光合作用是绿色植物的一项重要的生理活动。1880 年，德国科学家恩格尔曼利用水绵(具 有呈带状的叶绿体)进行相关研究。如下图所示：
（1）恩格尔曼把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境中，然后用极细 的光束照射水绵。他发现好氧细菌只向叶绿体被光束照射到的部位集中，原因是_____
（2）如果上述临时装片完全暴露在白光下，好氧细菌则分布在_____。
（3）用极细光束照射叶绿体，照射部位和非照射部位形成对照，单一变量是_____；同样 道理，图中_____也构成一组对照实验。
（4）实验中水绵属于植物类群中的藻类植物，没有根、茎、叶的分化，用_____繁殖。
九年级生物综合题中等难度题
光合作用是绿色植物的一项重要的生理活动。1880 年，德国科学家恩格尔曼利用水绵(具 有呈带状的叶绿体)进行相关研究。如下图所示：
（1）恩格尔曼把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境中，然后用极细 的光束照射水绵。他发现好氧细菌只向叶绿体被光束照射到的部位集中，原因是_____
（2）如果上述临时装片完全暴露在白光下，好氧细菌则分布在_____。
（3）用极细光束照射叶绿体，照射部位和非照射部位形成对照，单一变量是_____；同样 道理，图中_____也构成一组对照实验。
（4）实验中水绵属于植物类群中的藻类植物，没有根、茎、叶的分化，用_____繁殖。
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1880年，德国科学家恩吉尔曼选用水绵做实验材料进行了光合作用的实验，主要是为了证明植物进行光合作用的场所是
A．叶绿素 B．叶绿体 C． 线粒体
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如图是恩吉尔曼关于探究光合作用的实验，下列对实验设计相关叙述错误的（ ）
A. 选用的水绵是水生藻类，有大的带状叶绿体便于观察
B. 用好养性细菌的趋氧性，来指示光合作用的发生与否
C. 利用水生植物作实验材料可排除空气中氧气对实验的干扰
D. 恩吉尔曼的实验设计中没有对照实验的设计
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光合作用的发现是众多科学家不断实验探索的结果，下面是几位科学家的研究。请从以下题目I、II中任选一题作答。
| 题目I | 题目II |
| 1880年，美国科学家恩格尔曼做了如下实验：把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在黑暗环境中，然后用极细的光束照射水绵。他发现细菌只向叶绿体被光束照射到的部位集中，如图①所示。如果临时装片暴露在光下，细菌则分布在叶绿体所有受光的部位，如图②所示。
请分析实验回答问题： （1）水绵的叶绿体呈______状，便于观察。 （2）本实验要观察好氧细菌的分布情况，必需借助于______这一实验器材。 （3）好氧细菌向叶绿体上有关的部位集中，说明该部位产生了较多的_________。 （4）能得出的结论是：光合作用的场所是________，光合作用的条件是________。 | 1930年，美国斯坦福大学尼尔在研究光合作用时发现，细菌进行光合作用时吸收H2S和CO2，同时释放S，即： （1）植物光合作用的反应式是： ______________________________。 （2）对比细菌光合作用和植物光合作用的反应式，推测植物光合作用放出的O2可能来源于___。 为了验证这一假设，1939年美国科学家鲁宾和卡门用同位素标记法180分别标记H20和C02进行了如下两组实验：
（3）小球藻进行光合作用的场所是____。 （4）实验可以证明O2来源于___。产生的O2可用于生物的_______作用。 |
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光合作用的发现是众多科学家不断实验探索的结果，下面是几位科学家的研究。请从以下题目I、II中任选一题作答。
| 题目I | 题目II |
| 1880年，美国科学家恩格尔曼做了如下实验：把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在黑暗环境中，然后用极细的光束照射水绵。他发现细菌只向叶绿体被光束照射到的部位集中，如图①所示。如果临时装片暴露在光下，细菌则分布在叶绿体所有受光的部位，如图②所示。
请分析实验回答问题： （1）水绵的叶绿体呈______状，便于观察。 （2）本实验要观察好氧细菌的分布情况，必需借助于______这一实验器材。 （3）好氧细菌向叶绿体上有关的部位集中，说明该部位产生了较多的_________。 （4）能得出的结论是：光合作用的场所是________，光合作用的条件是________。 | 1930年，美国斯坦福大学尼尔在研究光合作用时发现，细菌进行光合作用时吸收H2S和CO2，同时释放S，即： （1）植物光合作用的反应式是： ______________________________。 （2）对比细菌光合作用和植物光合作用的反应式，推测植物光合作用放出的O2可能来源于___。 为了验证这一假设，1939年美国科学家鲁宾和卡门用同位素标记法180分别标记H20和C02进行了如下两组实验：
（3）小球藻进行光合作用的场所是____。 （4）实验可以证明O2来源于___。产生的O2可用于生物的_______作用。 |
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叶绿体是植物进行光合作用的场所，其形状多样，水绵的叶绿体形状呈（ ）
A. 颗粒状 B. 杯状 C. 棒状 D. 螺旋带状
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科学探究是学习和研究生物学的重要方法。甲图中的A、B、C是绿色植物在白天进行的三种生理活动;乙图是某生物兴趣小组的同学为研究植物的光合作用而设计的实验装置(注:氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳);丙图是对叶片进行脱色处理的装置。请据图回答问题:
(1)甲图中气体可通过________(结构)进出叶片,B过程可以拉动水与________在植物体内的运输。
(2)把乙图中的两个装置放在黑暗中一昼夜,然后移到光下照射几小时后,装置_______ 内的氧气含量比较高,这是因为该植物进行了甲图中的________(填字母)生理活动。
(3)从乙图的两个装置中各剪取一片绿叶,分别放在丙图装置中进行脱色处理,图中标号________代表酒精。在脱色后的叶片上滴加碘液,装置________内的叶片会变蓝色。
(4)如果将乙图b装置中的蒸馏水换成澄清的石灰水,要使澄清的石灰水变浑浊,b装置必须放在________环境中。
(5)该生物兴趣小组还发现温度与植物生长有密切关系。为探究这一问题,该小组将某植物放在特定的实验装置中,实验结果如下表:
| 温度(℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
| 光照下吸收二氧化碳(mg/h) | 1.00 | 1.75 | 2.25 | 3.25 | 3.75 | 3.50 | 3.00 |
| 黑暗中释放二氧化碳(mg/h) | 0.50 | 0.75 | 1.00 | 1.50 | 2.25 | 3.00 | 3.50 |
根据表中数据可知,如果连续12小时光照,再连续12小时黑暗,则温度控制在________℃时,植物积累的有机物最多。
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如图一表示某种绿色植物，其中的a、b、c表示植物进行的生理过程；图二表示该植物所处生态系统中的
碳循环和能量流动，其中的①②③表示生理过程，甲～戊表示相关生物；图三是利用种子研究植物某种
生理活动的实验装置，请分析回答下列问题：
（1）图一中的c过程对应的是图二中的_____（填代码）过程；从图一中可以直接看出，该过程能够更新环境中的空气成分，具体的物质和能量变化以及相关条件、场所可以用一个式子表示为_____。
（2）图三中的实验装置所研究的生理过程实际是图一中_____（填代码）所示的过程；A、B、C三支试管中的石灰水最先变浑浊的是_____。
（3）对比图一和图二可知，当“碳”循环至无机环境中时，主要以_____形式存在，当“碳”在生物之间传递时主要以_____形式存在，试写出该生态系统中能量消耗最小的一个食物链：_____。
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科学探究式学习和研究生物学的重要方法。甲图中的ABC是绿色植物在白天进行的三种生理活动；乙图是某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动设计的实验装置（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）；丙图是对叶片进行脱色的装置。请据图回答问题：
（1）甲图中气体可通过 （结构）进出叶片。B过程可以拉动水与 在植物体内的运输。
（2）把乙图中的两个装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射几小时后，装置 内的氧气含量比较高。这是因为该植物进行了甲图中的 （填字母）生理活动。
（3）从乙图的两个装置中各剪去一片绿叶，分别置于丙图装置中进行脱色处理，图中标号 代表酒精，在脱色后的叶片上滴加碘液，装置 内的叶片会变蓝。
（4）如果将乙图装置二中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变浑浊，装置二必须放在 环境中。
（5）该生物兴趣小组还发现温度与植物生长有密切关系。为探究这一问题，该小组将植物放在特定的实验装置中，实验结果如下表（mg/h表示毫克/小时）：
| 温度（℃） | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
| 光照下吸收二氧化碳（mg/h） | 1.00 | 1.75 | 2.50 | 3.25 | 3.75 | 3.50 | 3.00 |
| 黑暗下释放二氧化碳（mg/h） | 0.50 | 0.75 | 1.00 | 1.50 | 2.25 | 3.00 | 3.50 |
根据表中数据可知，如果连续12小时光照，在连续12小时黑暗，则温度控制在 ℃时，植物积累的有机物最多。
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