历史学家钱乘旦认为：英国《权利法案》颁布后，国王有独立的行政权，是实实在在的行政首脑，他有权遴选政府大臣，并亲自主掌国务大事；当时议会对政府并没有控制权，大臣之间不存在横向联系，也不需要协商一致。这说明在当时英国
A. 议会无法限制国王的权力
B. 君主立宪制还有待完善
C. 责任制内阁已经基本确立
D. 《权利法案》遭到了破坏
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1215年6月颁布的《大宪章》规定：国王征税必须同贵族会议商量并听取民众的意见；不得强迫骑士和其他拥有土地者服额外的兵役。国王如有违反，可对其采取剥夺土地没收财产等手段予以制裁。这反映了《大宪章》
A. 确立了议会至上原则
B. 保护了公民的基本权利
C. 取消了国王的征税权
D. 奠定了英国宪政的基础
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本杰明·基恩认为，哥伦布的抱负和思想“不仅反映出中世纪的衰落，也反映出理性主义和资本主义新时代的兴起”。该评价认为美洲的发现
A. 促进了新旧大陆之间的沟通和联系
B. 加速了欧洲封建主义的瓦解
C. 促进了欧洲的社会转型
D. 有利于两个大陆文化的融合
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英国人卡莱尔在《文明的忧思》（1843年出版）中发出感叹：“当整个国家仅仅只在乎金钱和被金钱所主宰的时候，再下一步便不是踏在地上，而是悬在深不见底的深渊上空”可见，卡莱尔注意到了英国
A. 煤矿大量开采导致生态恶化
B. 工业革命中社会财富急增
C. 经济发展与人文精神的对立
D. 工业革命中人文精神缺失
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西汉末年，王莽篡权，进行土地改革，宣布恢复“井田制”，废除土地私有制，私人不得买卖土地。家有男丁八口，可受田九百亩，男丁不足八口，若超过九百亩者，须将多出部分分给宗族邻里。三年后，改革在一片反对声中失败。其主要原因在于改革
A. 受制于政权的非正统 B. 损害了地主的切身利益
C. 加剧了土地兼并现象 D. 激化地主与农民的矛盾
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【历史上重大改革回眸】
材料东汉以来，若干家族借经济兼并，官位世袭和学术世传等种种关系，形成了支配一时的士族，中枢和地方政权，都在他们把持下，风气日薄，政令日败。由于战乱，饥馑，疾疫，人口急剧减少，除死亡外，大量人口被豪强招为私户，租赋大量流入豪家大姓，国库收入萎缩，力役也无从征发。在这两重恶劣环境的交迫下，曹操进行了改革。他禁止士族结党连群，用屠戮手段削弱大族势力；他变易了选拔人才的标准，“不仁不孝，而有治国用兵之术，其各举所知，勿有所遗。”建安元年开始，他实行民屯制度，利用政府手中掌握的无主公田，授与屯民耕种，政府收其租赋。通过民屯制度，向世家大族争夺人口，使荫庇户自动归还为国家领民。曹操的改革成为他克服群雄，平定北方的基础，但他未能截断汉末百余年来所形成的颓风败俗的延续，则是无可否认的。
——摘自蒙思明《曹操的社会改革》
（1）根据材料，归纳曹操改革的历史背景。
（2）根据材料并结合所学知识，评价曹操改革。
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阅读材料，完成下列要求。
材料一
表1 英国初等教育发展简表
| 时代特点 | 初等教育 | 代表人物 |
| 17-18世纪，国家无力也不重视教育。教育通过国教教会管理。 | 1.学校: 面向贫民的宗教团体慈善机关私立收费学校，设备简陋，师资缺乏，教学质量差。学校与入学入教严重不足；学校课程的设置带有浓重的宗教色彩。2.家庭教育: 富人阶段的启蒙和升学教育，通常是在家学习阅读、写作等基本技能，宗教伦理道德及社交技巧。 | 培根弥尔顿洛克 |
| 19世纪，国家逐步干预教育，设国家教育委员会 | 1870 年《福尔特法案》: 成立免费学校，实行强制性的世俗教育，强迫初等教育，标志国民初等教育制度正式确立；到1900年，基本实现了初等教育普及。 | 斯宾塞 赫胥黎 |
| 20世纪前期，中央与地方共同管理教育 | 1918 年《费舍教育法》：14岁以前，完成初等义务教育 |
——摘编自顾明远等《世界各国教育近代化发展历程》
材料二
鸦片战争以后，中国面临着“数千年未有之变局”,中国近代教育也经历了一个由传统步入现代，由封闭走向开放的转型过程，而完成这个历史性转变的时期正是民国。与清末教育相比，民国变革体现在: 清末的教育宗旨是传统的“忠君”、“尊孔”。民国元年所公布的教育宗旨为:“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，并以美感教育完成其道德。”其次，清末的中央教育行政机关是学部。民国元年共和政府成立后改为教育部。后来通过改革，省县教育行政体制确立，各省设教育厅，各县设教育局。再次，民国元年所公布“民主学制”即“壬子学制”，系修订1904 年清末所颁布的“癸卯学制”而成，全部学程仍分三级，仅年限较为缩短，初等小学、高等小学及中学各减少一年，大学院不定年限。此外，在教育立法机构的建立、义务教育立法等方面也有重大的变革。
——摘编自秦凌《民国时期的教育立法研究1912-1949年》
(1) 根据材料并结合所学知识，说明中英两国教育改革产生的各自社会背景。
(2) 根据材料并结合所学知识，比较近代英国和中国初等教育改革内容的相同之处，并分析教育改革与社会发展之间的关系。
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阅读材料，回答问题。
材料一汉代开辟了陆上丝绸之路和海上丝绸之路。《汉书·地理志》记载，汉代商人的海上贸易已包括了全部南海诸国和整个印度洋区域，并远伸到西亚乃至欧洲。……隋唐时期全国统一，陆路丝绸之路除沿袭汉魏时的南路、北路外又增加新路，并出现了登州、扬州、明州等著名港口，唐朝在广州首次设市舶使管理海外贸易……两宋时期，北方少数民族政权强大，宋政府对海上贸易采取支持、鼓励的态度，……与宋朝有海上贸易往来关系的国家多达60个以上，……
——齐涛《中国古代经济史》
材料二1500年以后欧洲商队路线图
材料三在19世纪50年代～60年代，卷入世界市场的大多是农业占主导地位的国家，它们共同围绕着一个巨大的工业中心——英国。……从1870年至1913年，原料和工业制成品的贸易额都增加了两倍多，这说明发达国家和初级产品生产国家之间的国际分工以及世界各国之间的相互依赖程度都加强了。其中1900年，各主要资本主义国家在世界贸易中所占的比重为：英国19%，美国12%，德国13%，法国9%。
——马世力《世界史纲》
（1）根据材料一归纳中国古代对外贸易的特点。
（2）根据材料二和所学知识，指出16世纪初-18世纪中期欧洲的海外贸易中心和贸易方式。
（3）根据材料三，概括19世纪中期到20世纪初世界贸易的特点。
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战国时庶民要求参政的呼声很高，一个很平凡的士，通过游说，一旦受到国君赏识，便可擢拔为执政大臣。商鞅本是魏相国公叔痤的家臣，入秦后说动了秦孝公，当上了秦的大良造（相国）。这反映了当时
A. 社会转型加速 B. 贵族政治没落 C. 改革变法兴起 D. 诸侯争霸激烈
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“工业革命改变了英国的社会结构，经济的持续增长造成中等阶级与工人阶级力量的壮大，贵族、大地主的地位与经济实力都大为下降了，但他们仍把持政治权力，造成权力分配与社会力量对比高度脱节的状态。”为了解决这种“状态”英国在政治上
A. 发动光荣革命，与新贵族阶层妥协
B. 颁布《权利法案》，确立了议会主权
C. 建立内阁机构，限制国王的行政权
D. 议会改革，增加工业资产阶级的数量
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下图是1870—1900年的美、欧、亚三大洲铁路长度变化示意图。结合数据分析可得出的正确结论是
A. 欧洲主导的资本主义世界市场开始形成
B. 第二次工业革命促进了铁路事业的发展
C. 铁路的发展是形成世界市场的先决条件
D. 商品输出成为欧美对外扩张的主要手段
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1997年亚洲金融危机后，马来西亚前首相马哈蒂尔指责国际货币基金组织趁火打劫，对发展中国家实行“经济殖民主义”。据此可知，国际货币基金组织
A. 主要对欧洲国家贷欽
B. 拒绝救助发展中国家
C. 贷款的条件过于苛刻
D. 被经济发达国家控制
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