运它
A. ①②③ B. ②①③ C. ③②① D. ①③②
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下列关于文学常识的表述，不正确的一项是( )
A. 诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
B. 诸葛亮是三国时期杰出的政治家、军事家、散文家，代表作有《出师表》《诫子书》《三国志》等。
C. 毛泽东不仅是中国人民的领袖，还是诗人和书法家。他被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
D. 莫顿·亨特是美国作家、心理学家。
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“三十六计”是指中国古代36个兵法策略，是中华民族优秀文化遗产之一。“三十六计”中的许多计谋是借助比喻定名的。下列计谋的定名都借助了比喻的一项是( )
A. 远交近攻 顺手牵羊 反客为主
B. 围魏救赵 以逸待劳 偷梁换柱
C. 打草惊蛇 浑水摸鱼 调虎离山
D. 暗渡陈仓 金蝉脱壳 欲擒故纵
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(1)____________，影入平羌江水流。(李白《峨眉山月歌》)
(2)歧王宅里寻常见，__________。(杜甫《江南逢李龟年》)
(3)_________，应傍战场开。(岑参《行军九日思长安故园》)
(4)回乐烽前沙似雪，_________。(李益《夜上受降城闻笛》)
(5)枯藤老树昏鸦，__________，__________。(马致远《天净沙·秋思》)
(6)王湾在《次北固山下》用“________，________”两句为我们展现了一幅大江直流、波平浪静的开阔画面。
(7)孔子教育我们学习和思考是缺一不可，相辅相成的，他说：“_______，________。”
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阅读刘禹锡的《秋词(其一)》，完成小题。
秋词(其一)
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
(1)赏析加点的字，说说它们各自的妙处。
___________________________________________
(2)请从题材、景致、情思、意境、艺术手法方面对本诗作简要赏析。
_____________________
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阅读下面的文言文，完成下面小题。
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学，淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
1.解释下列句中的加点词 )
(1)夫君子之行 _______
(2)非学无以广才 _______
2.用现代汉语翻译下列句子。
(1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
___________
(2)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
_____________
3.请摘录一处你喜欢的对偶句，并简述理由
对偶句：_________
理由：___________
4.作者认为，做人、治学要想成功就不能________，不能_______。
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请你根据要求，在校园开展的以“书香校园”为主题的综合性学习活动中，完成下列相关任务。
下表是某同学在活动中搜集到的有关阅读的数据材料，请你从“人均阅读量”和“人均阅读时长”中各得出一条结论。
| 年度 | |||||
| 人均阅读量 | |||||
| 纸质书(本) | 电子书(本) | ||||
| 人均阅读时长(每天) | |||||
| 纸质阅读(分钟) | 手机阅读(分钟) | ||||
| 2015 | 4.39 | 2.35 | 15.38 | 16.52 | |
| 2016 | 4.77 | 2.28 | 13.43 | 21.70 |
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阅读量应当关注，阅读内容也值得重视。你的班级将举行一次“我们该读什么书”的专题讨论会，就作家毕淑敏和汪曾祺的不同阅读观开展讨论。请你准备好发言，表达自己的观点并简述理由。
毕淑敏：名著一般多是经过了许多年代的考验，是被大师们的智慧之磨研磨了无数次的精品，读的时候，像烈火烹油的满汉全席，为大享乐。
汪曾祺：我读书很杂，毫无系统，也没什么目的。随手抓起一本书来就看。觉得没意思，就丢开。
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下面是两位同学在校园网上发表的关于“读书感受”的帖子。现在请你结合自身的阅读经验，运用比喻手法，生动形象地表达你的读书感悟，以跟帖的方式与他人分享。
探源人：读书如开窗，开窗可以清洁室内空气，读书能够净化人的灵魂。
采蜜人：读书好比饮食，有些只需浅尝，有些可以吞咽，少数则需要仔细咀嚼、慢慢品味。
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(一)话题作文________
有人说，压力是一种负担；也有人说，没有压力就没有动力。在生活中，有来自父母的压力，老师的压力，同伴的压力……
请以“压力”为话题作文。
(二)命题作文
请以“多看了你一眼”为题目写一篇作文。
要求：(1)以上两题，任选其一作文。
(2)除诗歌、戏剧外，文体不限。
(3)不少于600字，书写规范工整。
(4)文中不涉及真实的人名、地名、校名。
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