阅读说明文《柔性屏》一文，回答后面小题
一言不合就掰弯手机,这不是一句玩笑。
近日,某知名终端厂商在自家的科技大会上展示了他们生产的一款可折叠的变形手机。上网、看剧、收发邮件时,它是 7 英寸左右的平板电脑;打电话时,只需轻轻对折,就变成 5 英寸左右的智能手机。让手机实现可弯曲、可折叠功能的就是柔性屏。
什么是柔性屏呢?柔性屏是柔性显示屏幕的简称,是随着显示技术的变革,在 (有机发光二极管)技术的基础上发展而来的。传统的显示屏都是以玻璃作为基板材料,柔性屏则是以塑料作为基板材料。玻璃是很难弯曲、折叠的,塑料则可以任意弯曲,柔性与刚性相对,主要是基板材料不同。
目前人们常用的电脑、彩电、手机显示屏大多采用的是液晶显示技术 ,LCD 显示屏就像三明治一样由两片玻璃夹着液晶材料,液晶可以调整光亮,但需要一种发光部件提供背光,因此需要背光源、偏光片、彩色滤光膜等繁复的零组件,这使得屏幕的厚度很难降下来。与液晶显示技术不同,柔性显示屏使用的是 OLED 技术,通过将一种粉末状的新型显示材料蒸镀到塑料基板上,通电后的屏幕就能发出不同颜色的光。因为实现了自发光,所以柔性显示屏不再需要背光源、彩色滤光片等部件,比 LCD 显示屏轻薄不少。
柔性屏不仅在体积上更加轻薄,功耗上也更低,有助于提升设备的续航能力。同时对比度更高,在色彩亮度和清晰度上都有更优异的表现。柔性屏还能通过外力拉伸达到卷曲伸缩的效果,做到大小随意切换而不影响显示清晰度。此外,由于采用了塑料基板,柔性屏的耐用程度高于以往屏幕,能够降低设备意外损伤的概率。
因此,柔性屏一问世就受到市场的热烈追捧。几家显示屏厂商宣布今年内将实现柔性屏的批量生产。
1.根据文章给“柔性屏”下一个定义，下面各项中最准确的一项是（ ）
A. 让手机实现可弯曲、可折叠功能的就是柔性屏。
B. 柔性屏是使用OLED 技术，以塑料为基板材料的显示屏。
C. 柔性屏就是柔性显示屏幕。
D. 柔性屏是在体积上更加轻薄，功耗上也更低的显示屏。
2.对文章的内容理解不正确的一项是（ ）
A. 随着显示技术的变革,在 LCD 显示技术的基础上发展创新出的柔性屏显示技术,备受市场的关注和追捧。
B. OLED 显示屏无需背光源、彩色滤光片等部件,而是将新型显示材料蒸镀到基板上,通电后即可自发光。
C. 柔性屏的耐用程度高于以往屏幕，能够降低设备意外损伤的概率，原因是采用了塑料基板。
D. 柔性屏近年来备受终端厂商青睐.预计可折叠、可变形的智能手机等电子终端产品将很快走入我们的生活。
3.对文章的写法理解不正确的一项是（ ）
A. 文章开头介绍科技大会上展示的变形手机，目的是引起读者的阅读兴趣，引出本文的说明对象—柔性屏。
B. 第四段使用打比方的说明方法，介绍了 LCD 显示屏的构成方式。
C. 文章多处运用作比较的说明方法，将柔性屏与其他显示屏进行多方面的对比，向读者介绍了柔性屏的特点。
D. 文章第三段开头是设问句，第五段开头是总起句，这些在结构上有特殊作用的句子，使文章的结构更加清晰， 说明更有条理。
阅读小说《生命是美丽的》，回答后面小题
生命是美丽的
李永康
举目远眺，没有绿色，天是黄的，地是黄的，路两边的蒿草也是焦黄的。
尽管来这个地方之前，我已有充分的心理准备，可眼前的景象还是让我大吃一惊。最难的是给乡 村孩子们上课，书上好多外面世界的精彩，他们闻所未闻。一些新鲜的词汇，我往往旁征博引、设喻举 例讲得口干舌燥， 他们却仍是一脸陌生。
有一天上自然课讲到鱼，我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别，他们一个个都摇头。他们压根儿就没走 出过大山见到过鱼呀！我和学校领导商量，买几条回来做活体解剖，校领导露出一脸难色。我只好借 了辆自行车利用星期天的时间骑了三十多里路到一个小镇上，自掏腰包买了几条回来。
那节课，同学们高兴得像过节一样，我却流下了热泪。
听当地的老师讲，这里的学生有个最大的缺点，就是上课爱迟到。但开学两个月来，我教的班还 未发现过这样的现象。为此，我非常得意。我当年读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，就常常采取 这种极端的行为来“报复”。虽然最终受伤害的是我，可当时就是不明白。现在我也为人师表了，如果 我的学生这样对待我，我又作何感想呢？
世界上的事就是怪，不想发生的事偏发生了。我把那位迟到的学生带到办公室了解情况。原来 他家离学校有二十多里路，他如果要准时到校的话，早晨 5 点钟就得起床，还要摸黑走上十几里山路。 夏天还可以对付， 可眼下是深冬一寒风刺骨。我要求他住校，他说他回家和父母说说。第二天，他 却没来上课。我着急，找了个与他家相隔几个山头的同学去通知他，他还是没来。
我在当地老乡的带领下，来到了他家。忽然间，“家徒四壁”这个成语从我的记忆深处冒了出来。 面对他的父母，我哽咽着对他说，老师不要求你住校，只要你每天坚持来上课就行。离开他家的时候， 他父母默默地把我送过好几道山梁。
出乎意料的是，家访的第二天，他居然背着被褥来到了学校。我心里非常激动，可没隔几天，他又不来上课了。
我再次来到他家里。他父母告诉我，说他小时候常患病，身体弱，有尿床的坏毛病，他怕在学校尿 床被同学笑话。
我问他想不想走出大山。他说，想。
我说，要走出大山就得好好读书。他抹着眼泪点点头。我说，相信老师，老师会帮助你的。
这个冬天，每天早晨等上课給响过后，我和另一位老师轮换着去查他的被褥。如果是湿的，我们就悄悄地拿到自己的寝室里烘干。
做这些工作，我们既是在尽责任，更是凭良知。坦率地说，我心里也埋怨过这个学生从来就没有当面向我说过半个“谢”字…一想到这一点就脸红——我是不是太自私太虚荣太渴望回报了呢？
一件事净化了我的灵魂。
我知道山村孩子的渴求，他们需要知识，更需要做人的道理。
课外活动时，我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇：“风雨沉沉的夜里/前面一片荒郊/走尽荒 郊/便是人们的道/呀，黑暗里歧路万千/叫我怎样走好/上帝！快给我些光明吧/让我好向前跑/上帝 慌着说：光明/我没处给你找/你要光明，你自己去造！”
一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。我又声情并茂地朗读着穆旦的《理想》：“没有理想的人像是草木/在春天生发，到秋曰枯黄/对于生活它做不出总结/面对绝望它提不出希望/没有理想的人像是流水/为什么听不见它的歌唱/原来它已为现实的泥沙/逐渐淤塞，变成污浊的池塘”
下课后，同学们都围过来，要我把诗集借给他们传抄。我既高兴又担心。
我看了他们摘抄的诗，有的抄了顾城的《一代人》，有的摘录了惠特曼的《我自己的歌》，有的摘抄 了穆旦的《森林之魅》。我心里充满了喜悦。
那位尿床的学生却写了这样一句话：老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的！ 霎时，我的眼泪夺眶而出。
1.小说写了“我”为山村孩子做了三件事，请你用简洁的语言概括这三件事。
2.文章第一段在语言表达上有何特点？从全文看，这段文字有何作用？
3.下面对作品的理解分析，不恰当的两项是（ ）
A. 孩子们第一次见到鱼，“像过节一样”，“我”却留下了眼泪，表现了“我”为在这闭塞落后的地方孩子们得不到良好的教育而伤感、难过。
B. 画线句中“默默”一词写出了在生活的重压之下，山里人麻木而无奈的心理状态。
C. 尿床的孩子不肯对“我”道谢，这让我的内心充满怨恨，认为这是一个不懂得感恩的孩子。
D. “下课后，同学们都围拢过来，要我把诗集借给他们传抄”，表现出山里孩子对美好的事物的强烈追求。
E. 作品结尾再次写到“我”的眼泪，这次的泪是喜悦的泪，是感动的泪。
4.“老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的！”从全文看，结尾这句话有哪些深刻含义？
