仿照课文第四自然段写一段话。
这_____________________________________________________ 。
这一切都使人想着一样东西——丰收。
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下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ）
A. 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
B. 你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
C. 将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
D. 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
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下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A. 在国家旅游局等部门的支持和帮助下，使4名被困尼泊尔多日的中国香港登山游客顺利返回香港。（删去“在……帮助下”或“使”）
B. 近日，交通银行金华分行营业部被中国银监会授予全国银行业“雷锋岗”荣誉，为交行浙江省分行唯一获评集体。（“唯一”与“获评”对调）
C. 立夏后，人们易感到烦躁不安，因此立夏养生要做到戒躁戒怒，切忌不大喜大悲，要保持精神安静，心情舒畅，笑口常开。（删去“不”或“切忌”）
D. 《周新民传》一书的出版发行，对发扬和继承革命先辈的优良传统和崇高风范，对青少年进行爱国主义教育具有重要意义。（“发扬”和“继承”对调）
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下列句子中加横线成语使用不恰当的一项是（ ）
A. 春赏杜鹃，夏看紫荆，秋闻丹桂，冬品茶梅，现在我们在家门口就能享受闲情逸致的品质生活。
B. 在中国反腐大业中，国企反腐承担的绝不是“锦上添花”的次要角色，而是承前启后、决战决胜的关键环节。
C. 自今日起，热爱摄影的你，带着相机、手机及画笔，呼朋引伴地到坐拥山水的孙家疃街道办事处感受美丽吧。
D. 欧陆古典主义皇家园林，栽种着几十万株名贵树种，树冠繁茂浓荫，银杏、樱花、广玉兰名贵树种错落点缀园中，花枝招展，姿态优美。
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下面词语书写完全正确的一项是（ ）
A. 迸发 宽敝 细滋慢长 春日融融 B. 婉转 遗撼 舒活筋骨 芊芊细草
C. 酝酿 磅礴 繁花嫩叶 披蓑戴笠 D. 攀附 急促 清风流水 轻飞曼舞
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下面词语中加横线字注音完全正确的一项是（ ）
A. 偌大（nuò） 黛色（dài） 绷紧（bēn） 鸟巢（cháo）
B. 倏忽（shū） 沸腾（fèi） 蜷曲（quán） 锥形（zhuī）
C. 刹那（chà） 贮蓄（zhù） 烘托（hōn） 颤声（zhàn）
D. 主宰（zǎi） 黄晕（yūn） 嘹亮（liáo） 狭窄（zhǎi）
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根据语句意思，下列句子朗读停顿不正确的一项是( )
A. 谢太傅/寒雪日/内集
B. 白雪/纷纷/何所似
C. 未若/柳絮/因风起
D. 即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。
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下面有关文学常识的表述有误的一项是（ ）
A. 《金色花》作者泰戈尔，是印度文学家。
B. 《荷叶·母亲》作者冰心，选自《繁星》。
C. 冰心，原名谢婉莹，现代著名作家，著有《往事》《春水》等。
D. 泰戈尔，著有《新月集》《飞鸟集》等，所作歌曲《人民的意志》1950年 被定为印度国歌
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在学完课文《〈论语〉十二章》后，老师为了使同学们端正学习态度，掌握正确的学习方法，专门组织了一次以“交流学习体会”为主题的座谈会。请你参与进来。
(1)作为主持人，你应该有一段精彩的开场白。现在就请你展示出来吧！
_________________________________。
(2)王翔同学想在座谈会上用对联的形式活跃气氛，他给大家出了个对联，请你对出他的下联。
上联：时习悦，内省乐，择善喜
下联：________________________
(3)班上的张长林同学非常聪明，但就是平时学习不认真，不肯下功夫。在座谈会上，请你委婉地指出他的不足，并用已学过的《论语》中的语录劝勉他勤奋学习。
___________________________
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阅读下面的文言文，完成后面小题。
子曰：“学而时习之，不亦说乎 有朋自远方来，不亦乐乎 人不知而不愠，不亦君子乎 ”(《学而》)
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)
子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”(《为政》)子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》）
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”
子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）
（1）下面不含通假字的一项是 （ ）
A．为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？ B．诲女知之乎
C．知之为知之，不知为不知，是知也 D．学而时习之，不亦说乎？
（2）下列句子中加点词的词义不相同的一项（ ）
A． 己所不欲，勿施于人/仁以为己任
B．不知为不知/然后知松柏之后凋也
C．温故而知新/故善学者假人之长
D．吾日三省吾身/见不贤而内自省也
（3）解释下列划横线词语的意思：
（1）学而时习之，不亦说乎
（2）人不知而不愠，不亦君子乎
（3）学而不思则罔，思而不学则殆
（4）默而识之，学而不厌，诲人不倦
（4）把下面的句子翻译成现代汉语。
①温故而知新，可以为师矣。
②学而不思则罔，思而不学则殆。
（5）简答。请从文中提炼出四个成语：
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阅读下文回答文后各题。
绕过以往曾是马场的大旷野，爬上小坡傍着一棵苍老的榆树坐下小憩。可以望见这三年多来经常走、现在对它无限眷念的背路。一周两日去学校教书，就走这条鲜为人知，既没有红灯叫你停，也没有“瓶颈”叫你等，却是充满了柳暗花明的景色的十里路。刚入春，这里先出现嫩绿的小蕾，沁心。刚入夏，这里绿叶阴蓊，遮住从〔〕空直射下来的阳光，清神。刚入秋，这里是一片画笔画不出来的秋叶的各种层次的红颜，醒目。刚入冬，这里是雪花织成的委婉的洁白飘带，任你的车轮为它印上两道黑边，趁心。三年多，不知多少次，我在这条路上得到休息，得到宁静，解决生活中各种烦心的问题，或是在廿分钟的行车后，重新获得挫败后的勇气。我感谢它，不下于我对西冷庄园的谢意。别了，对再美好的事物都有告别的一天，它给过我的，它也必会给与别人。
（1）为本文选一个切合文意的题目 。
A．小路 B．小路的四季 C．别了，背路 D．柳暗花明的十里路
（2）给划线的字词注音。
鲜为人知 沁心 廿分钟 眷念 阴蓊 委婉
（3）“现在对它无限眷念的背路”中的“背路”在文中的意思应该是：
A．背时倒霉的路 B．背阴昏暗的路 C．偏僻幽静的路 D．学校后面的路
（4）为文中的方括号里选填一个恰当的词。
A．篮 B．南 C．兰 D．蓝
（5）作者为什么“无限眷念”和“感谢”背路？请用两条理由回答。
第一条理由是 ;
第二条理由是 .
（6）作者对小路四季景色的感觉，分别用了一个词概括，按春夏秋冬的顺序应是哪四个词？
A．眷念鲜为人知沁心阴蓊 B．嫩绿阴蓊红颜委婉
C．沁心清神红颜委婉 D．沁心清神醒目趁心
（7）作者写小路的四季景色，每季都选取了代表性的事物，按春夏秋冬的顺序应是：
A．小蕾绿叶阳光秋叶红颜雪花 B．嫩绿阴蓊画笔飘带
C．小蕾绿叶秋叶黑边 D．小蕾阳光红颜洁白飘带
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阅读下面的文字，完成小题。
①春天到了，莎利文老师搀着我的手，穿过人们正在播种的田野。我们坐在河边的草地上，在大自然中很自然地开始了我的启蒙课程的学习。我懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝。随着知识的增长，我感到周围的世界越来越多的东西给我带来了兴奋和愉快。莎利文老师教我从森林中散发的芳香，从青草丛的叶片中体会大自然的美。她还向我描绘地球的形状。她从一开始就这样使我胸怀大自然，使得自然界成为我思想的一部分。
② 但是，也就在这时候，我体会到大自然对人并不总是善的、美的。 早晨出门时天气很好，但很热。因为走的路程较长，我们坐在树阴下休息过两三次，最后一次是在离家不远的一棵果树下。果树给我们提供了一块凉爽的遮阴地。我在老师的帮助下，很容易地爬到树上去了。我一直往上爬，在树枝丛中找到一块能坐的地方。莎利文老师建议，我们就在树阴下吃午饭，叫我等她拿来午饭后，再从树上下来。
③突然间天气起了变化，太阳一下子没有了。我知道天空已是乌云密布，因为我已感觉不到阳光照射的热量，还闻到一股从大地散发出来的奇异的味道，我意识到这是雷雨的预兆。离开了老师，我一个人高高地坐在树枝上，感到非常害怕，感到非常孤单。周围是无垠的空间，一切都是那么陌生。我坐在树枝上静静地等待着，我想只有等老师来，我才能从树上下来，否则别无办法。
④周围死一般地沉寂。树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝的话，一阵强风早就把我从树上刮下来了。狂风怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。一阵倾盆大雨把我周围的小树枝都打断了，我想从树上跳下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不得，我只好仍留在树上。我感到一阵轰鸣声，似乎有什么重物掉下来，我坐的树枝摇晃得更厉害了。我想树和我会一起倒下来。正巧这时，老师来了，她一把抓住我的手，扶我从树上下来。我紧紧搂住老师，感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上了。这件事给我上了一堂生动的课，大自然并不总是对你微笑，给你仁慈。
(1)第③段中描写“我”的心态的句子是哪一句？请找出来。
(2)第②段中画线的句子在文中起什么作用？
(3)第④段“她一把抓住我的手，扶我从树上下来”句中词语“抓、扶”写出了我和老师的什么感情？
(4)请你用一句话概括选文的主要内容。
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阅读下面短文，回答问题。
记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。①当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
“爱是什么 ”我问。
②莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”
我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。
我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：③“爱就是花的香味吗 ”
“不是。”莎莉文老师说。
我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。
④“爱是不是大阳 ”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗 ”
当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢
一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。
这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。
我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。
⑤我又问老师：“爱是不是太阳 ”“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”
刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
（1）文中②处的描写表现了_______________________________________
（2）③④两处海伦的发问表明了她对“爱”的理解已达到怎样的程度
（3）从③④处看，莎莉文小姐对海伦关于“爱”的理解予以否认的理由是
（4）⑤处莎莉文小姐对 “爱”的解释有什么特点
（5）结合语段，简要谈谈莎莉文小姐的教育特点和形象特征。
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“我有了学习语言的钥匙，我热切希望运用学到的东西。”句中“钥匙”指_______________。
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海伦凯勒在文中说：“我是通过生活本身开始我的学习生涯的。起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师帮我开了眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。”这里，作者说自己“是通过生活本身开始我的学习生涯的”含意是___________________________；说自己“是个有可能学习的毛坯”的含意是________________________；整段话表达了作者对莎利文小姐深深的______________之情。
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你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句？
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补写出下列名句中的上句或下句。
①伤心秦汉经行处, ___。 (张养浩《山坡羊潼关怀古》)
②树木丛生, ___。 (曹操《观沧海》)
③潮平两岸阔, ___。 (王湾《次北固山下》)
④ ___,阴阳割昏晓。 (杜甫《望岳》)
⑤ ___,似曾相识燕归来。 (晏殊《浣溪沙》)
⑥ ___,其不善者而改之。 (《论语》)
⑦ ___,秋天漠漠向昏黑。 (杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
⑧不应有恨, ___ (苏轼《水调歌头》)
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以《××见闻》为题写一篇不少于600字的记叙文。
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