下列各组词语中加横线字的读音完全正确的一组是（ ）
A. 野马脱缰（jiāng） 吞噬（shì） 琼浆(qóng) 青面獠牙（liáo）
B. 优哉游哉（zāi） 招徕（lái） 随心所欲（yù） 毫无倦意（juàn）
C. 哄堂大笑（hōng） 结束（hù） 行善积德（jī） 雪域高原 （yù）
D. 响彻旷野（chè） 婀娜（nuó） 赞叹不已 （yǐ） 一鼓一钹（bá）
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下列归类有误的一项是（ ）
A. 喜盈盈 雄赳赳 堂堂正正 彬彬有礼 （叠音词）
B. 真挚 挺拔 英姿飒爽 顶天立地 （褒义词）
C. 扑哧 哗啦 喵呜 呼噜 （拟声词）
D. 花蕾 苍穹 风筝 推敲 （名 词）
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下列短语结构类型相同的一项是（ ）
A. 爱莲说 十拿九稳 开卷有益 鸟语花香
B. 伤仲永 相当迅速 最后一课 安塞腰鼓
C. 游子归 目光犀利 范进中举 斑羚飞渡
D. 谈读书 热爱生命 休息一会 关爱自己
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黄校长来参加某班班会，班长说话最得体的一项是（ ）
A. 校长，您的光临，是我们全班同学的骄傲。
B. 校长，您来参加班会，请多加关照。
C. 校长，您来参加班会，我们感到非常高兴。
D. 校长，您有空来参加班会，真是我班同学的莫大荣幸。
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判断下面三句诗的修辞手法，正确的一项是（ ）
①（有的人）他活着别人就不能活；（有的人）他活着为了多数人更好地活。
②有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
③有的人情愿做野草，等着地下的火烧。
A. 对比、反复；比喻；拟人
B. 对比、夸张；引用；夸张
C. 对比、反复；引用；比喻
D. 对比、排比；引用；比喻
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下列句子中没有语病的一句是（ ）
A. 她的作文不但在全校冒尖，而且常常据全班之冠。
B. 他很早就对于天文学和数学发生了浓厚的兴趣。
C. 请你不要把这件事放在心上。
D. 从大量的事实告诉我们，环境灾难是没有国界的。
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下面词语中没有错别字的一组是（ ）
A. 牙牙学语 百折不回 水落石出 波涛起伏 可见一班 思潮起伏
B. 寝不安席 惹人讥笑 狂风怒号 悬崖峭壁 兴高彩烈 战歌飞旋
C. 蜜罐温床 千灾百难 炎黄子孙 立地顶天 蹒跚学步 萦绕耳畔
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古诗百花园。在语境中填上合适的古诗。
我一直非常重视积累优秀的古诗句。《村居》中的“________，拂堤杨柳醉春烟。”刻画了生机勃勃的早春景象；《宿新市徐公店》的后两句“________，________。”则描绘了一个富有童趣的农村生活场景；通过大量的诵读，我还知道春雨是历代诗人常常吟诵的对象。“________，________。”像牛毛、像花针，伴着温和的春风，打在身上将湿未湿。此刻我想起唐代大诗人杜甫的一句名诗“________，________。”这两句诗都写出了春雨悄然无声、细细密密的特点。春雨也有不高兴的时候，如“________，野渡无人舟自横”。
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改写句子。
①孔子弹琴。（扩句）
②圆圆的月亮挂在空中。（改为比喻句）
③我这样做，难道没有道理吗？（改为陈述句）
④这样的弹奏是不会令人感动的。（改为反问句）
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赏析感悟。
《西江月·夜行黄沙道中》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
（1）这首词的作者是________代诗人________。
（2）同“路转溪桥忽见”中“见”用法不同的是__________。
A. 书读百遍，其义自见。
B. 风吹草低见牛羊。
C. 前不见古人，后不见来者。
（3）用自己的话解释词句的意思。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
（4）根据理解完成填空。
①“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，采用的是以动写静的写法，和我们学过的王维的《鸟鸣涧》中的诗句“________，________”有异曲同工之妙。
②“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”描写的意境和陆游的《游山西村》中的“________，________”极为相似。
（5）从词句中你能够感受到作者怎样的思想感情？
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阅读短文，回答问题
相信你，能行！
“气死我了，成绩差还要偷看，作弊！”数学老师边嚷边推着两名学生走进了办公室。班主任一看，是一班两名“双差生”，他们垂着头。涨红着脸，胆颤心惊地等着训斥。看到他们的样子，班主任克制住火气，把他俩拉到身边，亲切地说：“是不是考试时作弊呀？那好，老师就给你俩讲一个‘作弊’的故事”。
“十几年前，有一个孩子成绩比你俩还差，又调皮捣蛋，是个十人看见九摇头，阎王看见伸舌头的讨厌鬼。作业、考试不是抄袭就偷看作弊，老师们对他也没办法。五年级时，新来了一名语文老师，这个老师给他们上的第一堂课就是进行一次摸底测验。”
“那他又偷看了？”李峰已没有了先前恐惧，插话道。
“是啊，他还作弊。可正当他拿出一本作文选准备抄作文时，却发现新的语文老师竟然站在他的身后，而且用一双威严的眼睛盯着他！”
“惨了，惨了，这下是吃不了兜着走，他有苦受了。”须军也被故事吸引，竟为故事中的主人公担忧起来。
“是啊，当时他心里也这么想。可是新的语文老师却没有发火，而是用一种亲切的、充满信任的眼光看着他，一只手轻轻地把作文选合上，尔后在他的肩头轻轻一拍，一字一顿地说：“好好写，自己写，相信你，能行！”
“这老师多好啊！”两孩子轻声感叹着。
“是啊，那孩子心里激动极了，鼻子酸酸的，直想哭。因为读书至今，他从没有被一位老师这样真诚地信任过！他得一下子有无尽的自信和动力在他身上聚集：老师相信我能，我一定能行！”
“后来，他把老师的那句‘相信你，能行！’的话作为自己的座右铭，痛改前非，成绩一点点赶了上来。几年过后，在他的努力下，他终于从一名差生成长为一名光荣的人民老师。老师的故事讲完了，我觉得你俩一点儿也不比故事的‘他’笨，只要他们能相信自己的能力，努力学习，克服缺点，老师坚信，你们一定不会比‘他’差！你们说行不行？”
“行！”两人异口同声地高声回答，走出办公室，去向数学老师认错了。几天后，他们的课桌上写着五个字：“相信你，能行！”
（1）班主任老师的故事中的孩子是谁？
（2）故事中的“他”由差变好的原因是什么？
（3）促使李峰、须军转变的根本原因和直接原因分别是什么简要回答。
（4）文中两位教师教育学生的方法目前被称之为________教育。
（5）假如你的成绩不够理想，读了本文后作最大的感想是什么？
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写故事：六年前，你还是一个无知的孩子，一堂堂生动有趣，滋养生命的课使你渐渐变得有知识、有思想。六年来，你上过的课中哪一节课还在你脑中萦绕，老师和同学的声音还在你耳边回荡，请以“课堂，难忘的地方”为题写一个小片段，与大家分享。（200字左右 ）
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