在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，某兴趣小组同学展开了积极的讨论（如图）。请分析回答：（1...

在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，某兴趣小组同学展开了积极的讨论，请分析回答：

（1）某同学提出了实验的初步设想，经过讨论和交流，小组最终确定了如下实验方案：取新鲜且大小相同的馒头三小块和 3 支相同的试管，按如图所示的方法处理后，同时放入 37℃的温水中 10 分钟。

①选用 1 号和 2 号试管作对照实验时，是为了探究_____对淀粉的消化作用。

②取出 3 支试管，分别滴加 2 滴碘液并摇匀，理想的实验现象是 1 号试管无颜色变化,其原因是_____。如果 1 号试管的实验现象未达到预期效果， 呈现浅蓝色，可能的原因是________（写出一种即可）。

（2）把试管放入 37℃水浴的目的是_____________。

（3）选用1 号和 3 号试管作对照实验，变量是______________。

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在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，某兴趣小组同学展开了积极的讨论，请分析回答：

（1）某同学提出了实验的初步设想，经过讨论和交流，小组最终确定了如下实验方案：取新鲜且大小相同的馒头三小块和3支相同的试管，按如图所示的方法处理后，同时放入37℃的温水中10分钟。

①选用1号和2号试管作对照实验时，是为了探究______对淀粉的消化作用。

②取出3支试管，分别滴加2滴碘液并摇匀，理想的实验现象是1号试管无颜色变化原因是______。如果1号试管的实验现象未达到预期效果，呈现浅蓝色，可能的原因是______（写出一种即可）。

（2）通过探究活动，你认为吃饭时应该做到______。

（3）把试管放入37℃水浴的目的是______。

（4）选用1号和3号试管作对照实验，变量是______，在口腔中部分淀粉变成了麦芽糖，麦芽糖能否被小肠吸收？______。

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在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，某兴趣小组同学展开了积极的讨论（如图一）。请分析回答：

（1）能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提。以上四位同学中，_____同学作出了假设。

（2）某同学提出了实验的初步设想，经过讨论和交流，小组最终确定了如下实验方案：取新鲜且大小相同的馒头三小块和3支相同的试管，按图二所示的方法处理后，同时放入37℃的温水中10分钟。

①选用1号和2号试管作对照实验时，是为了探究__对淀粉的消化作用。

②取出3支试管，分别滴加2滴碘液并摇匀，理想的实验现象是1号试管无颜色变化，原因是__。如果1号试管的实验现象未达到预期效果，呈现浅蓝色，可能的原因是__。则实验现象________（填相同或不相同）。

（3）通过以上探究活动，你认为吃饭时应该做到____________。另外，吃饭时不能大声说笑，否则会导致吞咽时，图三中的[___]___________来不及盖住喉口，食物进入[___]___________。

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在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，某兴趣小组同学展开了积极的讨论（如图）。请分析回答：

（1）能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提。以上四位同学中，______同学作出了假设。

（2）某同学提出了实验的初步设想，经过讨论和交流，小组最终确定了如下实验方案：取新鲜且大小相同的馒头三小块和3支相同的试管，按如图所示的方法处理后，同时放入37℃的温水中10分钟。

①选用1号和2号试管作对照实验时，是为了探究______对淀粉的消化作用。

②取出3支试管，分别滴加2滴碘液并摇匀，理想的实验现象是1号试管无颜色变化，原因是______。如果1号试管的实验现象未达到预期效果，呈现浅蓝色，可能的原因是______（写出一种即可）。

（3）为了证明“牙齿的咀嚼，舌头的搅拌”对馒头有消化作用，应选用________两支试管进行对照实验

（4）通过探究活动，你认为吃饭时应该做到______。

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下面是某生物兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化作用”课题时设计的实验方案，如下表。分析完成下列问题：

(1)要探究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头的消化作用，应选用_____________号试管进行对照实验。

(2)如果选用1、4、5号试管进行实验，其探究的问题是：___________________？

(3)如果该兴趣小组选用1、2号试管进行实验，其实验变量是：_______________

(4)实验5分钟后将1号试管取出，滴加碘液摇匀，如果实验现象未达到预期效果，呈现浅蓝色，可能的原因是 ________________(写出两种即可)。

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下面是某生物兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化作用”课题时，设计的实验方案如表，分析完成下列问题：

（1）要探究“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”对馒头的消化作用，应选用_____号与_____号试管进行对照实验。

（2）如果选用1，4，5号试管进行实验，其变量是________。

（3）实验中1和2号试管对照，可以探究____________对淀粉的消化。

（4）此实验预期______号的实验现象是不变蓝，因为其中的淀粉在_______________酶的作用下被消化成了__________。

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下面是某生物兴趣小组的同学在探究”口腔对淀粉的消化作用“课题时，设计的实验方案如表．分析完成下列问题：

（1）要探究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头的消化作用，应选用__号试管进行对照实验．

（2）如果选用1、4、5号试管进行实验，变量是__。

（3）如选1、2号试管进行实验，1号试管____（填“变蓝”或“不变蓝”）？原因是唾液中的_____将淀粉分解了。如果1号试管实验现象未达到预期效果，可能的原因是__（写出一种即可）。

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下面是某生物兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化作用”课题时，设计的实验方案如下表。分析完成下列问题：

（1）选用1号和2号试管进行对照是探究　　　　　　　　 对馒头的消化作用。

（2）要探究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头的消化作用，应选用　 　 　　　　 两个试管进行对照实验。

（3）如果选用1、4、5号试管进行实验，其探究的问题是：　 　　　　　　　　　　　　 ？

（4）如实验很成功，1号试管滴加碘液后　　　　　　　　　　　 。该兴趣小组同学实验5分钟后将1号试管取出，滴加碘液，摇匀，结果实验现象未达到预期效果，则可能的原因是　 　　　　 （写出一种即可）

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下面是某生物兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化作用”课题时，设计的实验方案如表，分析完成下列问题

（1）要探究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头的消化作用，应选用________试管进行对照实验。　　

（2）如果选用1，4，5号试管进行实验，其探究的问题是________？　　

（3）实验中1和2号试管对照，可以探究唾液对淀粉的消化。1，2号试管都要在37℃下实验的原因是________。此实验预期2号的实验结果是________（填变蓝或不变蓝）。　　

（4）实验结束后，该小组的同学还绘制了营养物质消化曲线图，图中曲线________表示淀粉的消化。

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如表是某生物兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化作用”课题时，设计的实验方案如表，分析完成下列问题

（1）要探究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头的消化作用，应选用_____号试管进行对照实验

（2）如果选用1、4、5号试管进行实验，其探究的问题是_____？

（3）实验5分钟后将1号试管取出，滴加碘液，摇匀，如果实验现象未达到预期效果，呈现浅蓝色，可能的原因是_____（写出一种即可）。

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