某班同学学习了非生物因素对生物的影响后，决定选择黄粉虫作为实验材料开展探究，黄粉虫又叫面包...

某班同学学习了非生物因素对生物的影响后，决定选择黄粉虫作为实验材料开展探究，步骤如下：取方形白色瓷盘作容器，往盘中央放入20只等大的黄粉虫成虫。瓷盘一侧用不透光的塑料垫板盖上，另一侧用透明的投影胶片盖上。观察和记录5分钟内两侧黄粉虫的数量，每隔1分钟记录一次。

（1）黄粉虫的发育包括卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，这种发育方式为变态发育。

（2）该班同学探究的问题是________对黄粉虫生活的影响。

（3）为使实验更有说服力，垫板和胶片遮盖的瓷盘面积应________。若全班有10个小组开展探究，应取10组数据的________值作为得出结论的依据。

（4）请在表格横线处填上适当词语以完善表格。

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某班同学学习了非生物因素对生物的影响后，决定选择黄粉虫作为实验材料开展探究，步骤如下：取方形白色瓷盘作容器，往盘中央放入20只等大的黄粉虫成虫．瓷盘一侧用不透光的塑料垫板盖上，另一侧用透明的投影胶片盖上．观察和记录5分钟内两侧黄粉虫的数量，每隔1分钟记录一次．

（1）黄粉虫的发育包括卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，这种发育方式为　　．

（2）该班同学探究的问题是　　对黄粉虫生活的影响．

（3）为使实验更有说服力，垫板和胶片遮盖的瓷盘面积应相同．若全班有10个小组开展探究，应取10组数据的　　值作为得出结论的依据．

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某班同学学习了非生物因素对生物的影响后，决定选择黄粉虫作为实验材料开展探究，黄粉虫又叫面包虫，常常成群聚集在粮食堆里．

（1）提出问题： ______ ？

（2）作出假设：黄粉虫会选择阴暗的环境．该实验的变量是 ______ ．

（3）制定并实施方案：取方形铁盘，在中央放入一定数量的大小基本相等、活性相同的黄粉虫，一侧盖上不透明的纸板，另一侧盖上 ______ 的玻璃板．

（4）分析结果，得出结论：观察和记录5分钟内两侧黄粉虫的数量，每隔1分钟记录一次．结果如表格

若全班有10各小组开展探究，应取10组数据的 ______ 作为得出结论的依据．

（5）如图哪条曲线能表示阴暗环境中这种数量变化？

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某生物兴趣小组的同学探究了“光照对黄粉虫幼虫生活的影响”，设计了以下实验方案，将20只黄粉虫幼虫放入纸盒中央，每分钟统计一次阴暗处和明亮处的黄粉虫数目，统计10次，并得到以下的数据，试分析回答。

（1）你提出该实验的假设是____________________。

（2）该实验的变量是_________。设计该实验坚持的原则是_________________。

（3）如果有8个小组分组实验，老师只取了其中3组的数值进行平均，可以吗？_____________，为什么？___________。

如果只有一个小组进行实验，为保证实验结论的准确性，应该___________。

（4）你通过数据得出的结论是：_________________________。

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我校某生物兴趣小组的同学探究了 “光照对黄粉虫幼虫生活的影响”，设计了以下实验方案，将20只黄粉虫幼虫放入纸盒中央，每分钟统计一次阴暗处和明亮处的黄粉虫数目，统计10次，并得到以下的数据，试分析回答。

（1）根据问题你做出的假设是_____。

（2）该探究活动的实验变量是_____。

（3）用20只黄粉虫而不是1只做实验，其目的是_____。

（4）若全班有10个小组开展探究，应取10组数据的_____作为得出结论的依据。

（5）实验结束后，用过的黄粉虫幼虫怎样处理？_____。

（6）如果探究湿度对黄粉虫幼虫生活的影响，需要给黄粉虫提供_____和_____两种环境，以形成对照实验。

（7）某组同学发现实验现象：阴暗处的黄粉虫并没有比明亮处的多得多，请你推测可能的原因：______。

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某校生物科技活动小组的同学们在校内生态园内，开展了一系列植物栽培和科学探究活动。为了探究影响蔬菜产量的因素，同学们选择番茄作为研究对象进行实验，他们分别在三个温室中种植了同一品种的、生长状态相同的20株番茄幼苗，温室的温度度和二氧化碳条件的控制情况如下表所示（每个温室的光照、土壤、水分等条件均相同，）：

（1）为研究温度对番茄幼苗光合作用强度的影响，他们应选择______________（填标号）两组进行对照试验。

（2）针对 A、B两个温室，同学们探究的目的是___________________________________。

（3）在A、B两个温室中，除二氧化碳浓度不同稳外，光照、土壤、水分等条件均相同，其目的是控制单一____________。

（4）温室A中的番茄幼苗比温室B中的番茄幼苗长得快,说明______________是影响幼苗光合作用的因素。

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