读世界年平均气温分布图，回答下列问题。（10分）（1）世界的年平均最高气温出现在 洲，年平...

读“世界平均气温分布图”，回答下列问题：

1.最高月平均气温出现在月，数值约为℃；

2.最低月平均气温出现在月，数值约为℃；

3.气温年较差为℃；

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读世界年平均气温分布图，回答下列问题.

（1）图中年平均气温高于20°C和低于-10°C的地区，分别与五带中　　　 带和　　　　 带的范围相同。

（2）世界年平均最高气温出现在　　　　 洲，约 　　　　　　 °C;年平均最低气温出现在　　　　　 洲，约　　　　　　　 °C。

（3）气温随海拔升高而降低，每升高100米，气温下降约　　　　　　　　 °C。

（4）图中南半球等温线比北半球平直，原因是南半球　　　　　　　 。

（5）由以上分析，可以看出世界年平均气温的分布是有规律的，即由低纬至高纬，世界气温逐渐　　　　　　 。同纬度陆地和海洋气温　　　　　　　　 。

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读世界年平均气温分布图，回答下列问题。（10分）

（1）世界的年平均最高气温出现在　　　　　　 洲，年平均最低气温出现在　　　　　　 洲。

（2）等温线的延伸方向大致与　　 　 （经线或纬线）的延伸方向相同，说明同纬度地区气温大致　 　　 （相同或不同）。

（3）读图可知，B地的气温比C地的气温　　　　　　 （高或低），造成两地气温差异的主要因素是　　　　　　　 因素；即纬度越高气温越　　　　　　　　 。

（4）读图可知，A点的气温在________ ℃以下，B地的气温比A地的气温　　　　　 （高或低），造成两地气温差异的主要因素是　　　　　　　 因素。

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读“世界年平均气温分布图”，回答问题

（1）世界的年平均最高气温出现在　　　　 洲，约是　　　　 ℃以上；年平均最低气温出现在　　　　 　 洲，约是　　　　 ℃以下．

（2）亚洲中部的　　　　 地区，年平均气温在0℃，比同纬度地区偏　　　　 ．

（3）南半球的20℃等温线大致与　　　　 纬线接近．

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读“世界年平均气温分布图”，回答问题（7分）：

（1）在地图上，把气温相同的各点用线连起来叫　　　　　 。

（2）据图可知，世界年平均最高气温出现在　　　　　 洲；年平均最低气温出现在　　　　 洲。

（3）图中年平均气温在20℃以上的地区，同五带中 　　　　 带的范围大体一致。

（4）南半球的等温线比北半球要　　　　 (平直、曲折)，是因为　　　　　　　　　 。

(5) 亚洲中部的青藏高原地区，年均气温在0℃以下，比同纬度的其他地区低10℃多，主要原因

是　　　　　　　　　　　 。

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读“世界年平均气温分布图”，回答问题。

（1）世界的年平均最高气温出现在____洲，约是____℃；年平均最低气温出现在____洲，约是____℃。

（2）亚洲中部的_______地区，年平均气温在０℃，比同纬度其他地区偏_______。

（3）南半球的２０℃等温线大致与_______(纬线)接近。

（4）由以上分析，你认为世界年平均气温的分布有什么规律?___________。

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读世界年平均气温分布图，回答下列问题。

（1）分别找出年平均气温最高的地区和最低的地区。年平均气温最高的地区：_______年平均气温最低的地区：_______

（2）请说说世界年平均气温的分布有什么规律？_______

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读“世界年平均气温分布图”，回答下列问题．

（1）从图中可以看出世界年平均气温分布的基本规律是　　 　，请简述形成这种规律的原因．

（2）世界平均气温最高的大洲是　　 　，平均气温最低的大洲是　　 　．

（3）亚洲中部的　　 　地区，平均气温在0℃以下，比同纬度低10℃，主要原因是什么？

（4）济南与青岛纬度大致相同，但冬夏气温差异很大，请你说出其差异．　　 　．

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读“世界年平均气温分布图”，回答下列问题．

（1）从图中可以看出世界年平均气温分布的基本规律是　　 　，请简述形成这种规律的原因．

（2）世界平均气温最高的大洲是　　 　，平均气温最低的大洲是　　 　．

（3）亚洲中部的　　 　地区，平均气温在0℃以下，比同纬度低10℃，主要原因是什么？

（4）济南与青岛纬度大致相同，但冬夏气温差异很大，请你说出其差异．　　 　．

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读世界年平均气温图，回答下列问题．

（1）世界平均最高气温在非洲北部，年平均气温约在　　 　　 ℃以上；世界平均最低气温在　　　　 洲，年平均气温约在　　　　 　 ℃以下．

（2）从等温线分析，世界气温的分布规律是从　　　　　　 向　　　　　　 逐渐降低．

（3）在北纬30°附近，某地年平均气温在 0℃以下、比同纬度其他地方低 10℃多的地区是 　　　　 ，其低温的主要原因是　　　　　　 ．

（4）由于南半球海洋面积广大，而陆地面积相对较小，所以南半球的等温线与北半球相比较为　　　　　　　　 ．

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