有一次小刚从菜市场买回一袋“豆芽菜”放在光下,下午打开一看,惊奇地发现“黄豆芽”变成了“绿豆芽”。他把这一发现告诉了同学和老师。老实说:“要解开这个谜只有靠你自己,你想办法自己研究去。”你愿意和小刚一起来探究这个问题吗?
(1)植物呈现绿色,是由于植物体内含有叶绿素。
你提出的问题: 能影响叶绿素的产生吗?
(2)针对提出的问题,作出假设: 对叶绿素的形成有影响。
(3)设计实验方案:①取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份,分别放在甲、乙两个容器内。②甲放在 下培养,乙放在 下培养。
注意:甲、乙仅有这一个条件不同,其他条件均相同。这样甲、乙就是一组
实验。
(4)结果预期:甲中的黄豆芽 绿,乙中的黄豆芽 绿。
(填“变”或“不变”)
(5)该实验证明:叶绿素的形成需要 。
七年级生物实验探究题困难题
有一次小刚从菜市场买回一袋“豆芽菜”放在光下,下午打开一看,惊奇地发现“黄豆芽”变成了“绿豆芽”。他把这一发现告诉了同学和老师。老实说:“要解开这个谜只有靠你自己,你想办法自己研究去。”你愿意和小刚一起来探究这个问题吗?
(1)植物呈现绿色,是由于植物体内含有叶绿素。
你提出的问题: 能影响叶绿素的产生吗?
(2)针对提出的问题,作出假设: 对叶绿素的形成有影响。
(3)设计实验方案:①取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份,分别放在甲、乙两个容器内。②甲放在 下培养,乙放在 下培养。
注意:甲、乙仅有这一个条件不同,其他条件均相同。这样甲、乙就是一组 实验。
(4)结果预期:甲中的黄豆芽 绿,乙中的黄豆芽 绿。(填“变”或“不变”)
(5)该实验证明:叶绿素的形成需要 。
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有一次小刚从菜市场买回一袋“豆芽菜”放在光下,下午打开一看,惊奇地发现“黄豆芽”变成了“绿豆芽”。他把这一发现告诉了同学和老师。老实说:“要解开这个谜只有靠你自己,你想办法自己研究去。”你愿意和小刚一起来探究这个问题吗?
(1)植物呈现绿色,是由于植物体内含有叶绿素。
你提出的问题:能影响叶绿素的产生吗?
(2)针对提出的问题,作出假设:________对叶绿素的形成有影响。
(3)设计实验方案:①取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份,分别放在甲、乙两个容器内。②甲放在________下培养,乙放在________下培养。
注意:甲、乙仅有这一个条件不同,其他条件均相同。这样甲、乙就是一组
________实验。
(4)结果预期:甲中的黄豆芽________绿,乙中的黄豆芽________绿。
(填“变”或“不变”)
(5)该实验证明:叶绿素的形成需要。
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有一次小刚从菜市场买回一袋“豆芽菜”放在光下,下午打开一看,惊奇地发现“黄豆芽”变成了“绿豆芽”。他把这一发现告诉了同学和老师。老实说:“要解开这个谜只有靠你自己,你想办法自己研究去。”你愿意和小刚一起来探究这个问题吗?
(1)植物呈现绿色,是由于植物体内含有叶绿素。
你提出的问题:________能影响叶绿素的产生吗?
(2)针对提出的问题,作出假设:________对叶绿素的形成有影响。
(3)设计实验方案:①取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份,分别放在甲、乙两个容器内。②甲放在________下培养,乙放在下培养。
注意:甲、乙仅有这一个条件不同,其他条件均相同。这样甲、乙就是一组
________实验。
(4)结果预期:甲中的黄豆芽________绿,乙中的黄豆芽________绿。
(填“变”或“不变”)
(5)该实验证明:叶绿素的形成需要________。
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有一次小刚从菜市场买回一袋“豆芽菜”放在光下,下午打开一看,惊奇地发现“黄豆芽”变成了“绿豆芽”。他把这一发现告诉了同学和老师。老实说:“要解开这个谜只有靠你自己,你想办法自己研究去。”你愿意和小刚一起来探究这个问题吗?
(1)植物呈现绿色,是由于植物体内含有叶绿素。
你提出的问题: 能影响叶绿素的产生吗?
(2)针对提出的问题,作出假设: 对叶绿素的形成有影响。
(3)设计实验方案:①取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份,分别放在甲、乙两个容器内。②甲放在 下培养,乙放在 下培养。
注意:甲、乙仅有这一个条件不同,其他条件均相同。这样甲、乙就是一组
实验。
(4)结果预期:甲中的黄豆芽 绿,乙中的黄豆芽 绿。
(填“变”或“不变”)
(5)该实验证明:叶绿素的形成需要 。
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有一次小刚从菜市场买了“黄豆芽”放在光下,下午打开一看,惊奇地发现“黄豆芽”变成了“绿豆芽”。他把这一发现告诉了老师。老师说:“要解开这个谜只有靠你自己,你想办法自己探究吧。”你愿意和小刚一起来探究这个问题吗?
⑴植物呈现绿色,是由于植物体内含有叶绿素。你提出的问题:光能影响叶绿素的产生吗?
⑵针对提出的问题,作出假设:________。
⑶设计实验方案:
取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份,分别放在甲、乙两个容器内。
甲放在________下培养,乙放在________下培养。
⑷实验结果:甲中的黄豆芽变绿,乙中的黄豆芽不变绿。
⑸得出结论:________。
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请你阅读下面资料,完成相关问题:
有一次,小军上街买回来袋黄豆芽放在光下,下午打开一看,发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽",小明觉得奇怪,他把这一发现告诉了同学们,他们决定把问题搞清楚,请你和他们一起去探究。
(1)你的问题是:__________________能影响叶绿素的产生吗?
(2)针对你提出的问题,请作出假设:________。
(3)设计实验方案:取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份,分别放在甲、乙两个相同容器中,甲放在__下培养,乙放在___处培养。
(4)该实验的预期效果是:甲中的黄豆芽_______,乙中的黄豆芽不变。
(5)该实验证明了:叶绿素的形成需要__________。
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一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在光下,他下午打开一看,发现许多黄豆芽变成绿色豆芽,小明觉得奇怪,他将这一发现告诉了同学,他们决定把问题搞清楚,请你和他们一起去思考探究:
(1)你提出的问题是 能影响黄豆芽绿色的产生吗?
(2)设计实验方案:
A.取一定数量的新鲜的黄豆芽平均分成两份,分别放在甲、乙两个容器中。
B.把甲放在光下培养,把乙放在黑暗处培养,甲、乙两组起 作用。
C.观察甲、乙两组豆芽颜色变化。
(3)此实验的实验变量是 。
(4)该实验的预期效果是:甲中的黄豆芽 绿,乙中的黄豆芽 绿(填“变”或“不变”)。
(5)该实验证明了:黄豆芽绿色的形成需要 。
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一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在光下,他下午打开一看,发现许多黄豆芽变成绿色豆芽,小明觉得奇怪,他将这一发现告诉了同学,他们决定把问题搞清楚,请你和他们一起去思考探究:
(1)你提出的问题是________能影响黄豆芽绿色的产生吗?
(2)设计实验方案:
A.取一定数量的新鲜的黄豆芽平均分成两份,分别放在甲、乙两个容器中。
B.把甲放在光下培养,把乙放在黑暗处培养,甲乙两组起 作用。
C.观察甲、乙两组豆芽颜色变化。
(3)此实验的实验变量是________________。
(4)该实验的预期效果是:甲中的黄豆芽________绿,乙中的黄豆芽________绿(“变”或“不变”)。
(5)该实验证明了:黄豆芽绿色的形成需要________。
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