某实验小组做了“唾液对馒头碎屑是否有消化作用”的探究实验，该小组实验情况如下表，请你依据下...

某实验小组做了“唾液对馒头碎屑是否有消化作用”的探究实验，该小组实验情况如下表，请你依据下表分析实验。

（1）进行此实验时两只试管都要放入37℃水中，这样处理的目的是______。

（2）1号试管与2号试管是一组对照实验，实验的变量是______。

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某实验小组做了“唾液对馒头碎屑是否有消化作用”的探究实验，该小组实验情况如下表，请你依据下表分析实验。

（1）进行此实验时两只试管都要放入37℃水中，这样处理的目的是_____。

（2）1号试管与2号试管是一组对照实验，实验的变量是_____。

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李红想要探究“唾液对淀粉的消化作用”，实验方案如下。请根据表中内容回答问题：

⑴ 处理方法中应放在　　　 ℃的水中10分钟。

⑵ 滴加碘液后，遇碘变蓝的是　　 号试管。

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李红想要探究“唾液对淀粉的消化作用”，实验方案如下。请根据表中内容回答问题：

⑴ 处理方法中应放在　　　 ℃的水中10分钟。

⑵ 滴加碘液后，遇碘变蓝的是　　 号试管。

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某生物兴趣小组，想要探究唾液对馒头的消化作用，选择合适的材料，设计了如下表所示实验：

（1）1号在整个探究实验中所起的作用是　　　　　　　　 。

（2）表格中“甲”处应加　　　　　　　　　 。

（3）一段时间后，向四只试管内分别滴加两滴碘液，震荡观察，预测　　　　 号试管未变蓝，说明　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

（4）如果要探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对馒头的消化作用，应选用　　　　　　　 号试管研究。如果要探究温度对唾液消化馒头的影响，应选用　　　　　　　 号试管研究。

（5）实验中的37℃适于唾液中　　　　　　　　 酶活性的发挥，将淀粉最终被分解成葡萄糖，吸收进入血液形成血糖，受到胰岛分泌的　　　　　　　　 的调节。

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（4分）樟树中学“爱科学”实验小组在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下四种处理：

其中第①种处理是模拟了口腔中的牙齿、舌、唾液的作用，第②③④种处理都是①的对照实验，利用你所学的知识，解答下列问题：

（1）当以舌的搅拌为变量时，应选取________与①进行对照实验。

（2）①与②进行对照实验是为了探究________的作用。

（3）在设计方案时，有的同学建议：“除了以上这四种处理外，还要进行第五种处理，即将馒头块与清水放入试管中不搅拌。”你认为这第五种处理有必要吗？________。

（4）①处理一段时间后，向试管中滴加碘液，试管内液体是否变变蓝？________。

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某中学生物科技活动兴趣小组，在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，进行了如下实验。请分析解答下列问题：

（1）为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在2号试管的A处应加入　　　　 ，与1号试管形成　　　　 。

（2）为了证明“牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头有消化作用，应选用　　　 两只试管进行对照实验。

（3）实验结果是　　　 号试管中的物质遇到碘液不变蓝，原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

（4）有的同学提出“除以上三个试管外，还要设置第四个试管，放入馒头块与清水不搅拌，其他处理均相同”。你认为这样设置　　　　 （填“有”或“无”）必要。

（5）水浴温度保持在37℃的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

（6）若“加入碘液”步骤放在“保温”前，实验结果可能是　　　　　　　　　　　　　　 ；并简要说明理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

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我校某生物兴趣小组的同学在探究“馒头在口腔中的变化”的实验时，设计了如下方案：

请根据实验方案回答下列问题：

（1）馒头的主要成分是淀粉，在人体的消化道中，淀粉的初步消化从__________开始。

（2）如果1号试管和2号试管作为一组对照实验，实验的变量是__________。

（3）滴加碘液后，观察到1号试管的实验现象是__________（选填“变蓝”或“不变蓝”）因为唾液中的__________可以使淀粉初歩分解为__________。

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小红在探究“馒头在口腔内消化”的实验时，设计了如下实验方案：

（1）为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在B号试管中应加入　　    　，与A号试管形成　　　 　。

（2）为了证明“牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头有消化作用，应选用　　　　两只试管进行对照实验。实验结果是　　 　　号试管中加入碘液后溶液不变蓝，原因是：

　　　　　　　　　　                  　　。

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