读“经纬网图(下图)”,完成下列各题。
1.图中C地的经纬度位置是
A. (45N,165W) B. (45E,165N) C. (45N,165E) D. (45S,165E)
2.满足既在北半球,又在西半球,同时位于北寒带的地点是
A. E地 B. D地 C. B地 D. A地
七年级地理选择题简单题
读“经纬网图(下图)”,完成下列各题。
1.图中C地的经纬度位置是( )
A. (45°N,165°W) B. (45°E,165°N) C. (45°N,165°E) D. (45°S,165°E)
2.满足既在北半球,又在西半球,同时位于北寒带的地点是( )
A. E地 B. D地 C. B地 D. A地
七年级地理选择题中等难度题查看答案及解析
读“经纬网图(下图)”,完成下列各题。
1.图中C地的经纬度位置是
A. (45N,165W) B. (45E,165N) C. (45N,165E) D. (45S,165E)
2.满足既在北半球,又在西半球,同时位于北寒带的地点是
A. E地 B. D地 C. B地 D. A地
七年级地理选择题简单题查看答案及解析
读“经纬网图(下图)”,完成下列各题。
1.图中C地的经纬度位置是
A. (45N,165W) B. (45E,165N) C. (45N,165E) D. (45S,165E)
2.满足既在北半球,又在西半球,同时位于北寒带的地点是
A. E地 B. D地 C. B地 D. A地
七年级地理选择题组中等难度题查看答案及解析
读“经纬网”图,完成下面小题。
1.图中C地的经纬度位置是
A.(45°N,165°W) B.(45°E,165°N)
C.(45°N,165°E) D.(45°S,165°E)
2.图中E在B的
A.正东方 B.东南方
C.东北方 D.西北方
3.满足既在北半球,又在西半球,同时位于北寒带的地点是
A.E地 B.D地 C.B地 D.A地
七年级地理选择题中等难度题查看答案及解析
读极地地区经纬网图,完成下列问题。
1.D地的经纬度位置可能是( )
A. 60°S,45°W B. 60°S,135°E
C. 45°S,80°W D. 45°N,45°E
2.六一儿童节这一天,对图中地理事物的叙述,错误的是( )
A. A、 B. C三地中B地白昼时间最长
B、C地位于B地的西南方
C. A、B两地位于东半球,C点位于西半球 D. 此时,各国对图示地区的考察活动增多
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(10分)读经纬网图(下图),完成下列各题。
(1)图中通过A、C两点、环绕地球一周的圆圈是 线;通过B、C两点,连接南北两极的线是 线。
(2)图中A点的经纬度位置是 。
(3)按南、北半球分,A点在 半球, B点在 半球。
(4)按东西半球分,A点在 半球,C点在 半球。
(5)从低、中、高纬度带来看,B点位于 纬度,C点位于 纬度。
(6)A点位于C点的 方向。
七年级地理综合题简单题查看答案及解析
读下图“部分地区经纬网图”,完成下列各题。
1.有关甲乙两图位置的描述,正确的是( )
A. 甲位于北半球、东半球 B. 乙位于南半球、西半球
C. 甲位于南半球、中纬度 D. 甲位于乙的西南方向
2.若甲乙两地的图上距离是0.5厘米,实地距离是1665千米,则该图的比例尺是( )
A. 1:333000 B. 1:13330000 C. 1:33300000 D. 1:333000000
七年级地理选择题中等难度题查看答案及解析
读下图“部分地区经纬网图”,完成下列各题。
1.有关甲乙两图位置的描述,正确的是( )
A. 甲位于北半球、东半球 B. 乙位于南半球、西半球
C. 甲位于南半球、中纬度 D. 甲位于乙的西南方向
2.若甲乙两地的图上距离是0.5厘米,实地距离是1665千米,则该图的比例尺是( )
A. 1:333000 B. 1:13330000 C. 1:33300000 D. 1:333000000
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读下图“经纬网图”,回答下列各题。
1.图中乙点所在的半球位置是
A. 西半球、南半球 B. 东半球、北半球
C. 西半球、北半球 D. 东半球、南半球
2.假如四人分别从甲、乙、丙、丁处一直向北行进,关于这四人的最终结果说法正确的是
A. 他们最终会在南极点相遇 B. 他们不会相遇
C. 他们最终会在北极点相遇 D. 他们都能回到原出发点
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经纬网图(如图),完成下列各项:
(1)图中通过A、C两点、环绕地球一周的圆圈是 线;通过B、C两点,连接南北两极的线是 线.
(2)图中A点的经纬度位置是 .
(3)按南、北半球分,A点在 半球,B点在 半球.
(4)按东西半球分,A点在 半球,C点在 半球.
(5)从低、中、高纬度带来看,B点位于 纬度,C点位于 纬度.
(6)A点位于C点的 方向,B点位于D的 方向.
(7)按温度带来看,D点位于 带,B点位于 带.
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