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小华在探究“馒头在口腔中的消化”实验中，分别对三支试管进行了如下处理：
序号
处理方法
1
馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、37℃温水
2
馒头碎屑、4毫升清水充分搅拌、37℃温水
3
馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、5℃温水
（1）第2号设计有错，将错误之处改正为_____。
（2）第2号改正设计后，本试验共有_____组对照实验。
（3）第2号改正设计后，将三支试管都放入温水中，5～10分钟后取出，并分别滴加2滴碘液，不会变蓝的是_____号。
（4）1、3号对照，两组间的变量是_____。
（5）第2号改正设计后，1、2号对照，说明_____对淀粉有消化作用。
七年级生物综合题中等难度题查看答案及解析
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小华在探究“馒头在口腔中的消化”实验中，分别对三支试管进行了如下处理：
序号
处理方法
1
馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、37℃温水
2
馒头碎屑、4毫升清水充分搅拌、37℃温水
3
馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、5℃温水
（1）第2号设计有错，将错误之处改正为_____。
（2）第2号改正设计后，本试验共有_____组对照实验。
（3）第2号改正设计后，将三支试管都放入温水中，5～10分钟后取出，并分别滴加2滴碘液，不会变蓝的是_____号。
（4）1、3号对照，两组间的变量是_____。
（5）第2号改正设计后，1、2号对照，说明_____对淀粉有消化作用。
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小华在探究“馒头在口腔中的消化”实验中，分别对三支试管进行了如下处理：
序号
处理方法
1
馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、37℃温水
2
馒头碎屑、4毫升清水充分搅拌、37℃温水
3
馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、5℃温水
（1）第2号设计有错，将错误之处改正为_____。
（2）第2号改正设计后，本试验共有_____组对照实验。
（3）第2号改正设计后，将三支试管都放入温水中，5～10分钟后取出，并分别滴加2滴碘液，不会变蓝的是_____号。
（4）1、3号对照，两组间的变量是_____。
（5）第2号改正设计后，1、2号对照，说明_____对淀粉有消化作用。
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小华在探究“馒头在口腔中的消化”实验中，对三支试管进行了如下处理：
序号
处理方法
1
馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、37℃温水
2
馒头碎屑、4毫升清水充分搅拌、37℃温水
3
馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、5℃温水
(1)第2号设计有错，将错误之处改正为 _____________
(2)第2号改正设计后，本试验共有___________ 组对照实验．
(3)第2号改正设计后，将三支试管都放入温水中，5﹣10分钟后取出，并分别滴加2滴碘液，不会变蓝的是__________ 号．
(4)1、3号对照，两组间的变量是___________ ．
(5)第2号改正设计后，1、2号对照，说明_________ 对淀粉有消化作用．
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小华在探究“馒头在口腔中的消化”实验中，对三支试管进行了如下处理：
序号
处理方法
1
馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、37℃温水
2
馒头碎屑、4毫升清水充分搅拌、37℃温水
3
馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、5℃温水
(1)第2号设计有错，将错误之处改正为 _____________
(2)第2号改正设计后，本试验共有___________ 组对照实验．
(3)第2号改正设计后，将三支试管都放入温水中，5﹣10分钟后取出，并分别滴加2滴碘液，不会变蓝的是__________ 号．
(4)1、3号对照，两组间的变量是___________ ．
(5)第2号改正设计后，1、2号对照，说明_________ 对淀粉有消化作用．
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实验设计与探究：
小华在探究“馒头在口腔中的消化”实验中，分别进行了如下处理：
试管序号
处理方法
现象
1
馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、37℃温水
2
馒头碎屑、2毫升清水充分搅拌、37℃温水
3
馒头块、2毫升唾液不搅拌、37℃温水
（1）本实验共有____组对照实验。以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，____和______是对照实验。
（2）将三支试管都放入37℃温水中5—10分钟后取出，滴加碘液，摇匀，不会变蓝的是______号，这是因为________________________________。
（3）1号和2号试管都进行充分搅拌，这相当于口腔中_________的作用。
（4）1号和2号试管对照，是为了探究__________________________。
七年级生物探究题简单题查看答案及解析
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某班在“探究馒头在口腔中的消化”实验中，分别对三支试管进行了如下处理：
序号
处理方法
1
馒头碎屑，2毫升唾液，充分搅拌，37℃温水
2
馒头碎屑，4毫升清水，充分搅拌，37℃温水
3
馒头碎屑，2毫升唾液，充分搅拌，5℃温水
（1）第2号“4毫升清水”设计有错误，应将错误之处改正为______。
（2）第2号设计改正之后，将三支试管都放入对应温度的水中，5-10分钟取出，并滴加2滴碘液，不会变蓝的是_____号试管。
（3）1号和3号试管可成为对照，两组间的变量是______。
（4）第2号设计改正之后，1、2号也可成为对照，说明_______对淀粉有消化作用。
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实验设计与探究
小华在探究“馒头在口腔中的消化”实验中，分别进行了如下处理：
试管序号
处 理 方 法
现 象
1
馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、37℃温水
2
馒头碎屑、2毫升清水充分搅拌、37℃温水
3
馒头块、2毫升唾液不搅拌、37℃温水
（1）本实验共有____组对照实验。以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，____和______是对照实验。
（2）将三支试管都放入37℃温水中5—10分钟后取出，滴加碘液，摇匀，不会变蓝的是______号，这是因为________________________________。
（3）1号和2号试管都进行充分搅拌，这相当于口腔中_________的作用。
（4）1号和2号试管对照，是为了探究__________________________。
七年级生物综合题困难题查看答案及解析
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某校七年级生物探究性学习小组的同学做“馒头在口腔的变化”的探究实验，四位同学分别对馒头做了四种处理，方法如下：
甲同学：将馒头碎屑放入1号试管，注入2毫升唾液，进行充分的搅拌．
乙同学：将馒头碎屑放入2号试管，注入2毫升清水，进行充分的搅拌．
丙同学：将馒头放入3号试管，注入2毫升唾液，不进行搅拌．
丁同学：将馒头碎屑放入4号试管，注入2毫升唾液，不进行搅拌．
接着将四支试管放入37℃的温水中保温5分钟，取出后分别加入2滴碘液，摇匀．请你想一想：
（1）这四位同学做的实验结果中，不变蓝的试管是______号试管．
（2）上述实验中，2、3、4号试管都是1号试管的对照．扬扬仔细分析了乙、丙、丁三位同学设计的对照实验后，认为丙同学设计的实验有不妥之处，请你代替扬扬将丙同学的错误之处改正过来______．
（3）乙同学的实验是为了探究______的作用，丙同学的实验是为了探究______的作用，丁同学的实验是为了探究______的作用．
（4）以上的实验可以充分说明，馒头在口腔里的消化与______有关．七年级生物解答题中等难度题查看答案及解析
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实验与探究：
在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下三种处理：
请回答：试管 实验材料 唾液 清水 处理方法 1 馒头碎屑 2毫升 0毫升 充分搅拌后放入37℃温水中 2 馒头碎屑 0毫升 2毫升 充分搅拌后放入37℃温水中 3 馒头块 2毫升 0毫升 不搅拌，直接放入37℃温水中
（1）上述实验中，只探究“牙齿的咀嚼，舌的搅拌”的是________号试管，3号试管中馒头块既没有切碎，也没有搅拌，起________作用．
（2）5-10分钟后，取出三支试管，各滴加2滴碘液，摇匀、发现________号试管中的馒头遇碘后不变蓝；________号试管中的馒头部分变蓝；________号试管中的馒头全变蓝色．
（3）实验结论：馒头变甜与________、________以及________的分泌都有关系．七年级生物填空题中等难度题查看答案及解析
