八年级地理选择题中等难度题
八年级地理选择题中等难度题查看答案及解析
读“南水北调等路线示意图”,完成下列问题。
(1)南水北调工程,就是把长江水系丰富的水资源,通过引水工程调到我国缺水严重的______、______地区,这项工程规模巨大,分_________、_________、________几条调水路线。
(2)中线方案利用长江上游的_________水库,向北到__________、__________,再向_________市自流供水。
(3)东线工程是从_______经_______北上到达京津唐地区。东线经_______、_______、_______等大水系,这样真正做到南北水系的调节补充。
(4)请你说说这一工程的意义______。
八年级地理解答题简单题查看答案及解析
读“南水北调等路线示意图”,完成下列问题。
(1)南水北调工程,就是把长江水系丰富的水资源,通过引水工程调到我国缺水严重的_____________、___________地区,这项工程规模巨大,分____________、___________、__________几条调水路线。
(2)中线方案利用长江上游的____________水库,向北到_____________、_____________,再向______________市自流供水。
(3)东线工程是从_________经_________北上到达京津唐地区。东线经_______________、_______________、_______________等大水系,这样真正做到南北水系的调节补充。
(4)请你说说这一工程的意义。
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读南水北调部分路线示意图,回答下列问题.
(1)我国水资源空间分布的特点是 .
(2)南水北调工程就是把 水系丰富的水资源,调到我国缺水严重的 、 地区.
(3)南水北调工程分东、中、西三条调水路线,东线从 取水,通过 输送到达 和 两省市,中线从 引水,沿线开挖渠道,经过 省和 省,最后到达 .
(4)除跨流域调水外,你认为解决我国北方缺水问题还有哪些措施?(至少两条) .
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读图南水北调引水工程图,回答下列问题。
(1)南水北调工程可以解决水资源 分配不均的问题,把 水系丰富的水资源,通过引水工程调到缺水严重的 、 地区。该工程分为东、中、西三条调水路线。
(2)“南水北调”工程的东线方案的调水线路主要通过现有的 运河,最终将水调到北京、天津,沿途依次跨过的水系有长江、 、 、海河。
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南水北调工程是把长江水系丰富的水资源通过引水工程调到缺水严重的西北、华北地区,读南水北调中线示意图,下列关于南水北调中线工程的影响,叙述正确的是( )
A.由于大量调水,会加大汉江下游的防洪压力
B.能缓解地下水位大幅下降引起的盐碱化问题
C.有利于解决海河流域洪涝的威胁
D.促进北方缺水地区社会经济的发展
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读下图回答下列各题。
(1)我国南水北调工程是将______水系丰富的水资源调往缺水的_______和______地区。
(2)从图中可看出,三条调水路线中的东线方案主要是利用__________的河道将长江水调往华北。
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读下图,完成下列问题。(20分)
(1)南水北调工程可以解决水资源 分布不均的问题;该工程是把 水系的水资源调到缺水严重的 、 地区。
(2)南水北调工程总体格局分为东线、中线和西线三条调水路线,其中 线方案依托已有的 运河,将长江下游水调到山东、冀东和天津; 线方案是引长江最大支流 上游 水库的水到达 。
(3)“南水北调”东线工程沿线经过的省市有( )
A.苏、皖、鲁、冀 B.苏、鲁、冀、津
C.鄂、豫、冀、津 D.苏、皖、豫、冀
(4)华北地区水资源短缺的主要原因是:
自然原因: ;
人为原因: 。
(5)解决华北地区水资源短缺的根本措施有 、 、植树造林,保持水土,但必须坚持的基本原则是 。
八年级地理填空题中等难度题查看答案及解析
读下图,完成下列问题。
(1)南水北调工程可以解决水资源 分布不均的问题;该工程是把 水系的水
资源调到缺水严重的 、 地区。
(2)南水北调工程总体格局分为东线、中线和西线三条调水路线,其中 线方案依
托已有的 运河,将长江下游水调到山东、冀东和天津; 线方案是引长江
最大支流 上游 水库的水到达 。
(3)“南水北调”东线工程沿线经过的省市有( )。
A.苏、皖、鲁、冀 B.苏、鲁、冀、津
C.鄂、豫、冀、津 D.苏、皖、豫、冀
(4)华北地区水资源短缺的主要原因是:自然原因: ;人为原因: 。
(5)解决华北地区水资源短缺的根本措施有 、 、植树造林,保持水土,但必须坚持的基本原则是 。
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读“我国跨流域调水工程示意图”,回答问题.
(1)南水北调工程是把 水系丰富的水资源,通过引水工程调到我国缺水最严重的 、 地区.
(2)已经缓解了天津市严重缺水的调水工程是 ,已经缓解了青岛市严重缺水的调水工程是 .
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