下列各句中,没有语病、表意明确的一项是( )(2分)
A.天气多么暖和,多么晴朗呀!林边树梢上画眉在吟唱,锯木厂后面的草坪上传来普鲁士军人操练的声音。 |
B.在新中国的建设事业上,发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。 |
C.通过日本名古屋市长质疑南京大屠杀事件,使我们充分认识到日本至今仍有一些人企图颠倒历史黑白。 |
D.能否根治校车安全隐患问题,是保证青少年健康成长的必然措施之一。 |
七年级语文选择题简单题
下列各句中,没有语病、表意明确的一项是( )(2分)
A.天气多么暖和,多么晴朗呀!林边树梢上画眉在吟唱,锯木厂后面的草坪上传来普鲁士军人操练的声音。 |
B.在新中国的建设事业上,发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。 |
C.通过日本名古屋市长质疑南京大屠杀事件,使我们充分认识到日本至今仍有一些人企图颠倒历史黑白。 |
D.能否根治校车安全隐患问题,是保证青少年健康成长的必然措施之一。 |
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(甲)天气多么暖和,多么晴朗!
白头鸟在林边的鸣叫声不断传来,锯木厂的后面,黎贝尔草地上,普鲁士军队正在操练。这一切,都比那些分词规则更吸引我;但我毕竟还是努力克服了这个念头,很快朝学校跑去。
(乙)忽然,教室的钟打了十二点。紧接着响起了午祷的钟声。这时,普鲁士军队操练回来的军号声在我们窗前响了起来……哈墨尔先生面色惨白,在讲台上站了起来。他在我眼里,从来没有显得这样高大。
“我的朋友们,”他说,“我的朋友们,我,我……”
他的嗓子被什么东西堵住了,他无法说完他那句话。
于是,他转身对着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力气按着粉笔,用最大的字母写出:法兰西万岁!
写完他仍站在那儿,头靠着墙壁,不说话,用手向我们表示:
“课上完了……去吧。”
1.在甲部分中,对自然景物的描绘反映了小弗朗茨__________________________的心理状态;“普鲁士军队在操练”则点出小说的______________背景。
2.为什么听到钟声、号声,哈墨尔先生脸色惨白?
3.“他在我眼里,从来没有显得这样高大。”为什么我会有这种感觉?
4.“法兰西万岁”是故事情节的_________部分,饱含了哈墨尔先生怎样的思想感情?
5.画线句子采用了______________和______________描写,若换成“他举起拳头高呼:‘法兰西万岁!’”好不好?为什么?
6.“我的朋友们,我,我……”(请展开想象补充出哈墨尔先生未说出的话)
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下列各句中,没有语病、表意明确的一项是( )
A. 这正是夏天!小麦是金黄的,燕麦是绿油油的。干草堆成垛在绿色的牧场上,鹳鸟用它又长又红的腿子在散着步,噜嗦地讲着埃及话。
B. 天气多么暖和,多么晴朗呀!小弗朗士看见林边树梢上画眉在吟唱,锯木厂后面的草坪上传来普鲁士军人操练的声音。
C. 通过日本名古屋市长质疑南京大屠杀事件,使我们充分认识到日本至今仍有一些人企图颠倒历史黑白。
D. 能否根治校车安全隐患问题,是保证青少年健康成长的必然措施之一。
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阅读下面语段,按要求回答问题。
(1)天气那么暖和,那么晴朗!
(2)画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。这些景象,比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己,急忙向学校跑去。
(3)我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。……
(4)我听了这几句话,心里万分难过。啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所公告牌上的,原来就是这么一回事!
(5)我的最后一堂法语课!
……
(6)接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。……
(7)法语课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。……屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
……
(8)忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
(9)“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”
(10)但是他哽住了,他说不下去了。
(11)他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
(12)“法兰西万岁!”
(13)然后,他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们作了一个手势:“放学了,——你们走吧。”
1.按划线句子的先后顺序,分别写出所采用的描写方法:、______、______、_____。
2.“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”用在这里的表达作用是( )
A. 表现了人或事物出现的速度超常。
B. 表现人物内心里巨大的震动。
C. 强调人物的惶惑和措手不及的感觉。
D. 表示时间过得快。
3.“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话采用了哪种修辞方法,有什么深刻含义?
4.“我的朋友们,我——我——”请结合课文内容,补充韩麦尔先生未说出的话。
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阅读下面的文字,完成文后的题目。
最后一课
天气那么暖和,那么晴朗!
画眉在树林边婉转地唱歌,锯木厂后边的草地上,普鲁士兵正在操练。这些景象,比分词用法有趣多了:可是我还能管住自己,急忙向学校跑去。
……
接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。他说,法国语言是世界上最美的语言——①最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里,他就翻开书讲语法。真奇怪,今天听讲,我全都懂。他讲的似乎挺容易,挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧!”
……
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我——我——②”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧。”
1.文开头写画波浪线的句子属于什么描写?说说其作用?
2.上最后一课前后,小弗郎士的心情有怎样的变化?请简要回答。
______________——______________—— _______________ —— ____________________
3.文中两处的破折号的用法分别是表示① ,② 。
A. 解释说明 B. 递进 C. 声音的停顿中断 D. 意思的转折
4.文中按画横线句子分别写出所采用的描写方法是:
⑴(脸色惨白)__________,
⑵(他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字)________________。表现他内心的_______________________________ 。
5.“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧”这句话反映了小弗郎士怎样的心理。
6.如何理解“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”这句话?
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(1)天气那么暖和,那么晴朗!
(2)画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁世兵正在操练。这些景象,比分词用法有趣多了;
(3)我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。……
(4)我听了这几句话,心里万分难过。啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所公告牌上的,原来就是这么一回事!
(5)我的最后一堂法语课!
……
(6)接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。……
(7)法语课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。……屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
……
(8)忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。……
……
(9)他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
(10)“法兰西万岁!”
(11)然后,他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们作了个手势:“散学了,--你们走吧。”
1.写出划线句子所采用的描写方法。
2.为什么“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”?
3.在最后一节中找出能反映韩麦尔心理活动的词语。
4.最后一节中破折号的作用?
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天气那么暖和,那么晴朗!
画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁世兵正在操练。这些景象,比分词用法有趣多了;……
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。
……
我听了这几句话,心里万分难过。啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所公告牌上的,原来就是这么一回事!
……
我的最后一堂法语课!
……
接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。……
法语课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。……屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
……
忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。
……
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!”
然后,他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们作了个手势:“散学了,--你们走吧。”
1.按划线句子的先后顺序,分别写出所采用的描写方法:________、________、
________。(3分)
2.我的最后一堂法语课!(用着重号圈划出朗读重音)(1分)
3.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多小国旗在教室里飘扬。(用/线划出朗读的节奏)(1分)
4.在最后一节中找出能反映韩麦尔先生心理活动的词语:________(1分)
5.为什么“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”?(2分)
________
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________
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那天早晨上学,我去得很晚,心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词,可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了,到野外去玩玩吧。
天气那么暖和,那么晴朗!
画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。这些景像,比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己,急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候,看见许多人站在布告牌前边。最近两年来,我们的一切坏消息都是从那里传出来的:败仗啦,征发啦,司令部的各种命令啦。──我也不停步,只在心里思量:“又出了什么事啦?”
铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告,他看见我在广场上跑过,就向我喊:“用不着那么快呀,孩子,你反正是来得及赶到学校的!”
我想他在拿我开玩笑,就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。
平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。开课桌啦,关课桌啦,大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,“静一点,静一点……”
我本来打算趁一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去,看见同学们都在自己的座位上了;韩麦尔先生呢,踱来踱去,胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门,当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像,我那时脸多么红,心多么慌!
可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我,很温和地说:“快坐好,小弗郎士,我们就要开始上课,不等你了。”
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打这皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜。
我看见这些情形,正在诧异,
……
接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。他说,法国语言是世界上最美的语言最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里,他就翻开书讲语法。真奇怪,今天听讲,我全都懂。他讲的似乎挺容易,挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。 ……
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,你们走吧。”
(《节选自法国都德《最后一课》)
1.“天气那么暖和,那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌”,这两句属于什么描写?其什么作用?
2.选段中的“监狱”比喻什么?钥匙比喻什么?有什么含义?
3.谈谈你是如何理解划线句子“韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。”的?
4.上“最后一课”前后,小弗郎士的心情、态度有什么变化?什么原因使他发生了这样的变化?
5.母语才是世界上最美的语言,我们与汉字形影不离,朝夕相处。如果你有一位同学语文成绩特差,还特怕吃苦,特怕困难,请你写一句鼓励的话,让他重新树立起学习的信心
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下面句子中词语、短语性质判断正确的一项是( )
A. 天气那么暖和,那么晴朗!(连词)
B. 画眉在树林边婉转地唱歌。(动词)
C. 在以后的岁月中,地球常常在我脑海中就变得透明了。(补充短语)
D. 它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。(动宾短语)
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最后一课(节选)
①那天早晨上学,我去得很晚,心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词,可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了,到野外去玩玩吧。
②天气那么暖和,那么晴朗!
③画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。这些景象,比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己,急忙向学校跑去。
④我走过镇公所的时候,看见许多人站在布告牌前边。最近两年来,我们的一切坏消息都是从那里传出来的:败仗啦,征发啦,司令部的各种命令啦我也不停步,只在心里思量:“又出了什么事啦?”
⑤铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告,他看见我在广场上跑过,就向我喊:“用不着那么快呀,孩子,你反正是来得及赶到学校的!”
⑥我想他在拿我开玩笑,就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。
……
⑦语法课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
⑧我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想:四十年来,他一直在这里,窗外是他的小院子,面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子,擦光了,磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤,如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊,现在要他跟这一切分手,叫他怎么不伤心呢?何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!他们明天就要永远离开这个地方了。
1.选文是以第几人称来写的?有什么作用?
2.第④段中“又出什么事啦”中的“又”字能否删去?为什么?
3.按要求赏析文中画横线的句子。
(1)画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。(从描写的角度赏析)
____________________________________________________________________________________________________
(2)这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。(从修辞角度赏析)
______________________________________________________________________________________________________
4.韩麦尔先生要走了,小弗郎士有哪些心里话要对韩麦尔先生说?请写出来。(不少于30字)
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