山东省滕州市2018-2019学年度七年级生物上册第二单元第1章：第3节：绿色植物的光合作...

从“绿叶在光下制造有机物”的实验中可以观察到，叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色。说明绿色植物光合作用的产物是

A. 水　　 B. 氧气　　 C. 淀粉　　 D. 二氧化碳

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某同学为探究不同颜色的光照对植物光合作用的影响，设计了如下实验：

该实验设计需要改进的是（　　）

A. 两组的温度应相同　　 B. 两组光照的颜色应相同

C. 两组叶片的数量应不同　　 D. 两组叶片的形状大小应不同

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下列关于光合作用的叙述，正确的是（　　）

A. 叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所

B. 绿色植物通过光合作用，将光能储存在它所制造的有机物中

C. 植物的每个细胞都能进行光合作用

D. 植物生长越旺盛，需要的有机物就越多

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养鱼缸里经常要放一些新鲜的水草，这样做的主要目的是 ( )

A. 水草吸收鱼缸内的二氧化碳

B. 新鲜的水草可以美化养鱼缸

C. 水草是鱼的重要饵料

D. 水草光合作用增加鱼缸内氧气的含量

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10年前某市有一条绿化非常好的街道。炎热的夏日，人们走在绿阴道上，觉得心旷神怡，而今由于街道扩展，原来的绿化带被毁，而新的绿化带又没有成长起来，结果人们都不愿意在炎热的无遮的街道边走了。这说明森林能（    ）

①遮阳光

②释放氧气

③调节气候

④白天能释放CO2

⑤晚上能产生氧气

A. ①②③④　　 B. ①②③　　 C. ①③⑤　　 D. ②④⑤

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农民伯伯采取的下列措施与其依据或目的不一致的是（　　）

A. 给农作物松土﹣﹣有利于根部的呼吸

B. 白天为大棚作物补充二氧化碳﹣﹣增强光合作用

C. 把农作物种子播种在湿润的土壤中﹣﹣利于种子萌发

D. 幼苗移栽时根部留土坨﹣﹣降低蒸腾作用

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“绿叶在光下制造有机物”实验中，叶片见光部分产了淀粉，这主要说明

A. 淀粉遇碘变蓝　　 B. 光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件

C. 叶绿体是生产有机物的“车间”　　 D. 叶片是绿色植物制造有机物的主要器官

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在“探究阳光与有机物的关系”实验中，实验变量是（　　）

A. 叶片的大小　　 B. 有无叶绿体

C. 有光或无光　　 D. 有无碘液

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某农民为提高大棚作物的产量，采取了下列几项措施，能达到目的的是(　　　 )　　

①降低二氧化碳浓度　　 ②延长光照时间　　 ③提高夜间温度　　 ④合理密植

A. ①④　　 B. ②③　　 C. ①③　　 D. ②④

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下列措施中，能够提高光合作用效率的措施是(　　　 )

A. 带土移栽　　 B. 合理密植　　 C. 松土排涝　　 D. 地膜覆盖

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植物的一生需要不断的从外界吸收，通过光合作用制造出自身需要的有机物

A. 水、无机盐　　 B. 水、二氧化碳　　 C. 水、无机盐，无氧化碳　　 D. 以上三项都不是

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如图为在夏季晴朗的白天某植物叶片光合作用强度的变化曲线，下列有关曲线的说法错误的是（　　）

A. 曲线AB段表明植物光合作用强度随光照增强而增强

B. 曲线CD段表明植物光合作用逐渐减弱

C. 曲线DE段表明光合作用随光照强度减弱而逐渐减弱

D. C点较B点低是由于正午的温度过高、太阳光过强，叶片的气孔关闭，使二氧化碳减少，叶片光合作用强度减弱

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如图为叶肉细胞内进行的某些生理活动示意图，其中①②为相关气体，A为细胞内相关细胞器。下列说法不正确的是（　　）

A. ①代表的是氧气

B. A代表的是线粒体，是呼吸作用的场所

C. ②代表的是二氧化碳

D. 植物细胞中都含有叶绿体

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如图，将金鱼藻放在装满水的烧杯中，用漏斗罩住金鱼藻，并在漏斗上倒扣一只装满水的试管，将该装置放在阳光下照射一段时间，当气体充满1/2试管时，用块熄灭的卫生香检验该气体，若卫生香复燃证明金鱼藻通过光合作用制造了以下哪种气体。（　　 ）

A. 二氧化碳　　 B. 氧气　　 C. 氮气　　 D. 水蒸气

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自然界中绿色植物光合作用的产物对人类的生存至关重要其产物是(　　　 )

A. 二氧化碳和氧气　　 B. 淀粉和氧气

C. 淀粉和二氧化碳　　 D. 水和淀粉

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将某生长旺盛的植株放进透明密闭的容器内，满足植株所需要的所有自然条件。然后测定夏季一昼夜间容器内二氧化碳（CO2）浓度的变化，得到如图所示的曲线。当植株的光合作用强度与呼吸作用强度相等时，曲线上对应这一生理状况的点有（　　）

A. a点和d点　　 B. b点和c点　　 C. a点、b点和c点　　 D. b点、c点和d点

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图是盛夏的晴天某植物一昼夜的二氧化碳吸收量示意图，下列分析正确的是（　　 ）

A. AB段植物处于无光环境中

B. 单位时间内C点氧气释放量最少

C. CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是光照强度减弱

D. EF段植物体内有机物总量逐渐增加

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图是绿色开花植物的某些生理过程示意图。下列说法错误的是

A. a表示根对水分的吸收，吸收的主要部位是根尖的成熟区

B. b表示水分由导管从低往高运输，动力主要来自蒸腾作用

C. c表示水分的散失，“门户”是气孔

D. 绿色植物通过光合作用参与了生物圈的水循环，途径是：大气→自然降水→植物根系→植物茎叶→大气

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公园里随处可见类似“小草微微笑，请你绕一绕”的爱心提示牌，践踏草坪会影响草的生长，其原因是(　　)

A. 植物缺少无机盐，影响生长

B. 植物缺少水，影响光合作用

C. 土壤缺少氧气，影响根的呼吸

D. 气孔关闭，影响蒸腾作用

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图是探究植物进行某些生理过程的实验装置，其中，乙装置罩上不透光的纸盒（如图所示）。几小时后，观察到两装置的试管内有气体产生（如图a、b）。产生的a、b气体分别是

A. 氧气、氧气　　 B. 氧气、二氧化碳

C. 二氧化碳、氧气　　 D. 二氧化碳、二氧化碳

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请阅读以下资料：

资料一：原来人们都以为梢物是“吃土”长大的。比利时科学家海尔蒙特对此提出了质疑，他做了一个著名的实验：把棵2.5千克的柳树一苗种在盛满土的木桶里，每天只用雨水浇灌，5年后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了0.1千克。

资料二：1773年，英国科学家普利斯特利做了一个经典的实验：①他分别把一支点燃的蜡烛、一只小白鼠放在各自密闭的玻璃罩内，不久蜡烛熄灭、小白鼠很快死亡：②把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭玻璃罩里，发现蜡烛没有熄灭；③再将一盆植物和小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里，发现蜡烛能继续燃烧，小白鼠能正常地活着。

请回答相关问题：

（1）海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量的__________外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。他忽略了__________也是合成有机物的原料。

（2）普利斯特利实验的结论是：________。

（3）为了研究二氧化碳浓度和光照强度对某植物光合作用强度（光合作用合成有机物的速率）的影响，一研究小组开展了实验，根据记录的数据绘制如图所示曲线。请回答下列问题：（注：不考虑温度等因素的影响）

①据图，A点和B点的光合作用强度差异说明是影响光合作用强度的因素。当光照强度大于P点时，继续增加光照强度__________（会/不会）提高植物光合作用强度。

②根据该实验的条件和结果，若要使该植物达到最高光合作用强度，最佳二氧化碳浓度和光照强度的组合是__________

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生物小组用黑藻探究光合作用是否以二氧化碳作为原料。BTB（溴麝香草酚蓝）水溶液颜色变化可反映出水中二氧化碳含量变化，原理如图1所示。

依

据这一原理，同学们进行实验，处理及结果如图2所示。

（1）黑藻能够利用光能合成有机物并释放氧气，该过程在细胞的_______内进行。

（2）向BTB水溶液（蓝绿色）中吹入气体， BTB水溶液变为黄色，说明呼出的气体中含有较多的__________。

（3）比较甲、乙组实验结果，说明黑藻的光合作用利用了水中的___________________。

（4）有同学质疑，光照是否会引起BTB水溶液中二氧化碳含量减少。为继续探究这个问题，请完善实验方案：①向BTB水溶液中吹入气体至溶液颜色变为黄色，②取一支试管丙，加入与甲、乙试管等量的BTB水溶液（黄色），___________________，置于光照条件下静置一段时间，③观察溶液颜色变化。④若BTB水溶液颜色呈现______，则证明光照不引起BTB水溶液中二氧化碳含量减少。

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