陕西省延安市大学区校际联盟2017-2018学年高二上学期期末考试历史试卷

在20世纪30年代大危机期间，美国密西西比河一度因被资本家倒入大量牛奶而成为“银河”。资本家这一做法的主要目的是

A. 牛奶大量过剩　　 B. 维持牛奶价格

C. 确保产品质量　　 D. 响应政府号召

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明末清初反理学思潮高涨的社会原因是

A. 民间抗清斗争的迫切需要

B. 士人集中总结明亡的教训

C. 理学束缚人性和思想发展

D. 西方民主政治思想的传播

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2017年3月29日，英国政府宣布启动脱离欧盟的程序，欧盟受到严峻挑战。下列关于欧盟的相关表述，正确的是

A. 英国是欧共体的最早成员国　　 B. 欧盟正式成立于两极格局终结后

C. 欧盟的总部设在瑞士日内瓦　　 D. 欧盟是单一的经济一体化组织

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1929年美国发生的经济危机迅速波及其他资本主义国家，其主要原因是

A. 美国是头号资本主义大国　　 B. 美国向其他国家转嫁危机

C. 资本主义国家利害相一致　　 D. 资本主义世界市场已形成

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“每一个真悔改的基督徒，即令没有赎罪票，也完全脱离了惩罚和罪债。”提出这一观点的是(　　)

A. 普罗泰格拉　　 B. 苏格拉底　　 C. 马丁·路德　　 D. 孟德斯鸠

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孔子提出“为政以德”“重义轻利”；苏格拉底提出“美德即知识”。由此可见，两位先哲相似点是

A. 批判精神

B. 自由观念

C. 加强个人修养

D. 公民意识

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《社会契约论》是法国启蒙思想家卢梭的代表作，该著作的主要思想是

A. 人民主权　　 B. 三权分立　　 C. 人非工具　　 D. 信仰得救

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1933年，美国有近250万大小企业因遵守某部法律，而被政府授予“蓝鹰标志”。这部法律是指

A. 《紧急银行法》　　 B. 《全国工业复兴法》

C. 《农业调整法》　　 D. 《社会保险法》

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北宋学者石介在《中国论》中说：“闻乃有巨人曰佛，自西来入我中国；有庞眉名曰聃，自胡来入我中国。各以其人易中国之人，以其道易中国之道……虽然，中国人犹未肯乐焉而从之也。”其言论意在

A. 通过文化融合缓和民族关系　　 B. 反对文化交流．保护华夏文明

C. 削弱佛道冲击，意图复兴儒学　　 D. 宣扬华夷观念，维护北宋统治

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明朝后期，正直清廉的思想家李贽公开以“异端”自居。下列主张属于他的是

A. “父子君臣，天下之定理”

B. “穿衣吃饭，即是人伦物理”

C. “天下为主，君为客”

D. “天下兴亡，匹夫有责”

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先秦时期，各种治国方略层出不穷。“旨约而易操，事少而功多”是下列哪位思想家的治国方略

A. 孟子

B. 老子

C. 墨子

D. 韩非子

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孟子的学说发展了孔子在“仁”方面的思想，其表现是孟子提出

A. “克己复礼”

B. “无为而治”

C. 以法治国

D. “仁政”

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汉代初年推行“无为而治”的政策，主张“顺民之情，与之休息”。其思想来源于

A. 道家学说

B. 墨家学说

C. 法家学说

D. 儒家学说

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《汉书》记载，董仲舒在回答汉武帝策问时说：“臣谨案《春秋》之中，视前世已行之事，以观天人相与之际，甚可畏也。国家将有失道之败，而天乃先出灾害以谴告之；不知自省，又出怪异以警惧之；尚不知变，而伤败乃至。”由此可见，董仲舒的主要思想是

A. 君主要进行变革

B. 君主要实行仁政

C. 君主要知道自省

D. 君主要重视灾异

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“是非之心，不虑而知，不学而能，所谓良知也。”王守仁强调“致良知”的途径是

A. 格物致知

B. 发明本心

C. 知行合一

D. 经世致用

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某校学生在编演“欧洲启蒙运动”历史短剧时，为孟德斯鸠设计的台词应该是

A. “必须永远有公开运用自己理性的自由”

B. “根据社会契约，全体公民是人人平等的”

C. “法就是这个根本理性和各种存在物之间的关系”

D. “由于私有制的建立，不平等最终变得根深蒂固的了”

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“他们把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗”。这里“他们”应该是指

A. 智者学派

B. 人文主义者

C. 宗教改革者

D. 启蒙思想家

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斯大林执政时期，在高度集中的计划经济体制下，苏联优先发展

A. 农业

B. 商业

C. 重工业

D. 轻工业

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赫鲁晓夫对苏联经济、政治等方面进行改革，其措施中我国可以借鉴的是

A. 推行政治多元化

B. 盲目地扩大玉米种植面积

C. 强化了阶级斗争

D. 扩大集体农庄经营自主权

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赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的经济改革，其共同点在于

A. 优先解决农业生产中的问题

B. 调整所有制结构发展个体经济

C. 发展重工业以进行军备竞赛

D. 力图解决计划经济造成的弊端

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罗斯福政府在实行“以工代赈”时规定，所招募的青年工人必须保证将每天工薪的一半寄给家中。此规定意在

A. 培养青年人勤俭节约精神

B. 增强青年人的社会责任感

C. 大幅减少政府的福利支出

D. 扩大社会消费群体的数量

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某班同学做了一个经济史学习的网页。如果在“二战后资本主义的新变化”栏目下再增加一个链接，则链接项①应该是

A. 国家垄断资本主义的发展

B. 经济“滞胀”现象的出现

C. “自由放任”的经济政策

D. 戈尔巴乔夫进行经济改革

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二战后，美国取得了在国际金融领域的特权和支配地位。其直接原因是

A. 《联合国宪章》的签署

B. 布雷顿森林体系的建立

C. 北大西洋公约组织的建立

D. 世界贸易组织的建立

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从布雷顿森林体系建立，到关贸总协定的签署，再到世界贸易组织的建立，反映出二战后的世界经济逐渐走向

A. 多元化

B. 整体化

C. 国际化

D. 制度化

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下图为1951年建立的某国际组织全体成员国示意图，该国际组织的性质是

A. 国际政治组织

B. 区域经济实体

C. 政治经济一体化组织

D. 军事同盟组织

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下列国际组织最能体现当今世界经济发展趋势的是

A. 欧洲联盟

B. 世界贸易组织

C. 北美自由贸易区

D. 亚太经济合作组织

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阅读材料，完成下列要求。

材料

——摘编自新华社《英国与欧盟的那些事》

解读材料，提炼出一个观点，并结合世界近现代史的其他相关史实，加以论述。（要求：写出观点，观点合理、明确，史论结合）

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春秋战国时期的孔孟、古希腊的智者学派和苏格拉底在(　 )上可能会达成共识

A. 人类社会问题　　 B. 人的道德问题　　 C. 人自身的问题　　 D. 人的教育问题

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宋代张择端的《清明上河图》和文艺复兴时期达·芬奇的《蒙娜丽莎》的共同点不包括

A. 反映了商品经济的发展　　 B. 反映了市民阶层的需求

C. 反现了社会思潮的变化　　 D. 艺术内容世俗化

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苏俄曾采取的重视市场和商品交换的经济政策是

A. 战时共产主义政策

B. 新经济政策

C. 社会主义工业化运动

D. 农业集体化运动

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全球化时代对全球治理提出更高的要求，构建人类命运共同体任重道远。下列项中不属于全球治理的问题是

A. 环境污染

B. 民族文化

C. 能源危机

D. 粮食短缺

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民本思想是中国传统文化中极其重要的思想资源。阅读下列材料，回答问题：

材料一孟子对民极为重视，他的著名之论是：“民为贵，社稷次之，君为轻。”“贵”指民的重要性而言，所谓“民贵”主要有两方面含义：民之向背关系着国家兴亡。……其二，民是统治者的财用之源。无民就断了君子的财源，无民则君子不能行事。……孟子认为得民之道关键在于给人民物质利益，给人民以生活保障。

——刘泽华主编《中国古代政治经济史》

“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟。”此之谓也。故君人者，欲安，则莫若平政爱民矣。

——《荀子·王制》

材料二厚敛于民以养禽兽，而使民饥以死，则无异于驱兽以食人矣……盖侈用则伤财，伤财必至于害民。故爱民必先于节用。

——朱熹《四书章句集注》

盖天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐。是故桀纣之亡，乃所以为治也，秦政、蒙古之兴，乃所以为乱也。……为臣者轻视斯民之水火，即能辅君而兴，从君而亡，其于臣道固未尝不背也。

——黄宗羲《明夷待访录》

材料三明清之际的民本思想家不是站在君的立场上调和君民关系，而是站在民的立场上批判君民关系的颠倒，……这种民本思想，虽然还没有走到否定君权存在的必要，提不出一个建设民主国家的方案，因而还不是现代意义上的民主思想，但他们已提出了民权的问题，并以此批判君权。

——张祥浩《论中国古代民本思想发展的历史进程》

请回答：

（1）据材料一，分别概括孟子和荀子的民本思想主张。

（2）据材料二，朱熹认为爱民的关键是什么？根据材料并结合所学知识，指出黄宗羲评价天下治乱的标准，为此他提出了什么主张？

（3）据材料三，指出明清之际进步思想家是怎样发展民本思想的，有哪些局限性？

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西方人文主义历经了不同的发展阶段。阅读下列材料：

材料一“人是万物的尺度，存在时万物存在，不存在时万物不存在。

——普罗泰格拉《论真理》

材料二

拉斐尔《椅中圣母》

灵魂得救只需靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。

——《路德选集》

材料三18世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性，追逐功利、享受生活，建立“理性王国”。

——摘自高九江《启蒙推动下的欧洲文明》

请回答：

（1）材料一属于古希腊哪一学派的思想主张？结合所学知识，简述其历史意义？

（2）据材料二说明拉斐尔、路德两人思想的相似之处？指出文艺复兴与宗教改革的关系。

（3）据材料三及所学知识，简述启蒙运动时期人文主义思想发展的表现。

（4）综合上述材料，指出不同历史时期人文主义思想发展的阶段特征。

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