春秋战国时期“百家争鸣”出现的根本原因是
A．礼崩乐坏社会的大动荡
B．封建经济的大发展
C．地主阶级的推动下社会的大变革
D．众多思想家的努力
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儒家学说到了汉代被赋予了新的含义，它是
A．人定胜天气 B．实行仁政 C．君权神授 D．独尊儒术
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下面关于宋明理学的说法不准确的是
A．“存天理，灭人欲” B．忽略民生
C．吸收了佛道思想 D．是客观唯心主义思想
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宋明理学对儒学的发展表现在
A．是儒、佛、道三家学说融合的产物
B．维护了封建君主专制和等级制度
C．其核心是“存天理，灭人欲”
D．探究了事物的本源，使儒学哲学化
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儒学统治地位确立的史实说明了⑴国家由分裂走向统一⑵客观需要是理论发展的重要源泉⑶理论的与时俱进是其保持生命力的重要原因⑷只有符合统治需求的理论才能被确立为主流思想
A．⑴⑵⑶⑷ B．⑴⑶⑷ C．⑴⑵⑶ D．⑴⑵⑷
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文艺复兴时期的一位作家说：“人是能随心所欲的改革自己的”这反映了
A．肯定了人的价值及其创造性的思想
B．人文主义藐视宗教作用的思想
C．提倡追求物质生活幸福的思想
D．以自我为中心，自私自利的思想
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导致明清时期产生带有民主色彩思想的主要原因是
A．封建制度的衰落
B．商品经济及资本主义萌芽的产生和发展
C．西方思想的影响
D．儒学传统的民本思想的影响
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启蒙运动发展了文艺复兴的核心内容-----人文主义，主要再现在
A．反对教权主义和封建专制 B．宣传天赋人权，自由平等
C．主张建立法制社会 D．形成完整系统的思想体系
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生物进化的基本原则是
A．优胜劣汰，适者生存 B．顺其自然，优胜劣汰
C．物尽天择，适者生存 D．物尽天择，顺其自然
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康有为维新思想的特点是
A．实行君主立宪
B．照搬西方西方资产阶级的政治学说
C．把西方资产阶级的政治学说同儒家思想结合起来
D．依靠儒家思想进行托古改制
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之所以说三民主义是比较完整的资产阶级革命纲领，主要因为
A．表达了中国民族资产阶级的政治经济要求
B．提出了彻底的反帝反封建的革命思想
C．反映了中国人民挽救民族危亡的愿望
D．要求变革封建土地所有制
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得出西汉早期就已经发明了书写用纸这一结论的证据主要来自
A．考古领域在汉代墓葬遗址中发现纸片
B．马克思的论述
C．蔡伦改进造纸术
D．蔡侯纸的说法
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后人之所以称杜甫为“诗史”主要由于
A．杜甫的诗反映了唐帝国由盛转衰时期的社会现实
B．杜甫游历和描写了中国的大好河山
C．杜甫写了“三吏”，抨击了社会的黑暗现实
D．杜甫是一位“苦难诗人”和历经沧桑的时代歌手
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民主革命时期毛泽东思想的主要成就是
A．把马克思主义和中国的革命实践相结合
B．提出了“工农武装割据”的理论
C．指导中国人民取得了民主革命的胜利
D．提出了《关于正确处理人民内部矛盾》的理论
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彼特拉克说:“我不想变成上帝，或者居在永恒中……属于人的那种光荣对我就够了。这是我祈求的一切，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”以上观点反映了
A．反对人们对现实生活的追求 B．重视人的价值，崇尚人性
C．反对个人私欲的膨胀、泛滥 D．维护教会的神学和世俗权威
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宋人称“柳郎中词只好十七八女郎按执红牙拍，歌杨柳岸晓风残月；学士词须关东大汉执铁绰板，唱大江东去。”与“学士词”词风一致的代表人物是
A．李煜 B．李清照 C．陆游 D．辛弃疾
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如果您想师从名家练习行书，您认为最好的字帖是
A．《颜氏家庙碑》 B．《泰山刻石》 C．《兰亭序》 D．《自叙帖》
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19世纪晚期一位人士曾大声疾呼：“何以立国?曰：富。何以制夷？曰：强。何以致富强?曰：在治人。人不自治，治之以法。”对材料中“治之以法”最恰当的理解是
A．推翻君主政体 B．废除不平等条约
C．改革科举制度 D．变革政治制度
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梁启超曾说，如果让孔子当国民政府的教育总长，他一定会像法国那样，把教育部改为教育美术部，把国立剧场和国立学校看得一样重，并且还会改良戏曲，到处开音乐会，忙个不停。这说明儒家
A．主张用仁爱之心调节和协调社会关系
B．强调有教无类，注重发展私立教育
C．注重美育对道德修养的辅助作用
D．注意借鉴不同文明，进行教育改革
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对于春秋战国时期出现的某学派的观点，孟子评价说：“无父无君，是禽兽也”《史记。太史公自序》认为：“使天下法若此，则尊卑无别也”据此判断这一学派及观点是
A．儒家的“仁政”思想 B．法家的法制思想
C．墨家的“兼爱”思想 D．道家的“齐物”思想
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文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点
A．坚持国家权利高于教会
B．崇尚理性和科学的结合
C．设计了未来理想的社会制度
D．批判了罗马天主教的愚昧统治
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19世纪30年代以后，欧美文学的主流着力于表现社会生活，关注社会问题、揭示社会矛盾、批判社会罪恶。下列各项中属于这一文学主流的名著是
A．《老人与海》 B．《巴黎圣母院》 C．《傲慢与偏见》 D．《等待戈多》
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古代儒家思想包涵了大量社会和谐的内容，儒家强调天人和谐、人我和谐、矛盾和谐、君民和谐以及身心和谐。其中体现“人我和谐”的思想是
A．天人合一
B．已所不欲，勿施于人
C．民贵君轻
D．富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈
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古代希腊人将神塑造成生动逼真的人的形象，这在一定程度上体现了古代希腊的
A．科学思想 B．无神论思想
C．人文主义思想 D．民主思想
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14---16世纪，人文精神的旗帜在欧洲高扬，而到了17---18世纪，理性之光照亮了欧洲近代发展的道路。导致这种转变的根本原因是
A．仁人志士的探索追求 B．人文主义自身的魅力
C．资本主义经济的发展 D．自然科学的巨大进步
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材料一：变法之本，在育人才；人才之兴在开学校；学校之立，在变科举。而一切要其大成，在变官制。
材料二：我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗。
请回答：
（1） 材料一的作者代表了中国哪一派别的政治主张？为实现“变官制”的政治理想，他们提出了怎样的政治主张？（4分）
（2） 材料二的作者是谁？“两位先生”是指什么？（4分）
（3） 根据上述材料中国向西方学习经历了一个怎样的过程？（4分）
（4）为了“救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗”，当时先进的中国人提出了怎样的主张（4分）
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阅读下列材料，回答问题。
希腊人文主义更体现出一种“重人”的思想，这种“重人”，不同于儒家人文主义所体现的那种日常伦理的实用理性，而是人作为一种宇宙存在物，能对宇宙之物进行一个理性的思考……作为人文主义起点的儒家和希腊人文主义，德性是其共有的特征，然而细究其内在的关系可以发现它们有不同之处，儒家德性在于在日常生活中显现，并且要超越日常生活而达到“天人合一”的境界。……希腊人文主义则是对一个单一的个体进行理性的思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。
——刘汉芸《“轴心时代”的儒家和希腊人文主义》
（1）结合先秦儒家的思想主张，列举儒家代表人物的人文思想（6分）
（2）结合所学知识，列举古希腊思想家的人文思想主张（4分）
（3）根据材料归纳儒家和希腊人文主义的异同点。（6分）
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简述商鞅变法的特点（8分）并根据前三个单元的学习内容概括影响改革成败的共同因素（8分）
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