默写。
（1）__________，江清月近人。（《宿建德江》）
（2）卷地风来忽吹散 ，__________。（《六月二十七日望湖楼醉书》）
（4）茅檐长扫净无苔，__________。（《书湖阴先生壁》）
（4）__________，同到牵牛织女家。（《浪淘沙》（其一））
（5）南朝四百八十寺，__________。（《江南春》）
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下列词语中书写正确的一项是（ ）
A. 沟勒 羞涩 B. 技高一筹 别出心裁
C. 心迟神往 逶迤 D. 斩钉截铁 悬崖决壁
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下列文学常识表述正确的一项是（ ）
A. 苏轼，字子瞻，号六一居士，宋代文学家。
B. 《宿建德江》的作者是王维，唐代诗人。
C. 《草原》的作者是老舍，原名沈雁冰，代表作品有《骆驼祥子》，《四世同堂》。
D. 《江南春》是唐代诗人杜牧写的一首诗歌。
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下列语句中标点符号有误的一项是（ ）
A. 静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
B. 结，是解不完的，人生中的问题也是解不完的。不然，岂不是太平淡无味了吗？
C. 乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。
D. 两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
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请按要求写出答案。
（1）请写出一句关于月亮的诗句。
（2）请写出两个带有动物的成语。
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阅读下面的诗歌，完成下列小题。
西江月·夜行黄沙道中
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
1.本词的作者是______，______（朝代）词人。
2.解释下列加点词的意思。
（1）明月别枝惊鹊______
（2）路转溪桥忽见______
3.对本词内容理解不恰当的一项是（ ）
A. 《西江月》是辛弃疾中年在江西闲居期间，夜行经过黄沙道，看到月夜乡村景色时写下的一首小令。
B. 词人描摹了一幅江南山村初秋月夜图。
C. 上阕中，夜间的“鸣蝉”反而更衬托出乡村的幽静。
D. 下阕中的“星”“雨”，与上阕中恬淡清幽的氛围相得益彰。
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阅读下面的诗歌，完成下列小题。
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1.本诗是一首______（体裁），作者是______。
2.下列解释完全正确的一项是（ ）
A. 逶迤：形容山脉、河流等弯弯曲曲、延续不绝的样子。
B. 金沙：指金沙县城。
C. 云崖：像云彩一样美丽的山崖。
D. 三军：这里指解放军。
3.请你分析一下“金沙水拍云崖暖”中“暖”的表达作用。
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阅读下面的文章，完成下列小题。
竹节人
（1）我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风糜全班，以至全校。
（2）有一段时期，我们全迷上了斗竹节人。
（3）用毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用，再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
（4）那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
（5）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
（6）而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
（7）仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
（8）把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
（9）将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
（10）有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
（11）竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
（12）找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
（13）用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
（14）破课桌，俨然一叱咤风云的古战场。
（15）还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
（16）其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
（17）黒虎偷心！泰山压顶！双龙抢珠！
（18）咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
（19）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄而作鸟兽散。
（20）上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
（21）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
（22）老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗，不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏊战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
（23）下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
（24）蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
（25）我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？
（26）只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘忽所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
（27）他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
（28）于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
（29）方才的那份小小怨恨和沮丧化为乌有。
1.第（1）段和第（26）段分别有一个错别字，请找出并改正。
2.文章（28）段中，“于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了”一句中，我们“相视一笑”，“心满意足”的原因是 。
3.请分析下列句子中加点词语的表达效果。
（1）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
（2）建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
4.选出下面说法中不正确的一项（ ）
A. 文章描述了“我们”制作竹节人的过程，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情，体现他们对可以用简单材料制作出这一成果的自豪与得意。
B. 第（5）段中“一道道豁开的裂缝，像黄河长江”，这个夸张的说辞表现出我们那时的课桌非常破旧。
C. 第（17）（18）段，作者连用五个断句，五个感叹号，营造出一种紧张热烈的氛围。
D. 第（21）段老师“虎视眈眈”，说明老师是个没有爱心的人。
5.我们都有美好的童年，离不了有趣的童年乐事。请用优美有趣的文字，描述一种你喜欢的“童年游戏”。（要求：语言表达流畅，有一定的描写，40字左右）
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阅读下面的文章，完成下列小题。
购买上帝的男孩
①一个小男孩捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：请问您这儿有上帝卖吗？店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，不由分说就把他撵出了店门。
②天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个六十多岁的老头，满头银发，cí眉善目。他笑眯眯地问男孩：告诉我，孩子，你买上帝干嘛？男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁普抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想：上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。
③老头眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：“ ”。
④邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫rǎng道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！”
⑤几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。
⑥帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他把钱全付了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。
⑦帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老头，可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。
⑧后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：“年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了，为了救您，他拿一美元到处购买上帝……，是他挽救了您的生命，但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！”
1.根据拼音写出汉字。
（1）cí眉善目（______） （2）开心地叫rǎng道（______）
2.杂货店的老板重金聘请医疗小组为帕特鲁普治疗的原因是： 。
3.根据上下文，在短文的横线上写上恰当的语言。
4.“医生说，只有上帝才能救他。”这句话的意思是______；小男孩邦迪心中的“上帝”指的是______；而“真正的上帝”指的是______。
5.写出文中最让你感动的一个情节并说明理由。
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作文。
题目：记忆深处的一件事
要求：①字迹工整，语句通顺，叙事完整，写一篇不少于500字的文章，除诗歌外文体不限。②文章中不得出现与考生本人有关的信息。
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