建立宏观和微观之间的联系是化学学科特有的思维方式。下列对宏观事实的微观解释正确的是（ ）
A. 温度计里的汞柱上升--温度升高，分子体积变大
B. 公园里散发出阵阵花香--分子间有间隔
C. 一滴水中含有约
个水分子--分子很多
D. 液氧和氧气都能助燃--同种物质的分子化学性质相同
九年级化学单选题简单题
建立宏观和微观之间的联系是化学学科特有的思维方式。下列对宏观事实的微观解释正确的是（ ）
A. 温度计里的汞柱上升--温度升高，分子体积变大
B. 公园里散发出阵阵花香--分子间有间隔
C. 一滴水中含有约个水分子--分子很多
D. 液氧和氧气都能助燃--同种物质的分子化学性质相同
九年级化学单选题简单题
建立宏观和微观之间的联系是化学学科特有的思维方式。下列对宏观事实的微观解释错误的是
A. 水的三态变化---分子的间隔和排列方式发生了改变
B. 湿衣服晾干---分子在不断运动
C. 水通电分解---分子在化学变化中发生改变
D. 固体难以压缩---固体物质的分子之间没有间隔
九年级化学选择填充题中等难度题查看答案及解析
建立宏观和微观之间的联系是化学学科特有的思维方式．下列对宏观事实的微观解释错误的是（ ）
A.水的三态变化——分子的间隔和排列方式发生了改变
B.闻到远处饭菜的香味——分子在不断的运动
C.水通电分解——分子在化学变化中可以再分
D.夏天钢轨之间的缝隙变小——原子受热时体积变大
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建立宏观和微观之间的联系是化学学科特有的思维方式。下列对宏观事实的微观解释错误的是（ ）
A. 水的三态变化——分子的间隔发生了改变
B. 闻到远处饭菜的香味——分子在不断的运动
C. 水通电分解——分子在化学变化中可以再分
D. 夏天钢轨之间的缝隙变小——原子受热时体积变大
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在宏观和微观之间建立联系是化学学科特有的思维方式。下列对宏观事实的微观解释错误的是
A. 水电解生成氢气和氧气——分子在化学变化中可以再分
B. 晴天晾晒衣服比阴天更易干燥——分子能量增大，运动速率加快
C. 稀有气体可作保护气——稀有气体原子核外最外层电子达到相对稳定结构
D. 石墨和金刚石的物理性质有很大差异——碳原子的种类和结构不同
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在宏观和微观之间建立联系是化学学科特有的思维方式。下列对宏观事实的微观解释错误的是：（ ）
A、稀有气体可作保护气——原子核外电子达到相对稳定结构
B、水电解生成氢气和氧气——在化学变化中，分子可再分，原子不可再分
C、氧气的三态变化——氧分子的大小和间隔发生了改变
D、金刚石和石墨的物理性质有很大的差异——碳原子排列方式不同
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建立宏观和微观之间的联系是化学学科特有的思维方式．下列对宏观事实的微观解释错误的是（ ）
A．水的三态变化——分子的间隔和排列方式发生了改变
B．闻到远处饭菜的香味——分子在不断的运动
C．水通电分解——分子在化学变化中可以再分
D．夏天钢轨之间的缝隙变小——原子受热时体积变大
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建立宏观和微观之间的联系是化学学科特有的思维方式．下列对宏观事实的微观解释错误的是（ ）
A．水的三态变化——分子的间隔和排列方式发生了改变
B．闻到远处饭菜的香味——分子在不断的运动
C．水通电分解——分子在化学变化中可以再分
D．夏天钢轨之间的缝隙变小——原子受热时体积变大
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在宏观和微观之间建立联系是化学学科特有的思维方式。下列对宏观事实的微观解释错误的是( )
| 选项 | 事实 | 解释 |
| A | 水和双氧水化学性质不同 | 分子的构成不同 |
| B | 在阳光下，湿衣服比较容易晒干 | 分子运动速率随温度升高而加快 |
| C | 实验室中用化学方法可以得到氧气 | 分子之间有间隔 |
| D | 稀有气体可作保护气 | 原子核外最外层电子达到相对稳定结构 |
A.A B.B C.C D.D
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在宏观和微观之间建立联系是化学学科特有的思维方式。下列对宏观事实的微观解释错误的是( )
| 选项 | 事实 | 解释 |
| A | 水和双氧水化学性质不同 | 分子的构成不同 |
| B | 在阳光下，湿衣服比较容易晒干 | 分子运动速率随温度升高而加快 |
| C | 实验室中用化学方法可以得到氧气 | 分子之间有间隔 |
| D | 稀有气体可作保护气 | 原子核外最外层电子达到相对稳定结构 |
A. A B. B C. C D. D
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建立宏观与微观之间的联系是化学学科特有的思维方式。下列对宏观事实的微观解释错误的是( )
A. 救援犬能根据气味发现因地震埋藏于地下的生命迹象，是因为分子在不断运动
B. 电解水生成氢气和氧气，是因为分子在化学变化中可以再分
C. 冰和干冰的化学性质不同，是因为构成它们的分子不同
D. 50mL酒精与50mL水混合后总体积小于100mL，是因为分子变小
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