下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是
A. 厄运猝不及防地将他的生活碾成齑（jī）粉，但他坚韧（rèng）不拔，用了十五年的奋斗，实现自己含怡弄孙、颐养天年的夙愿。
B. 很多人喜欢结构化，面对一项崭新的任务，马上将其套入熟悉的模（mó）板，看似有条不紊，其实落进了僵化思维的藩（fān）篱。
C. 斑驳的土墙、悠长的弄（nòng）堂、呢喃的燕子……诉说着小镇千年岁月的沧桑，让游人摹想湮（yān）没的辉煌的历史过往。
D. 博学之士擅于见微知著:从名画《步辇（niǎn）图》中朝觐（jìn）者窄口服饰上的图案来自当时波斯帝国萨珊王朝的细节，阐述唐朝的开放和包容。
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阅读下面的文字，完成下列小题。
正当防卫与紧急避险交叉行为所引起的问题，在众所周知的玛丽与乔迪连体双胞胎案中显露出来。（甲）玛丽的心脏停止了跳动，只能依靠乔迪的心脏供血；乔迪的心脏因此而不堪重负，需要做手术才能挽救乔迪的生命。（乙）现在的问题是，使连体婴儿中较强壮的那个幸存下来的机会最大化，其附带结果是较为弱小的那个就得死亡，那么通过手术将这对连体双胞胎姐妹俩分开是否合法呢?从表面上看，分体手术是非法的，构成谋杀罪，因为虽然手术是为了挽救乔迪的生命，但肯定是对玛丽的杀害，并且，从玛丽自身利益的观点来看，不存在任何使该手术值得去做的补偿措施并因此明确地证明医疗干涉具有正当性。尽管如此，两害相权取其轻，很多人的道德直觉还是赞成分体手术。（丙）但是，这种简单功利计算的方法忽略了一个基本事实：至少忽略了医生不能在未经病人同意的情况下仅仅为了病人的利益而采取重大的医疗行为。
1.文段中的加点语词，运用不正确的一项是
A. 众所周知
B. 并且
C. 干涉
D. 两害相权取其轻
2.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是
A. 甲
B. 乙
C. 丙
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下列各句中，没有语病的一项是
A. 国庆期间，由于很多景区实行降价措施，让人们切实感受到景区公共属性的回归和供给侧改革的诚意，迎来告别门票依赖的“发展拐点”。
B. 对于热爱阅读的人来说，重要的是文字的力量而非书本的重量，相比阅读的收获，便携与否到目前为止好像还不是读者最需要考虑的因素。
C. 一味想着迎合观众和市场，却不去深入思考如何实现广大观众对文化产品的需求，就不可能拍出反映当代生活、深受市场欢迎的好电影。
D. 证监会紧紧围绕以保护投资者知情权、收益权等基本权利为核心，严厉打击欺诈发行等行为，强化中介机构责任，促进资本市场的健康发展。
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在下面文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
在形神关系上，早期中国画①____，如《尔雅》所云：“画，形也。”战国韩非子认为鬼魅易画犬马难，说的就是想象之物易画而眼前之物难摹。到宋代，文人介入绘画者多，虽然仍重写实，但在精神层面，“神韵的传达”作为一种审美标准被确立了下来。苏轼曾说：“文以达吾心，画以适吾意而已。”也就是说，②___。西班牙画家毕加索曾说，“我花了四年时间画得像拉斐尔一样，但用一生的时间，才能像孩子一样画画”。这是说他的写实绘画技巧虽已达到一定高度，却仍要向孩子们学习他们的童心。由此可见，③____。
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阅读下面的文字，完成下列小题。
近日，依托于某电商平台，“蹭名牌”的小厂商再次扎堆出现。但既然是“蹭”，为何能通过注册？这里涉及商标注册的一般性原则，即“申请在先”，谁先注册，法律就保护谁。有些牌子虽然名气大、销路好，但没有提前注册商标，就容易被不法商家抢注。恶意抢注者常常通过对商标改一个字或在前后加数字等方式钻空子，然后进行广撒网式注册申请，商标局即便能筛出一批，也难免会有“漏网之鱼”。
一旦被抢注了近似商标，取证、举证的责任全在企业。鉴于自主维权的代价如此之大，许多企业都选择了防御性策略，如“大白兔”注册了“小白兔”，“阿里巴巴”注册了“阿里爸爸”，“老干妈”更是将“老干娘”“老干爸”“干儿子”等商标悉数收入嚢中。在不少企业眼中，这样的防御策略被形象地比喻为“自己山寨自己”。即便如此，仍然挂一漏万，拿“大白兔”来说，市场上仍存在“小贝兔”“大日兔”等近似商标。
1.根据材料，给“蹭名牌”下定义。不超过30字。
2.针对“蹭名牌”现象，写一段评述性文字。不超过90字。
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阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
教育的首要目标不是仅仅为了让学生在学校中表现出色，而是为了帮助他们在走出校园后可以生活得更好，即培养学生形成伴随一生的能力。这是提出21世纪核心素养的根本所在。这些素养的形成，需要学生在真实生活情境中学习并运用相关的知识、技能，而不仅仅是聚焦于单一的某个学科主题内容。这说明，在课程内容选取和设计时，既要有某一学科的视角，又要积累跨学科的经验，即需要开展有效的跨学科内容主题的学习。因此，结合真实生活情境、尝试选取并构建跨学科的内容主题进行课程设计，已逐渐成为各国普遍采纳的实践方式。
（摘编自刘晟、魏锐等《核心杀养如何落地——来自全球的教育实践案例及启示》）
材料二:
STEM是科学、技术、工程和数学四门学科英文首字母的缩写。根据专家研究，STEM课程重点是加强对学生四个方面的教育：一是科学素养，即运用科学知识（如物理、化学、生物科学和地球空间科学）理解自然界并参与影响自然界的过程；二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技术的能力；三是工程素养，即对技术工程设计与开发过程的理解；四是数学素养，也就是学生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力。从实践来看，STEM教育并不是简单地将科学与工程组合起来，而是要把学生学习到的知识与机械运转过程结合，转变成一个探究世界相互联系的过程。STEM课堂常常是基于真实问题的探究性学习，强调学生在复杂情境中发展解决问题的能力。
（摘编自王如军《美国“STEM教育”注重全面发展》）
材料三:
我国校外STEM培训与艺术类培训比较
| 比较项目 | 艺术类培训 | STEM培训 | |
| 需求分析 | 接受程度 | 高 | 低 |
| 结果体现 | 显性（考级、比赛） | 隐性（作品、竞赛） | |
| 升学帮助 | 大（艺术特长生、有大量艺术院校） | 小（少数科技特长生） | |
| 课后粘性 | 大量练习 | 很少接触 | |
| 供给分析 | 普及程度 | 高（遍布全国） | 低（主要在大城市） |
| 场地要求 | 低 | 高 | |
| 师资数量 | 多 | 少 | |
| 课程内容 | 低标准化 | 非标准化 |
（资料来源于刘扬《STEM教育行业深度研究报告》）
材料四:
美国致力于提升STEM教育已近30年，然而美国STEM教育的现状却不容乐观。正规与非正规学习中心的一项调查表明，一方面美国学生每年的在校时间十分有限，仅占他们清醒时间的18.5%。通过单一的学校教育来促进学生的STEM学习，即便学校管理者和教师均竭尽全力，其成效也不甚明显；再加上缺乏相关的STEM教学支持系统，更令教师感到力不从心，出现上述局面也就在所难免。构建融正规教育、非正规教育与课外教育于一体，跨部门合作的STEM学习生态系统便被提上议事日程。STEM学习生态系统对于发挥不同环境的优点，为学生提供个性化、多样化的STEM学习具有无可比拟的优势。
（摘编自赵中建、龙玫《美国STEM学习生态系统的构建》）
1.下列对材料中“STEM”的相关理解，不正确的一项是
A. STEM课程符合课程设计的总体目标:“培养学生形成伴随一生的能力”。
B. STEM课程是学习科学、技术、工程和数学四门学科知识的一个综合性过程。
C. STEM教育有助于学生积累跨学科学习的经验，帮助提高解决实际问题的能力。
D. STEM教育强调针对真实问题、复杂情境的探究性活动，注重学生素养的提升。
2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是
A. STEM学习很难对升学产生直接帮助是STEM校外培训在国内遇冷的主因。
B. 美国学生STEM学习的成效不容乐观，主要是由于他们在校时间十分有限。
C. 跨部门合作可以发挥不同环境的优点，有效推进学生的个性化多样化发展。
D. 中美两国在开展STEM教育时面临的共同问题是缺乏相关的教学支持系统。
3.根据材料，概括出成功实施STEM教育的条件。
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阅读下面的文字，完成下列小题。
把手
张承志
那一年在玉树的巴塘马场，我骑着一匹河曲走马，在暮色苍茫之际赶路。刚刚十九岁的我，骑着那匹“嘎石德乐”（褐色黑鬃嘴微白），渐渐有一丝不安。我绷紧的神经一直在对付它，而我愈来愈觉出来:我驾驭不了它。
那匹马很凶。显然吃饱了豌豆和豆饼的它盘算着怎么挣脱我。我只能死命拉紧嚼子，但勒得马头高仰，马的脾气更被惹起来了。不得已时我看准地势，在上坡时踩稳夹紧，几次松开缰绳。一霎间马如炮弹，只感到它从胯下蹿出，猛地身下抽空，只剩两脚与马连着。
我死命夹着马腹，踩住脚蹬，风呼呼地灌进耳朵。即便冲向坡上，蹄音仍然密如鼓点，转瞬到了山顶----我倒抽凉气，决死地使劲勒紧马缰，逼它小步走着下山。马头几乎被我扯得转到怀里，若没有嚼铁，我猜它会回头咬我3就这么，它圆睁着眼，神情恐怖，我唯有勒紧缰绳，几乎 喘不过气----就在人马角力之间，暮色沉降山峦背后，四野陡然暗了。
马头忽左忽右地挣扎，我着意控缰骑稳，绕过高寒草滩密布的草疙瘩，两膝被潮湿的蒿草唰唰擦着，心里只有一个念头：刚才是朝着那个山凹，后来朝左，又绕向右，回家的方向是……迷路以后，马似乎比人更显得急躁。它挣扭着我手里的牛毛缰绳，甩着两个穿着锃亮蹄铁的前脚，狠狠地踩着草地。
----“噗噗”的两声溅在肩头：好像，要下雨了！我的心一下乱了。一迟疑，手松了，嘎石德乐猛地把头一低，疯狂地挖开铁蹄蹿了出去，若不是鞍子备得牢，我连在鞍子上，它会把我和鞍子都甩在屁股后面----我忙扯缰，已不可能，马劫掠着我，向着空旷草滩嗖嗖驰骤，呼呼的风灌进耳朵。
我想歇息一下，索性放开了它。心里这么一想，力气就抽掉了，我无奈也偷空地放松了姿势，一口气冲过了平川。马跑累了，松开了死咬住的嚼铁，步子也缓和下来。我重新勒缰，昏茫的视野里，隔着一片草疙瘩，前面是一道石头砬子裸露的山梁----那个山梁，我有印象，就在我们帳篷的西边。
我长长嘘了一口气，换个姿势歪坐鞍上。走了两步，突然发现，马打了个响鼻仰起头来，它 的前腿，正陷进草地。
蹬着脚蹬的靴子下面，就是黑油油翻起的泥巴。
陷入沼泽，不是别人而是我，正在一丝丝地下陷。丑恶的污泥正挣破草皮，凶险地翻动着从马的膝盖一分分露出头来，我攥着缰绳的手硬了。
恐怖像一个魔鬼抱住了我。我想喊叫，但知道没谁会听。我想下马，但下面是泥潭。我好像从嗓子眼里呜呜哭了一声，又不觉止住了。只有胯下的狂傲的对曲走马，它呼呼喘着粗气，挣一下，腿拔出来，又停一下，再陷下一点。
我只有竭尽全力，勒住缰绳，嘎石德乐也借着我的拉扯，愤怒地高昂马头，一次次地奋力跃起。
它猛地挣扎一跳，两条前腿一霎跃出了泥巴露出来，但落下时又噗咚一声踏回原地，陷得比刚才更深！时光一刻刻地流逝，我不知是已经绝望还是一念侥幸，脑子已经不会思索，我唯有死命地抓紧缰绳，扯高马头，好像我只有通过缰绳，为身下的马助一臂之力。又是一阵噗噗的雨点落下，天色更加阴沉，四野已昏黑难辨。
又陷下去一层，我的靴子连同马镫，咕的一声没入了泥浆！马绝望了，它罕见地嘶了一声，在淹到腹部的泥里猛地转了一个身。
我们的眼前，对准了一个草疙瘪。我突然，不，是马突然意识到这个草疙瘪应该是干燥的。不知是什么使我重重地一扯马缰，仿佛在腔子里喊了声什么。就在那一刹，马踢起前腿，猛地一跃，两条前腿同时落在了那草疙瘩上。
攀住了！
那一瞬仿佛立刻就要再滑回泥里，但那个草疙瘩是神异的，它不仅没垮塌而且意外的结实。就在马的两腿私住草丛尚未滑落的一刻，我死命一抖缰绳一磕马腹----
胯下的河曲走马，我生命的私人密友，前腿抓住草丛，身躯弓着，又是一跃！……我们跳出了沼泽，站在了硬硬的草地上。
留意踏着一个个的草疙瘩，我学会了辨别干燥草原和湿地，也学会了寻找生存的路径。当借助一个个隆起草滩的疙瘩草丛，登上了那道石砬子的山梁以后，我不禁回头，想寻找刚才救了我们人马两命的，那个草丛。
但一望迷蒙，什么也看不见了……
后来偶然一次，我和一个藏民聊起了这件事。他笑着说，这是每一个吐蕃男人都经历过的事。不仅在巴塘，哪怕你跑到松潘，一直跑到阿里，尤其在若尔盖大草地，绿油油的草地下面，到处都有暗藏的泥潭。
“若是跳不出来呢，人就会陷进去死掉么？”我问。
“被沼泽吃掉的可怜人有哟，要是他抓不住佛伸给他的手。”豹皮帽下，安多汉子睁着清澈
的眼睛，直视着我。
我庆幸沼泽没有让我成为一个可怜人，嘎石德乐攀住了草瘦疼。不，应该是有一只手向我伸来，然后我终于抓住了它。就像那天巴塘的独骑，今天我依然胯下骏马，继续着一世一度的长旅。我再也不会松开----这是最简单的、也是终极的把手，它是知识在终点之上、也是人在限界上的抓揽。
（选自《山花》2018年第5期，有删改）
1.从全文看，“我”与“嘎石德乐”的关系经历了怎样的变化？
2.文中画横线部分怎样表现“我”的恐惧情绪？试作赏析。
3.分析画波浪线的三处景物描写在文中的作用。
4.探究文中“把手”的含义，并谈谈你从中获得的启示。
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下面的文言文，完成下列小题。
《钱注杜诗》序
季振宜
丙午冬，予渡江访虞山剑门诸胜，得识遵王。遵王，钱牧斋先生老孙子也。入其门庭，见几 阁壁架间，缥缃①粲然。茶碗酒盏，无非墨香。知其为人，读书而外，顾无足好者。
一日指《杜诗》数帙，泣谓予曰：“此我牧翁笺注《杜诗》也。年四五十即随笔记录，极年八十书始成。得疾着床，我朝夕守之。中少间，辄转喉作声曰：‘《杜诗》某章某句尚有疑义。’口占析之以属我。我执笔登焉。成书而后，又千百条。临属纩②，目张，老泪犹湿。我抚而拭之曰：‘而之志有未终焉者乎？而在而手，而亡我手，我力之不足，而或有人焉。足谋之而何恨？’而然后瞑目受含③。”
牧翁阅世者，于今三年。予读其书，部居④州次，都非人间所读本。而笔阵纵横，甲乙牵连，目眯志荒，不可辨别。遵王袞袞诵之，若数一二。以是牧斋先生所读书遵王实能读之凡笺注中未及记录特标之曰具出某书某书往往非人间所有又独遵王有之。遵王弃曰留夜，必探其窟穴，檎而出之，以补笺注之所未具。装合辐辏，眉目井然，譬彼船钉秤星，移换不得，而后牧斋 先生之书成，而后杜诗之精神愈出。人但知其能一弓，而不知其成之者三年；人但知其能三赋，而不知其成之者十年。后生轻薄，喜谤先辈，偶得一隅，乃敢奋笔涂抹改竄，参臆逞私，号召于人曰：“我注《杜诗》矣。”是犹未能坐而学揖让，未能立而学步趋，岂饮狂药中风⑤者之谓，亦不读书而已矣。
嗟乎！牧斋先生仕宦爭五十年，生平精力购古书百万卷，作楼登而藏之，名曰“绛云”。一旦弗戒于火，皆为祝融取去，而《杜诗笺注》巍然独存于焦头烂额之余。杜曲浣花，拂水红豆。千载而遥，精气相感。默相呵护，有如是乎？
丁未夏，予延遵王渡江，商量雕刻，日长志苦，遵王又总乾数月，而后托梓人以传焉。遵王真不负牧翁幽冥之中者哉！
（选自《钱注杜诗》，有删节）
（注）①缥缃：书卷。②属纩:古仪，用新绵（纩）置于临死者鼻前，察其是否断气。属，放置。③受含:安心地去世。含:古代放在死人口里的珠玉等物品。④部居:谓以类相聚，按类归部。⑤中风:发疯。风，通“疯”。
1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）
A. 口占析之以属我 占：口述。
B. 号召于人曰 号召：召唤。
C. 牧斋先生仕宦垂五十年 垂:将近。
D. 而后托梓人以传焉 梓:印刷用的木板。
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是
A. 我执笔登焉 积土成山，风雨兴焉
B. 都非人间所读本 不者，若属皆且为所虏
C. 而后杜诗之精神愈出 起视四境，而秦兵又至矣
D. 乃敢奋笔涂抹改竄 今君乃亡赵走燕
3.下列对原文有关内容的概括和赏析，不正确的一项是
A. 钱牧斋引用多种世所罕见的古籍，笺注《杜诗》几十年，书成之后又反复修改，足见其专注严谨的治学态度和《钱注杜诗》的独特价值。
B. 钱牧斋死后，遵王为了实现其临终遗愿，开始夜以继日地进行《钱注杜诗》的修订工作，既弥补了原书不足，又彰显了杜甫诗歌的精神。
C. 一场大火烧毁了钱牧斋竭尽精力购置的百万卷藏书，唯独《钱注杜诗》巍然独存，作者感慨道，那必定是杜甫精魂在暗中默默呵护的结果。
D. 本文叙议相间，语言骈散结合，颇见功力，尤其是牧斋临终前的语言、神态描写，生动传神，将其对杜诗的珍爱刻画得人木三分，令人印象深刻。
4.用“/”给文中画波浪线的部分断句。
以是牧斋先生所读书遵王实能读之凡笺注中未及记录特标之曰具出某书某书往往非人间所有又独遵王有之
5.把文中画横线的句子译成现代汉语。
（1）而之志有未终焉者乎？而在而手，而亡我手，我力之不足，而或有人焉。
（2）是犹未能坐而学揖让，未能立而学步趋，岂饮狂药'中风者之谓，亦不读书而已矣。
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阅读下面的材料，完成下列小题。
子适卫，冉有仆。子曰：“庶矣哉！”冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”曰：“富之。”曰：“既富矣，又何加焉？”曰：“教之”。
（《论语·子路》）
今也制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子；乐岁终身苦，凶年不免于死亡。此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉！王欲行之，则盍反其本矣。
（《孟子·梁惠王上》）
1.孔子“教之”、孟子“治礼义”的具体内容，在《寡人之于国也》一文中表述为“_________，_________”。
2.综合上述材料，概括孔孟的为政之道，并联系现实谈谈你的看法。
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阅读下面这首诗，完成下列小题。
赠别贺兰铦①
杜甫
黄雀饱野粟，群飞动荆榛。
今君抱何恨，寂寞向时人。
老骥倦骧首②，苍鹰愁易驯。
高贤世未识，固合婴饥贫。
国步初返正，乾坤尚风尘③。
悲歌鬓发白，远赴湘吴春。
我恋岷下字，君思千里莼。
生离与死别，自古鼻酸辛。
（注释）①贺兰铦:作者友人。当时杜甫滞蜀，故有“我恋岷下芋”句。②骧首:抬头。③此联指安史之乱刚结束，代宗还京；吐蕃仍未平定。风尘:战乱。
1.“今君抱何恨”之“恨”体现在哪些方面？
2.分析诗人凸显贺兰铦形象的艺术手法。
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补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）
（1）桑之未落，____。____，无食桑葚。（《诗经·氓》）
（2）____，行其义也。____，已知之矣。（《论语》）
（3）鹏之徙于南冥也，____，____，去以六月息者也。（《庄子·逍遥游》）
（4）____，宁移白首之心；穷且益坚，____。（王勃《滕王阁序》）
（5）风一更，雪一更。____，____。（纳兰性德《长相思》）
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阅读下面文字，根据要求作文。
现代社会，科技飞速发展，物质极大丰富，文化多姿多彩，这带给我们更多的选择，但也带来了选择的困惑：可选的商品多了，应该选哪款？可读的书刊多了，到底选哪种？可走的路多了，到底该选哪条……
对此，你有怎样的体验和思考？请写一篇文章。
注意：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
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