某班同学在实验基地种植了马铃薯，收获时发现个别块茎露出地面的部分变绿了。下列对此作出的解释...

滨海中学在实践基地种植了马铃薯，收获时发现个别块茎露出地面的部分变绿。对此作出的合理解释是

A. 叶片中的叶绿素随淀粉运输至此

B. 淀粉通过筛管运输到块茎储存

C. 块茎变绿与光下形成叶绿素有关

D. 块茎中的淀粉是由绿色部分产生的

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某班同学在实验基地种植了马铃薯，收获时发现个别块茎露出地面的部分变绿了。下列对此作出的解释合理的是（　　 ）

A.叶片中的叶绿素随淀粉运输至此

B.露出地面的部分进行光合作用形成叶绿素

C.块茎变绿与光下形成叶绿素有关

D.块茎中的淀粉是由绿色部分产生的

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马铃薯块茎露出地面的部分常变成绿色，这说明叶绿素的形成需要______。

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兰兰发现韭苗和蒜苗埋在地下的部分是白色的，露出地面的部分却是绿色的，于是在 “探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中，作出假设：光照能影响叶绿素的形成。据此假设兰兰设计如下实验方案。

请根据表格中提供的信息判断下列说法的正误

⑴该实验探究的方案中变量有3个。　 （____）　

⑵该实验方案可以对“光照能影响叶绿素形成”的假设进行探究。（____）　　

⑶环境条件的设计 ：甲组阴暗、适宜温度，乙组应改为：光照充足、适宜温度。（____）

⑷支持假设的实验结果预期：甲组植株有叶绿素形成，乙组植株没有叶绿素形成。（____）

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小明同学发现萝卜埋在地下的部分是白色的，露出地面的部分却是绿色的。经仔细观察，他又发现大葱、蒜苗和韭菜也是这样的。这是为什么呢？小明猜想叶绿素的形成可能与光有关。于是他用家里的蒜瓣为实验材料设计一个方案来验证自己的猜想。

（1）针对小明的疑问，你能提出什么问题？

你的假设是：

（2）小明将一些蒜瓣分别浸泡在甲、乙两个装有水的瓷中，两个瓷的蒜瓣的数量应　　　　　　 。然后将甲放在阳光下，乙放在完全密闭的纸箱中，其它条件　　　　　 。

（3）根据假设可以预测，甲中长出的蒜苗叶子是 　　　　　 的，乙中长出蒜苗的叶子是　　　　　 的。

（4）在设计这个实验中，实验的变量是　　　　　　　　 ，设计两个装置的目的是进行 　　　　　　 。

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小明同学发现萝卜埋在地下的部分是白色的，露出地面的部分却是绿色的。经仔细观察，他又发现大葱、蒜苗和韭菜也是这样的。这是为什么呢？小明猜想叶绿素的形成可能与光有关。于是他用家里的蒜瓣为实验材料设计一个方案来验证自己的猜想。

（1）针对小明的疑问，你能提出什么问题？ _____________________________________

你的假设是：_____________________________________________

（2）小明将一些蒜瓣分别浸泡在甲、乙两个装有水的瓷中，两个瓷的蒜瓣的数量应________。然后将甲放在阳光下，将乙放在完全密闭的纸箱中，其它条件_________。

（3）根据假设可以预测，甲中长出的蒜苗叶子是_________的，乙中长出蒜苗的叶子是_________的。

（4）在设计这个实验中，实验的变量是_________，设计两个装置的目的是为了_________。

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作出假设是进行科学探究的步骤之一，下列解释合理的是

A. 若探究方法不够科学完善，可能会作出不正确的假设

B. 假设是凭已有知识或经验对问题作出的设想，假设都是正确的

C. 按探究方案多次实验，发现结论与假设不符，则假设可能是错误的

D. 观察自然现象，发现问题并提出问题，就是作出假设

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马铃薯露出地面的部分常常会变成绿色，而地下部分则不会。这个事实直接说明

A. 叶绿体中含叶绿素

B. 光合作用能制造淀粉

C. 叶绿素只有在光下才能合成

D. 叶绿素在光下才能进行光合作用

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马铃薯露出地面的部分常常会变成绿色，而地下部分则不会。这个事实直接说明（ ）

A. 叶绿体中含叶绿素

B. 光合作用能制造淀粉

C. 叶绿素只有在光下才能合成

D. 叶绿素在光下才能进行光合作用

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