下列对课文《回忆鲁迅先生(节选)》的理解不正确的一项是( )
A.作者敏锐地捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅先生的个性、情趣、精神、气质。
B.鲁迅先生用原稿包油条,用校样揩桌子、擦手,洗澡间里也摆着校样纸,这说明了鲁迅先生不珍惜自己的劳动成果。
C.“吃鱼丸”这件事表现了鲁迅先生民主,遇事不盲从,做事认真,深人实际的严谨品质。
D.文章用白描手法刻画鲁迅先生,表达了作者对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。
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下列对课文《回忆鲁迅先生(节选)》的理解不正确的一项是( )
A.作者敏锐地捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅先生的个性、情趣、精神、气质。
B.鲁迅先生用原稿包油条,用校样揩桌子、擦手,洗澡间里也摆着校样纸,这说明了鲁迅先生不珍惜自己的劳动成果。
C.“吃鱼丸”这件事表现了鲁迅先生民主,遇事不盲从,做事认真,深人实际的严谨品质。
D.文章用白描手法刻画鲁迅先生,表达了作者对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。
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下列文学常识及对课文的理解有误的一项是( )
A. 《回忆鲁迅先生》的作者是萧红,她以女性的独特视角,敏锐捕捉到了鲁迅许多零散的生活细节,让我们不仅认识了思想家鲁迅,也认识了作为一家之长的鲁迅和一个情义深重的宽厚长者的鲁迅。
B. 端木蕻良原名曹京平,是东北作家群的一员,他在《土地的誓言》中传达出“九一八”事变十年后,东北流亡青年对家乡的眷恋以及深沉的爱国热情。
C. 《最后一课》作者是法国小说家都德,他的代表作有长篇小说《小东西》、短篇小说集《星期一故事集》等。《最后一课》以一个小男孩的口吻叙述故事,反映了阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者的抗议,表现出他们对祖国的眷恋深情。
D. 《叶圣陶先生二三事》作者臧克家,学者、散文家,代表作有随笔集《负暄琐话》等。《叶圣陶先生二三事》通过回忆与叶圣陶先生交往的几件小事,表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范。
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下列关于文学常识及作品内容的表述,不完全正确的一项是( )
A. 现代作家萧红的《回忆鲁迅先生(节选)》,敏锐捕捉到了鲁迅先生许多的生活细节,向读者展现了一个生活化真实化的鲁迅,可谓是中国现代怀人散文的楷模。
B. 法国作家都德的短篇小说《最后一课》,通过一个孩子的视角,以小见大,反映了德国人民深厚的爱国感情。
C. 当代文学家杨绛的回忆性散文《老王》,以“我”与老王的交往为线索,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。
D. 《孙权劝学》注重以对话表现人物,言辞简洁,内容丰富,生动传神,富于情味。长篇叙事诗《木兰诗》是南北朝乐府民歌,诗中塑造了木兰女扮男装,代父从军,保卫国家的巾帼英雄形象。
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下列关于文学常识及作品内容的表述,不完全正确的一项是( )
A.现代作家萧红的《回忆鲁迅先生(节选)》,敏锐捕捉到了鲁迅先生许多的生活细节,向读者展现了一个生活化、真实化的鲁迅,可谓是中国现代怀人散文的楷模。
B.《老山界》一文歌颂了红军不畏艰难险阻的坚强意志和革命乐观主义精神。
C.当代文学家杨绛的小说《老王》,以“我”与老王的交往为线索,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。
D.《孙权劝学》注重以对话表现人物,言辞简洁,内容丰富,生动传神,富于情味。长篇叙事诗《木兰诗》是南北朝乐府民歌,诗中塑造了木兰女扮男装,代父从军。保卫国家的巾帼英雄形象。
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下列文学常识表述正确的一项是( )
A. 《回忆鲁迅先生》节选自萧红在鲁迅先生去世三年后写的回忆文章,主要对鲁迅先生的日常生活进行了记述,表达了对鲁迅先生的敬畏之情。
B. 《最后一课》的作者是德国作家都德,课文以普法战争为背景,通过描写法国阿尔萨斯州学习最后一堂法语课的情景,刻画了小弗朗士和韩麦尔的典型形象,反映法国人民深厚的爱国情感。
C. 《阿长与<山海经>》选自回忆性散文集《朝花夕拾》,作者是著名的文学家、思想家、革命家周树人。
D. 《孙权劝学》中写鲁肃 “遂拜蒙母,结友而别”,是因为鲁肃被吕蒙的孝心所折服而愿与之深交。
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下列文学常识及课文内容表述正确的一项是( )
A. 《回忆鲁迅先生》(节选)是萧红写的一篇人物传记,本文捕捉鲁迅日常生活中的一些琐事,既表现出鲁迅学者的一面也表现他革命家的一面,字里行间流露出作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。
B. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》,《资治通鉴》是由北宋司马迁主持编写的一部编年体通史,记载了从战国到五代的史事。本文以对话为主,“吴下阿蒙”和“刮目相待”就出自本文。
C. 《最后一课》是法国小说家都德创作的一篇小说,以普法战争为背景,以小弗朗士的见闻和感受为线索,课文运用以小见大、对比等手法,表现法国人民深厚的爱国热情。
D. 《木兰诗》选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南朝时北方的一首乐府民歌,记述了木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官还家的故事;内容侧重表现木兰作为一个女子的英雄气概,充满传奇色彩。
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下列关于文学常识和课文内容理解不正确的一项是( )
A. 《回忆鲁迅先生》一文捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事,以多个片段组合在一起,流露出作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。
B. 《最后一课》作者是都德,法国人。小说以普法战争作为时代背景,表现了“爱国”这一重大主题。
C. 《土地的誓言》作者端木蕻良,在这篇文章中直接倾诉对土地的热爱、怀想、眷念,表达了难以遏制的思乡之情。
D. 《木兰诗》选自南北朝时郭茂倩编的《乐府诗集》,这首叙事诗写的是木兰女扮男装代父从军的故事。
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下列对课文理解不正确的一项是( )
A. 《回忆鲁迅先生》一文,通过对鲁迅先生的神情姿态、待人接物、生活琐事、工作习惯等生活细节的描述,展示出了鲁迅先生的平凡生活。
B. 《孙权劝学》选自《史记》,《史记》记载了从战国到五代共1362年间的史事。
C. 《最后一课》作者都德,法国小说家,代表作有《小东西》。
D. 《木兰诗》选自《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
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下列有关文学常识及课文内容的表述,不完全正确的一项是 ( )
A. 《回忆鲁迅先生》一文,作者捕捉了鲁迅先生日常生活的一些琐事,包括日常起居、会见朋友、与家人相处等,烘托出一个真实的、有人情味的、生活化的鲁迅形象。
B. 《孙权劝学》选自北宋政治家、史学家司马光编的《资治通鉴》。
C. 《木兰诗》描述了我国古代女英雄木兰代父从军的故事,歌颂了女英雄木兰勤劳朴实、刚强勇敢的性格和不受功名、不慕富贵的高尚品德。
D. 《黄河颂》以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象,并且多处以“啊!黄河!……”这样的句式间接抒情,充满了雄浑豪迈之美。
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下列有关文学常识及课文内容的表述,不完全正确的一项是()
A. 《回忆鲁迅先生》一文,作者捕捉了鲁迅先生日常生活的一些琐事,包括日常起居、会见朋友、与家人相处等,烘托出一个真实的、有人情味的、生活化的鲁迅形象。
B. 《孙权劝学》选自北宋政治家、史学家司马光主持编纂的《资治通鉴》。
C. 《木兰诗》描述了我国古代女英雄木兰代父从军的故事,歌颂了女英雄木兰勤劳朴实、刚强勇敢的性格和不受功名、不慕富贵的高尚品德。
D. 《黄河颂》以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象,并且多处以“啊!黄河!……”这样的句式间接抒情,充满了雄浑豪迈之美。
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