1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》正式发表。《决定》总结了过去几年教育改革的成败...

1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》正式发表。《决定》总结了过去几年教育改革的成败得失，指出了我国教育事业落后的原因和教育体制的弊端。在《决定》的指导下，我国的教育改革全面展开，不断深化，有些方面取得突破性进展。此后我国　　

A. 确立全面发展的教育方针　　 B. 初步形成比较完整的国民教育体系

C. 恢复中断十年的高考制度　　 D. 实施科教兴国发展战略

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（历史选修1：历史上重大改革回眸）

材料　 新中国的教育体制自确立以后，在30多年中基本没有大的变动。1985年，中共中央印发《关于教育体制改革的决定》，明确提出教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才、出好人才。1993年，中共中央、国务院下发《中国教育改革和发展纲要》。1994年，关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见出炉：确定了到2000年我国教育发展的目标和任务，并要求加快办学体制改革，进一步改变政府包揽办学的状况，形成政府办学为主与社会各界参与办学相结合的新体制；深化中等及中等以下教育体制改革，完善分级办学、分级管理体制；深化高等教育体制改革，建立政府宏观管理、学校面向社会自主办学的体制；同时，逐步实行高校学生缴费上学，大多数毕业生自主择业的制度；加快教育立法步伐，抓紧制定《教育法》《职业教育法》和《高等教育法》等一批教育法律和行政法规。

——摘编自光明日报《中国教育体制改革主要历程》

（1）根据材料并结合所学知识，概括20世纪90年代教育体制改革的特点。

（2）根据材料并结合所学知识，说明20世纪90年代教育体制改革的意义。

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1985年5月，中共中央作出《关于教育体制改革的决定》，明确提出教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才，贯彻教育为社会主义建设服务，教育与生产劳动相结合，德智体全面发展的方针。此次教育改革

A. 实现了教育领域拨乱反正

B. 顺应了国内经济体制改革要求

C. 践行了“211工程”计划

D. 形成了比较完整国民教育体系

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（历史选修1：历史上重大改革回眸）

材料　 新中国的农村教育先后经历了“向工农开门”“农村全面识字运动”“半农半读”“贫下中农管理学校”等阶段，既有发展，也有教训。直到十一届三中全会结束了长期的社会大动乱，农村教育也和其他各项事业一样得到迅猛发展，中央从社会主义建设的全局出发，肯定了农村教育在农村建设中的战略地位。从1979年开始，全国许多农村开始试办农业中学、农村职业中学，着重培养农村急需的中等技术人员、管理人员、中级技术工作和各类农村从业人员。1980年，国家教委提出“农村教育要转到着重为当地经济建设服务的轨道上来，通过发展和改革农村教育，增强农村吸收和堆广科学技术的能力，从而更好地促进农村教育与经济发展的良性循环”。1985年，中共中央明确提出把发展基础教育的责任交给地方，农村乡镇一般都建立起专门的教育管理机构，农村教育事业真正纳入到社会发展的整体规划中去。我国《义务教育法》于1986年4月12日通过，国家教委确定农村九年制义务教育的实施规划应具体至乡，各地乡镇分别进行了六年制和九年制义务教育的分阶段规划，通过省级人民政府检查验收。

——摘编自顾建军《建国以来我国农村教育发展与改革历程的回顾》

（1）根据材料并结合所学如识，说明20世纪七八十年代我国农村教育改革的背景。

（2）根据材料并结合所学知识，分析20世纪七八十年代我国农村教育改革的影响。

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【历史——选修1：历史上重大改革回眸】

材料1977年恢复高考后，党和政府开始对高等教育制度进行全面改革。1985年，中共中央颁布的《关于教育体制改革的决定》中指出，将过去单一的国家计划招生，改变为既有国家计划生，又有委托生、定向生、保送生和自费生的各种计划同时并存的新的招生体制。同时将过去由国家统一分配，改变为在国家计划指导下，由本人选报志愿、学校推荐、供需见面、择优录取的分配制度。《决定》还指出在国家统一教育方针的指导下，扩大高校的办学自主权，加强高校同生产、科研和社会其他方面的联系，建设高校重点学科和重点实验室。针对建国以来高校专业设置“重理轻文”的现象，经过几年的调整，理、工、农、医专业种数有所减少，文、财、法、师等专业有所增加，专业结构趋于合理。针对高等教育经费严重短缺的问题，政府建立多渠道筹措教育经费的新机制，如接受海外爱国人士捐赠、接受世界银行教育贷款和开展国际教育合作、通过联合办学获得经费支持等。

——据董宝良《中国近现代高等教育史》

（1）根据材料并结合所学知识，概括指出20世纪80年代高等教育改革的特点。

（2）根据材料并结合所学知识，说明20世纪80年代高等教育改革的积极意义。

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（历史选修1：历史上重大改革回眸）

材料　 1977年恢复高考后，党和政府开始对高等教育制度进行全面改革。1985年，中共中央颁布的《关于教育体制改革的决定》中指出，将过去单一的国家计划招生，改变为既有国家计划生，又有委托生、定向生、保送生和自费生的各种计划同时并存的新的招生体制。同时将过去由国家统一分配，改变为在国家计划指导下，由本人选报志愿、学校推荐、供需见面、择优录取的分配制度。《决定》还指出在国家统一教育方针的指导下，扩大高校的办学自主权，加强高校同生产、科研和社会其他方面的联系，建设高校重点学科和重点实验室。针对建国以来高校专业设置“重理轻文”的现象，经过几年的调整，理、工、农、医专业种数有所减少，文、财、法、师等专业有所增加，专业结构趋于合理。针对高等教育经费严重短缺的问题，政府建立多渠道筹措教育经费的新机制，如接受海外爱国人士捐赠、接受世界银行教育贷款和开展国际教育合作、通过联合办学获得经费支持等。

——据董宝良《中国近现代高等教育史》

（1）根据材料并结合所学知识，概括指出20世纪80年代高等教育改革的特点。

（2）根据材料并结合所学知识，说明20世纪80年代高等教育改革的积极意义。

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1985年，中共中央作出决定：“实施九年义务教育，实行基础教育由地方负责，分级管理的原则”。这一决定

A. 加快了基础教育法制化进程

B. 保障了“科教兴国”战略的实施

C. 反映了教育体制的转型和变革

D. 推动了教育领域的拨乱反正

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材料：1985年我国正式启动医改，核心思想是放权让利，扩大医院自主权。1985年4月，国务院批转卫生部《关于卫生工作改革若干政策问题的报告》中提出：“必须进行改革，放宽政策，简政放权，多方集资，开阔发展卫生事业的路子，把卫生工作搞好”，由此拉开了医疗机构转型的序幕。1989年国务院批转了卫生部等部门联合下发的《关于扩大医疗卫生服务有关问题的意见》，文件提出五点：第一，积极推行各种形式的承包责任制；第二，开展有偿业余服务；第三，进一步调整医疗卫生服务收费标准；第四，卫生预防保健单位开展有偿服务；第五，卫生事业单位实行“以副补主”、“以工助医”。1992年，医改正式迈出“市场化”步伐。国务院下发《关于深化卫生改革的几点意见》，医院要在“以工助医”、“以副补主”等方面取得新成绩，医疗服务进入市场化阶段。。

--摘编自2008年《发展和改革蓝皮书》

（1）根据材料并结合所学知识，概括20世纪80年代至90年代初医疗卫生体制改革    的主要特点。

（2）根据材料并结合所学知识，分析20世纪80年代医疗卫生体制改革的意义。

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1995年5月6日，《中共中央、国务院关于加速科学技术进步的决定》指出：坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，……加速实现国家的繁荣强盛。决定提出的战略是

A. 改革开放

B. 百花齐放

C. 三个面向

D. 科教兴国

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（选修1：历史上重大改革回眸）

材料　 为了进一步消除教育工作中“左”的思想影响，适应我国经济体制改革全面展开的新形势，1985年5月15日—20日，中共中央、国务院召开了改革开放后的第一次全国教育工作会议。这次会议的主题是教育体制的改革，会议的主要任务是讨论《中共中央关于教育体制改革的决定（草案）》。5月27日，《中共中央关于教育体制改革的决定》正式颁布。《决定》的主要内容是：其一，明确了我国教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。其二，确立了20世纪80年代中期至20世纪末我国教育体制改革的三大任务。一是把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年制义务教育；二是调整中等教育结构，大力发展职业技术教育；三是改革高等学校的招生计划和毕业生分配制度，扩大高等学校办学自主权。其三，提出了保证教育体制改革顺利进行的重大措施。《决定》的颁布使得我国教育改革有了明确的坐标与方向。

——摘编自张乐天《20世纪80年代以来我国教育体制改革的重要政策指引》

（1）根据材料并结合所学知识，分析1985年我国教育体制改革的背景。

（2）根据材料并结合所学知识，概括1985年我国教育体制改革的作用。

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