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大鱼
安石榴
镜湖里有大鱼，不是一般意义上的大鱼，就是说不是一米两米的大鱼，而是三四十米的大鱼，和往来的游船仿佛。有关镜湖大鱼的事情虽不及喀马斯湖大鱼影响广泛，但也终于是沸沸扬扬的了。
我的伯父住在镜湖边，是个老林业，年轻时在镜湖水运厂，专门把刚砍伐下山的原木放入湖中，排好，原木就在动力牵引下顺着湖水的流向被运出山外。
我的伯父安居山中，和伯母养了一头奶牛，两只猪，三箱蜜蜂，一群鸡，一条狗，侍弄一大块园子。
我那一次到伯父家，正是大鱼像流言一样泛滥的时候。我走进院子的时候，伯父和伯母正在八月的秋阳里铰蜂蜜。伯父穿着一件半截袖的老头衫，露着两只黝黑的胳膊，一只脚踏着踏板，蜜蜂们“喻嗡”地围着他转，我看得心惊胆战。伯父稀疏的头发里和伯母的鼻尖上都有蜜蜂爬来爬去。
我把照相机、摄像机、远红外望远镜等等机械，居高架在伯父的院子里，一排枪口一样对着湖面。在这些事情完成之前我没有说一句话，反之亦然，伯父伯母也并未理睬我。
然后我问伯父：“真的有大鱼吗？镜湖就在您眼前，您见过它吗？”
父沉吟了片刻，说：“你记好了，什么事情都不能让人知道。”
伯父把“人”字说得很重：“人要是知道了，就没好了。要是人不知道这山里有大松树，那些大树就还活着，现在还活着，一千年、一万年也是它。人知道了，那些大树就没有了，连它们的子孙也难活。”
我打断大伯：“求您说实话，到底有没有大鱼？”
大伯深深地看了我一眼，不吱声，我突然感到不同寻常的异样。首先是大黄狗，刚才还在我身边前钻后跳地撒欢，这一刻忽然夹起尾巴、牵拉着耳朵、耸着肩膀一溜烟钻进窗户下面的窝里去了。几只闲逛的鸡伸长了脖子偏着头，一边仔细谛听，一边高举爪子，轻落步，没有任何声息地逃到障子根去了。
我猛地领悟了伯父的眼神，随即周遭巨大的静谧漫天黑云一样压下来。紧接着，平静如镜的湖面涌起一层白雾，顷刻间，一排排一米多高的水墙，排浪似的一层一层涌来，然后——等一下，你猜对了。
大鱼出现了！
大鱼又消失了！
一切恢复原样。
我带的七八个现代化机器等同于一堆废铁，是的，我没来得及操作。懊恼地坐在地上，看着鸡们重新开始争斗，大黄狗颠颠地跑出院子站在湖边高声大吠，森林里的鸟儿们的歌声循环往复。我忽然想：其他动物或者植物该是怎样的呢？
伯父却淡淡地说：“我们活我们的，它们活它们的，不相犯。”
随后的一个月时间里，我都住在伯父家里。我睡得很少，吃得也很少，基本没有说话，但是心里很静，很熨帖。
伯父伯母每天仍然愉快的忙碌着，两只猪、一头牛短促的呻吟和悠长的叹息互相唱和，呈现的都是生命的本来面目。
我不知道是哪一天晚上，伯母拿来自酿的山葡萄酒，我和伯父喝着、唠着，就听见了伯父给我讲的又一个惊人的森林故事。
野人？外星人？等一下，别猜了，你猜不对。而且，我和伯父一样，不会说出一个字。打死也不说。
（选自《小小说选刊》，有删改）
1.（梳理情节）厘清文章的情节发展以及“我”的心理变化，仿照示例填空。
2.（赏析语言）赏析文中画线句。
我把照相机、摄像机、远红外望远镜等等机械，居高架在伯父的院子里，一排枪口一样对若湖面。
3.（品评视角）小说以第一人称“我”为视角讲述故事，有何作用？请结合相关内容作答。
4.（感悟主题）小说结尾两次提及“不说”有何深意？请结合全文相关内容分析。
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草房子（节选）
曹文轩
眼看着就要汇演了，油麻地小学上上下下就为这么一个必须的秃头而苦恼不堪。
柳三下用双手抱住自己的头：“不行，我不能做秃鹤。”仿佛不是要剃他的发，而是要割他的头。
很快，油麻地小学的学生们都传开了：“《屠桥》不演了。”都很遗憾。
秃鹤在一旁静静地听着，不说话。
傍晚，孩子们都放学回去了，秃鹤却不走，在校园门口转悠。当他看到桑桑从家里走出来时，连忙过去：“桑桑，你给我送个纸条给蒋老师好吗?”
“好吧。”桑桑接过纸条。
秃鹤转身离开了校园，不一会工夫就消失在苍茫的暮色里。
蒋一轮打开了秃鹤的纸条，那上面工工整整地写着：
蒋老师：
我可以试一试吗?
陆鹤
蒋一轮先是觉得有点好笑，但抓纸条的双手立即微微颤抖起来。
当校长桑乔看到这个纸条时，也半天没有说话，然后说：“一定让他试一试。”
秃鹤从未演过戏。但秃鹤决心演好这个戏。他用出人意料的速度，就将所有台词背得滚瓜烂熟。
不知是因为秃鹤天生就有演出的才能，还是这个戏在排练时秃鹤也看过，他居然只花一个上午就承担起了角色。
在参加汇演的前两天，所有参加汇演的节目，先给油麻地小学的全体师生演了一遍．当秃鹤上场时，全场掌声雷动，孩子们全无一丝恶意。
秃鹤要把戏演得更好。他把这个角色要用的服装与道具全都带回家中。晚上，他把自己打扮成那个伪军连长，到院子里，借着月光，反反复复地练着：
小姑娘，快快长，
长大了，跟连长，
有得吃有得穿，还有花不完的现大洋……
【甲】他将大盖帽提在手里，露着光头，就当纸月在场，驴拉磨似的旋转，数着板。那个连长出现时，是在夏日。秃鹤就是按夏日来打扮自己的。但眼下却是隆冬季节，寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做动作，额头竟然出汗了。
到灯光明亮的大舞台演出那天，秃鹤已胸有成竹。《屠桥》从演出一开始，就得到了台下的掌声，接下来，掌声不断。当秃鹤将大盖帽甩给他的勤务兵，秃头在灯光下锃光瓦亮时，评委们就已经感觉到，桑乔又要夺得一个好名次了。
【乙】秃鹤演得一丝不苟。他脚蹬大皮靴，一只脚踩在凳子上，从耗上操起一把茶壶，喝得水直往脖子里乱流，然后脑袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我杨大秃瓢，走马到屠桥……”
在与纸月周旋时，一个凶恶，一个善良；一个丑陋，一个美丽，对比得十分强烈。可以说秃鹤把那个角色演绝了。
演出结束后，油麻地小学的师生们只管沉浸在胜利的喜悦之中，而当他们忽然想到秃鹤时，秃鹤早已不见了。
桑桑第一个找到了秃鹤。那时，秃鹤正坐在小镇的水码头的最低的石阶上，望着被月光照得波光粼粼的河水。
桑桑听到了秃鹤的啜泣声。
油麻地小学的许多师生都找来了。
纸月哭了，许多孩子也都哭了。
纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……
（选自曹文轩《草房子》）
【注】①秃鹤：陆鹤的外号，因为陆鹤是秃头。
1.用一句话概括选文的故事情节。
2.【甲】【乙】两段是对陆鹤苦练和演出的精彩描写，请任选一段作简要赏析。
3.结尾“世界上最英俊的少年”指的是谁？有什么含意？
4.下列对选文的理解和分析不准确的一项（ ）
A. 选文开头前三段为陆鹤出场做了很好的铺垫。
B. 演出时，台下的掌声，评委们的感觉，都反衬了陆鹤表演的成功。
C. 陆鹤、纸月和孩子们的哭声，表达了他们演出成功为学校争得荣誉后激动、喜悦的心情。
D. 选文情节生动，人物描写细致，场景描写优美，体现了曹文轩小说的写作特色。
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阅读下面的文章，完成下列小题。
半边钱
驮驮
大学的学费每年要5000元。
“我连假钱都没得一张。”爹说。
吃饭时，爹不是忘了扒饭，就是忘了咽，眼睛睁得圆鼓鼓的，仿佛老僧入定，傻愣愣地坐着。“魂掉了。”妈心疼地说。
“在这边住茅草屋，去那边也住茅草屋算了！”突然，爹说，像是自言自语，又像是和妈商量，但那语气又不像是在和谁商量。
说完，他扔下筷子，放下碗，径自出去。
我知道，爹准备卖掉为自己精心打造多年的寿方。在我们土家族聚居的大深山里，做寿方是和婚嫁一样重要的事情，老人们常满脸严肃地对后生小子们叮嘱：“宁可生时无房，不可死时无方（棺材）。”山寨人一生最大也是最后的希望，便是有一副好寿方。
爹的寿方因为木科好，做工好，油漆好，在方圆几十里数第一。听说爹要卖，穷的富的都争着要买。
当天下午，一位穷得叮当响的本房叔叔以1500元的高价买走了爹的寿方——爹最后的归宿。
“不反悔？”叔叔又一次喜滋滋地问。
“不反悔。”爹咬着牙说。
当我离家上学时，加上叮当作响的十来个硬币和写给别人的两三张欠条，竟有“巨款”4500元！另外，三亲六戚这个给10元，那个给20元，学费算勉强凑齐了。
爹送我，一瘸一瘸的——在悬崖烧炭掉的。
四天过后，到了千里之外的南京，报了到。于是，爹厚厚的“鞋垫”变薄了。他脱下鞋，摸出剩钱，挑没人的地方数了三遍，326元零3分，他全给了我。我老蜷在床上，像只冬眠的动物。生活费还差一大截儿，大学还有四年，我没心思闲逛。
八月的南京，三四十摄氏度，很“暖和”。爹和我挤在窄窄的单人床上，我不知什么时候睡着了，又好像一整夜都没睡着。当我睁开眼睛时，天已大亮，爹早已出去了。
中午爹才回来。尽管满头大汗，脸上却没有一点血色。
“给，生活费。”推推躺在床上的我，爹递给我一叠百元纸币。
我困惑地看着他。
“今早在街上遇到一个打工的老乡，问他借的。”爹解释，“给你600块，我留了200块路费。我现在去买车票，下午回去。”说完，又一瘸一瘸地、笨拙地出去了。
他刚走，下铺的同学便问我：“你爸有什么病？我清早在医院里碰见了他。”
我明白了：父亲在卖血！
下午，我默默地跟在爹后面，送他上车。
买了车票，他身上仅剩下30块。
列车缓缓启动了。这时，爹从上衣袋中摸出一张皱皱巴巴的10块钱，递给站在窗外边的我。
我不接。爹将眼一瞪：“拿着！”
我慌忙伸手去拿。就在我刚捏着钱的一瞬间，列车长吼一声，向前疾驰而去。我只感到手头一松，钱被撕成了两半！一半在我手中，另一半随父亲渐渐远去。望着手中污渍斑斑的半截儿钱，我的泪水夺眶而出。
仅过了半个月，我便收到爹的来信，信中精心包着那半截儿钱，只一句话：“粘后用。”
1.文章主要通过四个方面写出父亲为儿子上学做出的努力，请用简洁的语言概括出来。
①________
②________
③________
④________
2.联系上下文，赏析下面的句子。
（1）吃饭时，爹不是忘了扒饭，就是忘了咽，眼睛睁得圆鼓鼓的，仿佛老僧入定，傻愣愣地坐着。
（2）于是，爹厚厚的“鞋垫”变薄了。他脱下鞋，摸出剩钱，挑没人的地方数了三遍，326元零3分，他全给了我。
3.文中花了不少笔墨写寿方的重要性，其作用是什么？
4.请结合文章内容分析，这是一位怎样的父亲。
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阅读下面文段，回答问题。
① ？我认为信就是一种生活方式，仰就是一种人生追求。信仰不是信（lài），__________，更不是遵守，而是一种精神福地的栖居，一种灵魂的皈依。读书作为信仰，是读书人心灵家园中那一股源源不断的清泉，润泽灵魂，喜悦生命。
把阅读作为一种信仰，是一种把读书化为生活一部分的自由状态。 ② ，这样的生活少了一份琐屑，多了一份静谧（ ）；少了一份狭隘（ ），多了一份高邈。在功利主义世界里，阅读使我们拥有一种超越现实，一种向理想进发的热情。
世间万事消磨尽，只有清香似旧时。读书给予他的信徒最大的恩赐，不是等身的著作，也不是长长的头（xián），而是一场独一无二的人生。
（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。
信（lài）______ 头（xián）______ 静谧（ ） 狭隘（ ）
（2）文段中画线句子有语病，请写出修改意见。
（3）联系上下文，在横线上填写恰当的语句，使语意完整、连贯。
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下列文字依次填入句中最恰当的一项是（ ）
“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。” 。
。
①弃我而去的不是日历上的一个个日子，而是我生命中的岁月。
②时间不是某种从我身边流过的东西，而就是我的生命。
③甚至也不仅仅是我的岁月，而就是我自己。
④我不但找不回逝去的年华，而且也找不回从前的我了。
⑤其实，光阴何尝是这样一条河，可以让我们伫立其上，河水从身边流过，而我却依然故我？
A．①③④②⑤
B．②①③④⑤
C．⑤①②③④
D．⑤②①③④
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综合性学习活动。
下面是对“奇妙的国际互联网”的说明，请你说一说文中的“地球村”表达了怎样的意思？
其实，这种“网”不是一般的网，而是指国际互联网。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波，这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。比如说，我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到。这比普通的邮递不知快了多少倍。我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不但能传来对方的声音，而且能显现他的形象。即使对方远在天涯，也让人感觉近在咫尺。国际互联网似乎把一个庞大的地球缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
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下列表述有误的一项是
A.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”借助奇特的想象，表现了大海呑吐日月星辰的气概。
B.《行军九日思长安故园》是唐代诗人岑参创作的五言绝句。这首诗表现的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。
C.“正是江南好风景，落花时节又逢君。”这句诗中，一个“逢”字写出了诗人在风景如画的江南看到昔日熟人的惊喜之情。
D.“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。”诗句中的大河“犹嫌束”、群山“不解平”，全是黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上所引起的感应，反映着这位少年诗人渴望冲决罗网、勇往直前，追求个人解放的少年意气。
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①他是个问题学生，不是一般的捣蛋，而是特别捣。因此每个班主任接手这个班都对他皱眉不已，找他谈话，让他写保证，甚至有的让他转班。
②他最大的缺点是爱吹泡泡糖，吹得大大的，啪一响，炸了。然后又吹，吹大，又炸。最后，嚼得没甜味了，“啪”的一声吐在地上。时间一长，教室地板上占着一个个泡泡糖皮，踩在上面黏黏糊糊的，很难受也很不卫生。过去的班主任也批评他，他脖子一硬说：“是我吗？谁看见？”弄得班主任无言以对转身走了。他却得意地笑了说：“问题学生嘛，当然得有问题。”
③汪老师接班后，他照样如此，把糖皮吐得满地都是。教室地板上黑乎乎的糖皮，星星点点，让人看了很是不舒服。那天，汪老师让彻底打扫卫生，其中一项就是铲掉地板上的糖皮。 任务下发后，大家都争着干，有的扫地，有的抹桌子，有的擦窗子。可是，就是没谁愿意铲糖皮。班长一看生气了，望着他说：“谁吐的谁铲。”他脸红了，脖子上筋一根根凸出来说：“谁吐的？我看是你吐的。”班长气红了脸说：“问问同学们，看究竟是谁吐的。” 可是，同学们每一个人都不敢说，害怕他报复。
④这时，汪老师笑着说：“没人铲，我来铲吧。”说完，拿出一把小刀，蹲下身子，用刀刃小心地对着糖皮四边一旋，再一铲，铲下一整块糖皮。接着，又这样一转一铲，铲掉一块糖皮。他站在那儿，呆呆地望着汪老师，望着他满头花白的头发。全班同学也望着班主任，静悄悄的。
⑤班长忍不住了，忙站出来，准备去接汪老师手里的刀子，说：“汪老师，我们来吧！” 汪老师不给，仍然笑笑的，望着全班同学说：“这糖皮，不管是谁吐的，总之都是我的学生。‘生不教，师之过’啊，我是班主任，有推脱不了的责任，自己罚自己。以后，如果还有，我还罚自己。”说完，又低下头小心翼翼地铲着。铲过之后的地板，干干净净能照见人影。 教室里，仍然静悄悄的，有的女生甚至眼圈红了。他低着头，满脸通红，第一次安静下来。
⑥铲到他面前，他脚前有两块。汪老师抬起头，望着他，仍笑笑地说：“让一下好吗，不然，我铲不成。”他没让，流了泪说：“老师，我——我来铲吧。”汪老师这次没推辞，笑着捶捶腰，把小刀递给他说：“真累了。好吧，铲干净点啊。”他点着头，蹲下，学着汪老师的样子，小刀在糖皮四边一旋，一铲，一块糖皮掉了。接着，又一旋一铲，一块糖皮掉了。他铲得很细致，也很认真。四周静静的，突然响起了掌声：有同学们的，也有汪老师的。
⑦他仍在铲着，一下又一下。他没抬头，泪水一滴滴滑落在地板上。他走过的地方，地板一片洁净，像一面镜子，照见人影。其间，别的同学要来代替他，他摇着头怎么也不让。他的心里在惩罚自己。铲完，他站起来，回头望望，心里竟漾满一种幸福感。
⑧以后，校园里一个问题学生不见了，代之而来的是一个勤奋礼貌的他。大家都夸他变化快，出人意料。可是，他清楚，这是因为那个下午汪老师用一把小刀铲除了他心中的糖皮。他的心因此一片清洁，干净如洗。
1.根据第③～⑥的内容，完成下表。
| 主要事件 | “他”当时的反应 | “同学们”当时的反应 |
| “他”坚拒打扫任务 | 蛮横 | 害怕报复，不敢说话 |
| （1） | 震惊 | 静静望着，非常吃惊 |
| 汪老师笑着说理由 | （2） | 眼圈红了，深深感动 |
| “他”主动要求铲糖皮 | 悔过 | （3） |
（1）_____________________ （2） ____________________ （3） ________________
2.联系具体语境，回答下列两小题。
（1）请说出你对第②段中加点词语“啪”的理解。
（2）简要说说第⑦段中画线句子的表达效果。
3.对本文写作意图理解最恰当的一项是（ ）
A. 肯定对待错误要有改正的勇气。 B. 赞美老师用真诚的爱感化学生。
C. 告诫学生要讲究个人卫生，保护环境。 D. 希望每个人拥有美丽的心灵。
4.请你谈谈文章标题“铲除心灵的糖皮”的含义。
5.阅读下面的两段链接文字并回答问题。
（链接一）
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
（海伦·凯勒《再塑生命的人》）
（链接二）
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆子那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
（都德《最后一课》）
本文中的第⑤段画线句子与上面的两段链接材料都与老师有关，请从表现老师的角度分析这三段文字的描写角度和作者这样设计的用心有何异同。
描写角度：
设计用心：
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下列各句中，划线的成语使用恰当的一项是（ ）
A. 创造的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。
B. 某些部门稍一放松，那些制假造假的地下工厂又如雨后春笋一般兴旺起来。
C. 我们班的语文科代表学写散文一举便成功，他已在校刊上发表了好几篇散文，真是妙手偶得啊!
D. 任何不称职的或者愚蠢得根深蒂固的人，都看不见这种有奇特功能的衣服。
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按照要求，完成下面的题目。
①坚持不懈不是永远守着一件事不放。而是全心全意做好眼前的事，向自己的理想逐步靠近。②先求耕芸，再问收获。③天才不一定能成功，最聪明的人也未必不会就能得到幸福。④生命就是一篇文章，结尾处有些人用的是句号，有些人用的是叹号，也有些人以问号来结束……不管是什么符号，让我们把握好生命里的每一分钟，满怀信心地迎接美好的未来吧！
（1）第②句有一个错别字，请找出来并改正。
_______改为______
（2）第①句有一处标点符号使用错误，请讲修改意见写在下面的横线上。
（3）第③句有语病，请讲修改后的句子写在下面的横线上。