不同的概念常有直接或间接的联系，用一些有关的概念联系起来，可绘制成概念图。请你根据所学知识...

生物学课程中，我们学过许多概念，不同的概念间常有直接或间接的联系，用一些关联词把一些相关的概念联系起来，可绘制成概念图，请你根据所学知识，完成下列概念图

（1）图中A、B的结构名称分别是　　　　 和　　　　 ．

（2）a能从土壤中吸收水和无机盐运输到b，则a为　　　　 ；b不仅能运输水和无机盐，还能把c产生的有机物运输到a，则b为　　　　 ；c是蒸腾作用的主要部位，则c为　　　　 （此题填写器官名称）

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在生物学课程中，我们学过许多概念．不同的概念间常有直接或间接的联系，用一些关联词把一些相关的概念联系起来，可绘制成概念图．请你根据所学知识，完成下列概念图．

（1）请在图中适当的位置添加几个概念和一些关联词，正确地表示出植物体的结构层次．

（2）结构A的名称是　　　　 ；图中B表示的物质名称是　　　　 ．

（3）在生理过程①中，细胞内变化最明显的是　　　　 （填“细胞质”或“细胞核”），图中过程②叫做　　　　 ．

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在生物学课程中，我们学过许多概念，不同的概念间常有直接或间接的联系，用一些关联词把一些相关的概念联系起来，可绘制成概念图，请你根据所学知识，完成下列问题。

（1）Ⅰ表示的生理作用是_____。Ⅱ主要发生在细胞内的_____中。

（2）物质①经过根吸收后，通过茎中_____（选填导管”或“筛管”）运输至叶。

（3）Ⅰ过程的意义：不但为生物圈中所有的生物提供了_____，而且提供了呼吸需要的氧气，同时减少了大气中二氧化碳含量，维持了生物圈中的碳氧平衡。

（4）Ⅱ过程的意义：为植物的生命活动提供_____。

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在生物学课程中，我们学过许多概念，不同的概念间常有直接或间接的联系，用一些关联词把一些相关的概念联系起来，可绘制成概念图。请你根据所学知识，完成下列概念图。

（1）“Ⅰ”表示的生理作用是__________作用，它的场所是__________。“Ⅱ”表示的生理作用是_________作用，它的主要场所是___________。

（2）物质①主要通过植物根尖结构中的____________吸收。

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在生物课上，我们学过许多概念．不同的概念间常有直接的或间接的联系，用一些关联词把一些相关的概念联系起来，可绘制成概念图．请根据所学知识，完善下列概念图并回答问题．

（1）在横线上填写相关的内容：①_____，②_____，③_____，④_____，⑤_____，⑥_____．

（2）与动物体相比，植物体的结构层次不同之处是_____．

（3）请你用恰当的形式表示细胞、细胞核、染色体、DNA之间的层次关系．

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在生物课上，我们学过许多概念．不同的概念间常有直接的或间接的联系，用一些关联词把一些相关的概念联系起来，可绘制成概念图．请根据所学知识，完善下列概念图并回答问题．

（1）在横线上填写相关的内容：①_____，②_____，③_____，④_____，⑤_____，⑥_____．

（2）与动物体相比，植物体的结构层次不同之处是_____．

（3）请你用恰当的形式表示细胞、细胞核、染色体、DNA之间的层次关系．

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在生物课上，我们学过许多概念．不同的概念间常有直接的或间接的联系，用一些关联词把一些相关的概念联系起来，可绘制成概念图．请根据所学知识，完善下列概念图并回答问题．

（1）在横线上填写相关的内容：①_____，②_____，③_____，④_____，⑤_____，⑥_____．

（2）与动物体相比，植物体的结构层次不同之处是_____．

（3）请你用恰当的形式表示细胞、细胞核、染色体、DNA之间的层次关系．

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在生物学课程中，我们学过许多概念。不同的概念间常有直接或间接的联系，用一些关联词把一些相关的概念联系起来，可绘制成概念图。请你根据所学知识，完成下列概念图。

上述概念图中①、②、③、④、⑤的相关内容是：

①_____　　　 ②_____　　 ③_____　　 ④_____　　 ⑤_____

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不同的概念常有直接或间接的联系，用一些有关的概念联系起来，可绘制成概念图。请你根据所学知识，完成下列概念图。

（1）“Ⅰ”表示的生理过程作用是_______ “Ⅱ”表示的生理过程作用是_______，

（2）“Ⅱ”过程主要在活细胞的[③]_______进行，物质①主要通过植物根尖_______（部位）吸收。

（3）二氧化碳和②进出叶片的“门户”是_______。

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