下列对应是A到B上的映射的是( )
A. B. C. D.的平方根
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已知全集,,,则=( )
A. B. C. D.
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函数+的定义域是( )
A. B. C. D.
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下列函数中与函数是同一个函数的是( ).
A. B. C. D.
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设是奇函数,则的值为( )
A.0 B.1 C.2 D.-1.
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已知函数则f(2)=( )
A.3 B.2 C.1 D.0
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下列函数中,在区间(0,1)上是递增函数的是()
A.y=|x+1| B.y=3﹣x C.y D.
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函数的值域是( )
A. B. C. D.
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已知是定义在上的奇函数,当时,,那么的值是( )
A. B. C. D.
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是定义在上是减函数,则的取值范围是( )
A. B. C. D.
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若函数同时满足:
①对于定义域上的任意,恒有;
②对于定义域上的任意,当时,恒有;
则称函数为“理想函数”.给出下列三个函数:(1)(2)(3),其中能被称为“理想函数”的有( )个.
A.1 B.2 C.3 D.4
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设是定义在R上的奇函数,,当时,是增函数,且对任意的,都有,则函数在上的最大值是( )
A.3 B.4 C.-3 D.-4
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设,.
(1)求的值及集合、;
(2)设全集,求的所有子集.
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已知函数.
()用定义证明在上是增函数.
()若在区间上取得最大值为,求实数的值.
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已知f(x)是定义在R上的偶函数,且x≤0时, f(x)=-x+1
(1)求f(0),f(2);
(2)求函数f(x)的解析式;
(3)若f(a-1)<3,求实数a的取值范围.
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已知二次函数的最小值为1,且.
(1)求的解析式;
(2)若在区间上不单调,求实数a的取值范围.
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通过研究学生的学习行为,心理学家发现,学生接受能力依赖于老师引入概念和描述问题所用的时间,讲座开始时,学生的兴趣激增,中间有一段不太长的时间,学生的兴趣保持理想的状态,随后学生的注意力开始分散.分析结果和实验表明,用表示学生掌握和接收概念的能力(的值越大,表示接受能力越强),表示提出和讲授概念的时间(单位:分钟),可以有以下公式:
(1)开讲多少分钟后,学生的接受能力最强?能维持多长时间?
(2)开讲5分钟与开讲20分钟比较,学生的接受能力何时强一些?
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已知对任意的实数都有,且当时,有
(1)求;
(2)求证:在R上为增函数;
(3)若,解关于的不等式.
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