生物小组的同学将一株绿色开花植物置于黑暗环境中,一天后剪取一段枝条,插入下图广口瓶中,对其生理活动进行探究。
(1)清晨,把该枝条从黑暗中取出后,立即将叶片d置于右图装置中,用来探究光合作用所需的某种原料,则该原料是_______________。
(2)傍晚,发现广口瓶内的液面明显下降,减少的水分主要是植物通过_______________由叶的气孔散失的。如果在当天傍晚取下b叶片,用打孔器获取一个圆片,烘干后称重,次日凌晨取下c叶片,取同样大小的一圆片,烘干后称重,发现取自c叶片的圆片较轻,主要原因是_________________________。
(3)在广口瓶中滴加几滴红墨水,一段时间后从该枝条上截取一段茎,用放大镜观察横切面,发现被染成红色的部位是_______________。
九年级生物综合题中等难度题
生物小组的同学将一株绿色开花植物置于黑暗环境中,一天后剪取一段枝条,插入下图广口瓶中,对其生理活动进行探究。
(1)清晨,把该枝条从黑暗中取出后,立即将叶片d置于右图装置中,用来探究光合作用所需的某种原料,则该原料是_______________。
(2)傍晚,发现广口瓶内的液面明显下降,减少的水分主要是植物通过_______________由叶的气孔散失的。如果在当天傍晚取下b叶片,用打孔器获取一个圆片,烘干后称重,次日凌晨取下c叶片,取同样大小的一圆片,烘干后称重,发现取自c叶片的圆片较轻,主要原因是_________________________。
(3)在广口瓶中滴加几滴红墨水,一段时间后从该枝条上截取一段茎,用放大镜观察横切面,发现被染成红色的部位是_______________。
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生物小组的同学将一株绿色开花植物置于黑暗环境中,一天后剪取一段枝条,插入图广口瓶中,对其生理活动进行探究。
(1)清晨,把该枝条从黑暗中取出后,立即将叶片d置于右图装置中,用来探究光合作用所需的某种原料,则该原料是_______________。
(2)傍晚,发现广口瓶内的液面明显下降,减少的水分主要是植物通过_______________由叶的气孔散失的。如果在当天傍晚取下b叶片,用打孔器获取一个圆片,烘干后称重,次日凌晨取下c叶片,取同样大小的一圆片,烘干后称重,发现取自c叶片的圆片较轻,主要原因是______________________。
(3)在广口瓶中滴加几滴红墨水,一段时间后从该枝条上截取一段茎,用放大镜观察横切面,发现被染成红色的部位是_______________。
(4)假如该枝条是从品种优良的苹果树上剪取的,要想保留其优良性状,可采取的措施是______________。该植株结出的果实是由____________发育而来的。
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生物小组的同学将一株绿色开花植物置于黑暗环境中,一天后剪取一段枝条,插入右图广口瓶中,对其生理活动进行探究。
(1)清晨,把该枝条从黑暗中取出后,立即将叶片d置于右图装置中,用来探究光合作用所需的某种原料,则该原料是_______________。
(2)傍晚,发现广口瓶内的液面明显下降,减少的水分主要是植物通过_______________由叶的气孔散失的。如果在当天傍晚取下b叶片,用打孔器获取一个圆片,烘干后称重,次日凌晨取下c叶片,取同样大小的一圆片,烘干后称重,发现取自c叶片的圆片较轻,主要原因是______________________。
(3)在广口瓶中滴加几滴红墨水,一段时间后从该枝条上截取一段茎,用放大镜观察横切面,发现被染成红色的部位是_______________。
(4)假如该枝条是从品种优良的苹果树上剪取的,要想保留其优良性状,可采取的措施是______________。该植株结出的果实是由____________发育而来的。
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生物小组的同学将一株绿色开花植物置于黑暗环境中,一天后剪取一段枝条,插入图广口瓶中,对其生理活动进行探究。
(1)清晨,把该枝条从黑暗中取出后,立即将叶片d置于右图装置中,用来探究光合作用所需的某种原料,则该原料是_______________。
(2)傍晚,发现广口瓶内的液面明显下降,减少的
水分主要是植物通过_______________由叶的气孔散失的。如果在当天傍晚取下b叶片,用打孔器获取一个圆片,烘干后称重,次日凌晨取下c叶片,取同样大小的一圆片,烘干后称重,发现取自c叶片的圆片较轻,主要原因是______________________。
(3)在广口瓶中滴加几滴红墨水,一段时间后从该枝条上截取一段茎,用放大镜观察横切面,发现被染成红色的部位是_______________。
(4)假如该枝条是从品种优良的苹果树上剪取的,要想保留其优良性状,可采取的措施是______________。该植株结出的果实是由____________发育而来的。
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某生物实验小组的同学为了探究光合作用是否需要二氧化碳,做了如下实验:剪取两个带有5﹣6片叶的大小及生理状态相同的甘薯枝条,分别插入盛有清水的小烧杯中,放在黑暗处2﹣3d。然后按照下图装置进行设置,甲、乙两组培养皿中分别放入等量的25%氢氧化钠溶液和清水(氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用)。两个装置瓶口处涂上一点凡士林,防止气体的进出。将两套装置移到光下照射2h后,从两个枝条上相同位置各取一片叶,经酒精脱色处理后,用碘液检验并观察两叶片的颜色变化。
请根据以上实验,回答下列问题:
(1)该对照实验的控制变量是_____。
(2)本实验用碘液的目的是检验光合作用是否产生_____。
(3)实验前进行暗处理的目的是通过植物的_____作用,消耗叶片中的有机物。
(4)若甲组叶片不变蓝,乙组叶片变成蓝色,可得出本实验的结论是:_____。
(5)若想利用此装置检验光照是光合作用的必要条件,需将甲组装置中的氢氧化钠溶液改为清水并置于光下,还应将乙组装置置于_____环境下。
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某生物兴趣小组的同学为了探究绿色植物的某些生理活动,他们在学校的大棚蔬菜基地里选取了一株生长旺盛的植株,先将它放在黑暗处一昼夜,然后对一片较大的叶片进行了如下处理:如图1,B区用遮光的铝箔上下盖起来,主叶脉的a点用小刀切断再将它放到光下数小时。请回答下列问题:
(1)将该叶片取下,进行酒精脱色处理后,滴加碘液,变蓝的区域是______。(填字母)
(2)A区与B区进行对照,可探究绿色植物进行光合作用的必需条件是______。
(3)该生物兴趣小组的同学还对大棚里某气体进行了24小时测定,绘制了如图2所示曲线,该曲线代表的气体是______。
(4)该生物兴趣小组的同学积极动脑,将所学的生物学知识应用到实际生产中,为提高学校大棚蔬菜的产量提供了以下方案,其中不合理的是______。
A.适当提高大棚内二氧化碳的浓度
B.增加大棚内单位面积种植的蔬菜数量
C.适当提高大棚内的光照强度
D.增加大棚内的昼夜温差
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光合作用和呼吸作用是绿色植物的两大生理功能,某生物小组为了探究其中的奥秘,进行了如下实验:
实验一:
①将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜。②选择其中一片叶片进行操作处理后,将天竺葵置于光下照射几个小时。③摘取处理过的叶片放入装有某溶液的烧杯里,隔水加热。④把上述处理过的叶片用清水漂洗。⑤将漂洗后的叶片放在培养皿里,滴加碘液,观察叶片颜色变化,如图1所示。
实验二:
选取6片实验一中盆栽天竺葵的未处理叶片,烘干后放在坩埚中点燃,并给三角瓶中50ml的清水加热(如图2)。用温度传感器测定水温的变化,得到的结果如图3所示。
请分析回答:
(1)实验一中步骤①操作的目的是__________;步骤③中的某溶液是__________,该操作的目的是____________________。
(2)实验一中叶片滴加碘液后出现如图1所救援现象,A部分变蓝,说明光合作用产生了__________。据图1现象进行分析,实验一的步骤②可能进行了哪些处理?__________。
(3)据图3的实验结果可以看出,随着叶片的燃烧,水温从18.9℃上升到23.2℃,你对此现象的解释是____________________。
(4)由实验一和实验二的结果可知,绿色植物通过光合作用为自身提供了物质和____________________。
(5)生物小组的同学想进一步对植物的呼吸作用进行实验研究,可从图4中选择装置__________,以用于验证____________________。
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