名著阅读.（3分）
造物者———
倘若在永久的生命中
只容有一次极乐的应许，
我要至诚地求着：
“我在母亲的怀里，
母亲在小舟里，
小舟在月明的大海里。”
这首诗歌集中表达出作者诗歌的主题，把________、童真、________融为一体，给人以无穷的回味和启迪。它的作者是________。
七年级语文文学作品阅读简单题
名著阅读（4分）
读下面的小诗，回答下面的问题。
造物者，/倘若在永久的生命，/只容有一次极乐的应许，/我要至诚地求着：/“我在母亲怀里，/母亲在小舟里，/小舟在月明的大海里。”
这首诗选自诗集 ，作者是 ，这首诗把对 的歌颂、对童真的呼唤、对 的咏叹三者和谐地融为一体，营造出一个至善至美的世界，给人以无穷的回味和启迪。
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名著阅读（4分）
造物主——
倘若在永久的生命中，
只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着：
“我在母亲怀里，
母亲在小舟里，
小舟在月明的大海里。”
①选文出自名著（ ），作者是：________（2分）
②结合选文谈谈你对该作品最深的阅读感受是： ________
________（2分）
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读一本好书，如同与大师们携手共游。阅读名著，完成题目。
造物者——倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着：“我在母亲怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”这首诗把对 的歌颂，对 的呼唤，对自然的咏叹，完美结合在一起，营造出一个至善至美的世界，是 （作者）小诗中最美的篇章之一。
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名著阅读.（3分）
造物者———
倘若在永久的生命中
只容有一次极乐的应许，
我要至诚地求着：
“我在母亲的怀里，
母亲在小舟里，
小舟在月明的大海里。”
这首诗歌集中表达出作者诗歌的主题，把________、童真、________融为一体，给人以无穷的回味和启迪。它的作者是________。
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名著阅读.（3分）
造物者———
倘若在永久的生命中
只容有一次极乐的应许，
我要至诚地求着：
“我在母亲的怀里，
母亲在小舟里，
小舟在月明的大海里。”
这首诗歌集中表达出作者诗歌的主题，把________、童真、________融为一体，给人以无穷的回味和启迪。它的作者是________。
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读一本好书，如同与大师们携手共游。阅读名著，完成题目。（3分）
造物者——倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着：“我在母亲怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”这首诗把对 的歌颂，对 的呼唤，对自然的咏叹，完美结合在一起，营造出一个至善至美的世界，是 （作者）小诗中最美的篇章之一。
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读一本好书，如同与大师们携手共游。阅读名著，完成题目。（3分）
造物者——倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着：“我在母亲怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”这首诗把对 的歌颂，对 的呼唤，对自然的咏叹，完美结合在一起，营造出一个至善至美的世界，是 （作者）小诗中最美的篇章之一。
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名著阅读。
造物者――
倘若在永久的生命中，
只容有一次极乐的应许，
我要至诚地求着：
“我在母亲怀里，
母亲在小舟里，
小舟在月明的大海里。”
这首诗选自《_______》，它把对______的歌颂、对童真的呼唤、对自然的咏叹完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界。
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阅读名著，完成题目。(3分)
造物者——倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着：“我在母亲怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”
这首诗把对___________的歌颂，对童真的呼唤、对___________的咏叹完美地结合在一起，营造出一个至善至美的世界，是_______(作者)小诗中最美的篇章之一。
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名著阅读，请在下面横线上填入相关的内容。 (2分)
造物者——
倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，
我要至诚地求着：“我在母亲怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”
这首小诗的作者是________。小诗把对母爱的歌颂、对童真的呼唤、对________的咏叹完全地融为一体，给人以无穷的回味和启迪。
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