在课文中找出作者原话，说说什么是“意境”。
九年级语文语言应用简单题
在课文中找出作者原话，说说什么是“意境”。
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（1）这首诗的颔联是脍炙人口的名句，其中蕴含的哲理历来为人传诵，而它所描绘的意境也值得品析，请说说这两句诗描绘了怎样的意境。（2分）
（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？（2分）
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下列对课文内容的理解和分析不正确的一项是( )
A. 《山水画的意境》一文阐述了山水画意境理论产生的过程，画家对意境的追求以及达成这种意境的重要途径。
B. 《无言之美》一文中作者第一段引用《论语》入题，从孔子教育方面主张的“无言”之教开始，以赞同的态度自然引出对文学创作的“无言的意蕴”的论述。
C. 《驱遣我们的想象》首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”，然后以赏析王维诗句为例，从正反两个角度论述了驱遣想象的重要作用。
D. 《谈读书》一文按照读书的方法、目的和作用三个层次结构全篇，在运用论证方法时，主要采用道理论证和举例论证。
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名著及文学常识
（1）下列对课文内容的理解和分析不正确的一项是( )
A.《山水画的意境》一文阐述了山水画意境理论产生的过程，画家对意境的追求以及达成这种意境的重要途径。
B.《无言之美》一文中作者第一段引用《论语》入题，从孔子教育方面主张的“无言”之教开始，以赞同的态度自然引出对文学创作的“无言的意蕴”的论述。
C.《驱遣我们的想象》首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”，然后以赏析王维诗句为例，从正反两个角度论述了驱遣想象的重要作用。
D.《谈读书》一文按照读书的方法、目的和作用三个层次结构全篇，在运用论证方法时，主要采用道理论证和举例论证。
（2）“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我也会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两个人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！”这段话是《_____________》的名言，它体现了女主人公什么样的个性或精神追求？（写出两点即可）
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落日怅望
（唐）马戴
孤云与归鸟，千里片时间。
念我何留滞，辞家久未还。
微阳下乔木，远烧入秋山。
临水不敢照，恐惊平昔颜！
1.这首诗是日落时分作者遥望家乡所作，请找出诗中直接表达情感的句子。
2.试说说首联中“千里”与“片时”的表达效果。
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落日怅望
唐·马戴
孤云与归鸟，千里片时间。
念我何留滞，辞家久未还。
微阳下乔木，远烧入秋山。
临水不敢照，恐惊平昔颜！
1.这首诗是日落时分作者遥望家乡所作，请找出诗中直接表达情感的句子。
2.试说说首联中“千里”与“片时”的表达效果。
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用课文原话填空。
1.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，________。（诗经·蒹葭）
2.山气日夕佳，________。（陶渊明《饮酒》）
3.会当凌绝顶，________。（杜甫《望岳》）
4.________，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）
5.人生自古谁无死，。（文天祥《过零丁洋》）
6.然后知生于忧患，________。（孟子·告子下）
7.________，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》）
8.人生难免不称意。李白说“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”，给自己的心灵找一条出路；刘禹锡说“沉舟侧畔千帆过，________”，给自己的心灵觅一种安慰。（用《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的诗句填空）
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联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
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根据课文默写古诗文。
（1）先帝知臣谨慎， 。《出师表》
（2）《渔家傲·秋思》一词中描写边塞风光，跟王维“大漠孤烟直，长河落日圆”意境相似的句子是： ， 。
（3）《江城子·密州出猎》一词中抒发杀敌报国决心的诗句是 ， ， 。
（4）足蒸暑土气，背灼炎天光， ， 。《观刈麦》
（5）客路青山下，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 ， 。乡书何处达？归雁洛阳边。《次北固山下》
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用课文原句填空。（8分）
1.天时不如地利， 。（《得道多助，失道寡助》）
2. ，志在千里（曹操《龟虽寿》）
3. ，君子好逑。（《诗经·关雎》）
4.且壮士不死即已，死即举大名耳， 。（司马迁《陈涉世家》）
5.《白雪歌送武判官归京》中和“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的诗句是： ， 。
6.成功来自积累和创造，就像鲁迅《故乡》所说“地上本没有路， ， 。”
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