阅读《一棵奇怪的树》，回答下列小题。一棵奇怪的树 谢宗玉①在瑶村，棕树算得上是最特立独行的...

阅读《一棵奇怪的树》，回答下列小题。

一棵奇怪的树　　　　 谢宗玉

①在瑶村，棕树算得上是最特立独行的了。

②每一棵棕树都瘦瘦的站得很直。一根主杆上去，千手佛般的叶子全聚在树冠。每一柄叶子都宽宽阔阔的，砍下来，稍稍修剪，便是一柄蒲扇。棕树的样子很像一枝擎立的阔荷，按理说，它应该有女子的模样，可怎么看，都看不出女子那份妩媚来。

③春天黯雨夹着东风，夏季暴雨夹着南风，瑶村所有的植物，都在风雨中哆嗦颤抖。风雨过后，几乎没有哪种植物不丟枝弃叶，伤痕累累，有些甚至夭折了。唯独棕树没事一般，再大的风雨，也伤不到它。它泰然自若地站在那里，连弯一下腰都不肯。

④瑶村的棕树一出生，就像忍者一般把自己与外界孤立起来，一出生，就像有某种神秘的使命在等待它们。它们的姿态就是一副修心炼性的姿态，这种修炼还不是无为无不为的那种，而是带有极为坚忍的色彩，像金庸笔下的小龙女，躺寒床卧草绳，连睡觉的时候也不忘修炼。这实在与南方的植物泾渭分明！

⑤南方的植物都是抱着无可无不可的姿态存活，样子多是蔓蔓枝枝、松松垮垮的，风雨旱雪都可以改变它们生长的样式。譬如说吧，天旱的时候，好些南方植物萎萎缩缩的，像个落难的叫花子，一旦雨水充足了个又昂扬得像个暴发户，枝那个粗呀，叶那个肥呀，好像把能吃的养料水分全吃进去了，像城里的胖娃，典型的饮食无度、暴殄天物。

⑥棕树的生长就一点也不受外界的干扰。它们永远是精瘦精瘦的，它们的生命似乎不是为了享受，而是为了经受某种磨难。就连它们的叶子也一片都不旁逸，全是围绕主心生长，一副保驾护航的模样。纱网似的叶柄把主杆像缠足般地紧紧包扎，留给主心的只有一片小小蓝天，所以主干只能心无旁鹜地朝着蓝天攀上去。棕树也许就是因为怕受南方莺莺燕燕、花花草草的影响，才会在一开始就让佛手般的叶子把自己圈成一个独立的王国。

⑦修炼的棕树在忘我的境界里幻度一生，甚至都不记得自己的年龄，它没有年轮。当农人每年把棕树的叶柄剥下来做蓑衣的时候，留下来的那圈圈伤痕，才是棕树的年龄，也是它的修炼进度。据说练内功的武士一般以九重为最高。棕树呢，棕树的最高境界是几重?蓝天浩渺，如果想抵达宇宙，棕树的最高境界便是无穷了。棕树的心气实在是太高了。

⑧棕树的确是瑶村长得最高的树本之一。棕树把自己送入高高的天空，围绕主心的那一簇阔叶，就如悬在半空的楼阁，让瑶村的孩子们心生羨慕。悬在那么高的地方生活，想必别是一番滋味，在陆地上行走的我们当然无法领略。瑶村每天的第一缕天风，每一片阳光，第一颗雨，第一滴露，都是先由棕树品尝，然后才是其他万物。

⑨其实棕树的根基并不好，棕树的每条根都长不到拇指那般粗，这要在年年飓风橫扫的瑶村生存是多么艰难。为了弥补根太细的不足，棕树长出无数的根来，并且每一条根都往土地的纵深处扎，就像叶心向着蓝天生长那样，都是一副锲而不舍的架势。所以飓风来时，其他粗枝大叶暴发户般模样的树木也许会被连根拔起，站稳了脚跟的棕树却安然无恙。

⑩我生长于瑶村，我一直认为，瑶村那些花花草草的日子太惬意了，棕树那种苦行僧般的生活我是学不来的。如果我要做一棵树，我就随便做瑶村的其他什么树好了，就不要做棕树。瑶村的第一片阳光、第一滴雨水就由它品尝好了，我甘愿睡个懒觉，迟迟起来，承受瑶村的第N缕阳光，第N瓢雨水。

⑪而现在，城里的生活，让我时时刻刻都有一种被包扎的感觉，我对周围暄嚣的人和事常常失去兴致。我想重回瑶村，但再也回不去了。现在我只能紧闭家门，在一页一页的书卷中幻度光阴。一不小心，我就过成瑶村棕树的生活了。

1.作者称棕树是“奇怪的树”，请概括棕树的“奇怪”体现在哪些方面。

2.第③段写除棕树外瑶村的其他植物有什么用意?

3.请从修辞角度赏析第⑤段画线句。

4.文章⑪表达了作者怎样的思想感情？

5.请结合棕树的成长经历，谈谈你读了这篇文章有怎样的启示。

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阅读《一棵小桃树》,回答下面的问题。

1.文中说“它长得很委屈……瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去”,这样写有什么好处?

2.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。

(1)人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。

(2)但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。

3.文中多处写到“奶奶”,其作用是什么?

4.作者对人生有着怎样的深切感悟?请结合文意简要回答。

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阅读下面语段，回答下列小题。

几生修得到梅花

（李榕桦）

①在万紫千红的花的世界，梅花是最特立独行的一种。

②江南的冬天还未过去，寒风肆虐，雪花纷飞，万木都在沉睡之中，而梅花却在这时绽开一树树的 花朵，向人们报告着春之将至的讯息。她不管杏儿们言，也不贪图蜂儿、蝶儿们嗡嗡吟追捧，孤傲豪迈地开在飞雪中，不畏严寒，独步早春。

③怒号的狂风不是不想吹灭她的火焰，漫天的大雪不是不想掩息她的娇媚，而她却在凌霜斗雪中更加灼灼有神。那纷纷扬扬从天而降的雪花，似乎成了她玉洁冰清的知音，心魂相印的伴侣。

④在无锡梅园观赏过梅花。走近梅花，你会感到诗意像潮水一样漫上心头。润如凝脂的红梅，洁如瑞雪的白梅，碧光盈盈的绿梅，明艳灿灿的黄梅.构成了一个缤纷多彩的梅的世界。小小的花朵似乎不受半点尘埃的侵染，宛若悄然飘落凡尘的仙子，真正是冰肌玉骨。你若拿俗常的桃花、杏花和她们对照，越发显出梅花的脱俗。置身花下，你会被随之而来的清幽的芳馨环绕，使你立刻想到“暗香浮动”。梅花的香气不像梨花、水仙花那样肥硕袭人，它若有若无，清逸幽雅，它是那么婉约和内敛。观 赏梅的枝干，姿态极美，有的疏影横斜，有的奇崛突兀，有的苍劲朴拙，有的狂放洒脱。怪不得古人说 “梅以形势为第一”。

⑤最喜欢看那棵古梅，虬曲盘错，势如游龙，铁骨嶙峋、古朴苍劲的枝头，绽放着朵朵温润率真的红梅，那种强烈的对比给你以心灵的撞击，无法用语言描述。仿佛眼前的梅花是从悠远的历史深处走来，她曾与宋代林和靖相伴相守，在西湖孤山朦胧的月色下，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”；她曾和画家王冕相交，是王冕笔下“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”的那幅墨梅的范本，在王冕精心经营的梅园里度过许多春夏秋冬。她是陆游一生痴迷的梅花，她是王维、苏轼、杨万里、范成大他们曾经反复歌咏的梅花，她是被鲁迅识为“只有梅花是知己”的那一树，她是历代有道的君子仰慕钦敬、视为修养的典范，感叹“几生修得到梅花”的那一树。

⑥ 特立独行的梅花从历史深处走来，那冰肌玉骨的韵致，高标清雅的圣洁，横斜疏美的仙姿，傲岸坚贞的风骨，凌霜斗雪的意志，独步早春的气魄，铸成了华夏民族的心魂，成为中华民族代代相袭的品格和精神。站在梅花前，无法用语言表达自己的心境，还是陆游说得好啊，“何方可化身千亿？ 一树梅花一放翁”。

1.作者在梅园赏梅时感到了诗意，梅花的哪些特点富有诗意？请结合第④段概括。

2.说说第⑤段划横线句中的“撞击”“心灵”的是什么？

3.文章第⑥段在全文有怎样的作用？请分别从结构和内容角度具体分析。

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阅读《摘一次月亮》，按要求回答问题。

①小学六年级时，我的语文老师是个高高瘦瘦的老头儿，人很好，就是讲课有点儿啰唆。

②有一次，他兴致勃勃地讲《桂林山水》，边讲边高兴地吟诵起来，我却觉得很无聊。老师沉醉在自己的世界里，我的手偷偷地伸到课桌的抽屉里，摸到了厚厚的、宽宽的书脊，那是我从表哥家借来的《水浒传》，说好看完就要还给他。

③课堂无味无趣，手一接触到课外书就心痒难耐，脑子里想的全是108位英雄好汉的故事。实在忍不住，我趁老师转过身时急忙拿出《水浒传》放在课本下忐忑而贪婪地“啃”了起来，那感觉既刺激又紧张。

④也许是太过投入，刚看到“大闹野猪林”这回，一双大手按在了《水浒传》上，我吓了一跳，还以为是鲁智深。

⑤“我已经注意你很久了。”老师的话让我后背直冒冷汗，教室里安静极了，大家似乎都在等着看我的笑话。

⑥“看到哪一回了？”我慢吞吞地站了起来，手仍然压在《水浒传》上，舍不得拿开，仿佛自己还在那个野猪林里。

⑦“你跟大家讲讲呗。”老师狡黠地笑着。我红着脸走上讲台，跟大家分享了刚才看的故事。虽然我感觉没讲好，但同学们回报我的是热烈的掌声，这些已经足够了。

⑧“我们在看桂林的风景，你却在摘自己的月亮。”老师慢悠悠地说，“月亮在晚上出现，想摘月亮也要时机恰当。”老师的话我听得似懂非懂。但我知道，我遇到了一位好老师。

⑨自那以后，我看的课外书越来越多，只是不再在上课时间看了。语文老师给了我一个表现的机会，哪怕是一段描写蛤蟆的文字，也让我到讲台上念给同学们听。后来，老师专门给我们阅读时间，还美其名曰让我们自己去“摘月亮”。我们看书写作的兴趣就是这样慢慢培养起来的。

⑩现在回想起来，语文老师的“摘月亮课”应该是他给我们的最好的礼物。来人间一趟，你要摘一次月亮，这样才不会辜负仅有一次的人生。

1.默读文章，说说你对“摘月亮”的理解。

2.默读文章，需要推敲关键语句。请在文中摘录一处体现老师引导我“摘月亮”的关键词或关键句，并参照示例，为摘录的文字做批注。（可从词语运用、修辞手法、描写方法等角度做批注）

3.下面对“我”在文中的表现，理解与分析不正确的一项是（　　 ）

A. 第①段从“老头儿”“人很好”“讲课有点儿啰嗦”等语言可见，“我”对语文老师的评价较客观。

B. 第③段“啃”字形象地描绘了“我”对《水浒传》的渴望与读书入迷的状态。

C. 第⑥段“我慢吞吞地站了起来”的原因是老师打断了“我”看书的兴致，“我”很生气，所以不想配合老师。

D. 第⑩段“我”回忆语文老师独特的教育方式，抒发对他的怀念与敬爱。

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阅读《手》文段，回答文后问题（15分）

手

凡夫

　父亲在被我们村的长辈们准备放入棺材的时候，我披着长长的白色孝服，走近，揭起盖在他那瘦瘦躯体上的白布，拉起他的手，扳起他那僵硬而握不紧的手，把它放在我的脸上，额上。

　看着他那古铜色苍白的手背，没有一块平滑的地方，折皱重重叠叠。扳开他的手指，是我前几天给他修的指甲。我足足用了半个小时才修剪完的，他的指甲很厚，坚硬如铁，用商场买来的指甲剪是无法修剪的，只能用母亲刚磨过的老式剪刀，一点一点地剪。我使尽了平生的力气，屏住呼吸，额头上渗出了汗水，和着我的泪水顺着我的脸慢慢地流淌……

　“平儿，我一生没剪过啊！”老父亲说。

　“我总是在做活歇着时在石头上磨的，有空就磨。”他笑着望着自己的手指。

　我的泪水直往下淌，喉咙哽咽了……

　再也无法忍住，呜……呜……

　多年郁积在心中的惭愧和感激一下子迸发出来。

　是这双手把我们兄妹五人拉扯大，一个个送进学堂，走向社会，成家立业。

再扳开手掌一看，这哪里是手啊，没有平面，没有肌肉，就像老丝瓜内芯做的鞋垫一样横七竖八，密密麻麻的血口子。深的裂口还渗着血，没有钱买蛤蚧油，总是找村里的农机员要黄油，搽在裂口中，我给他买的蛤蚧油，他说一次用一盒还少了；钱要留着你们用，外面什么都要买；我就用黄油可以了。

　在手掌深裂口处，他总是要母亲用绣花针缝上。母亲说，每次缝裂口时，真是针针扎在她的心上。

　有一年，读高中的我放假回家，一进家门，看到家里人都沉默不语，我小心翼翼地走近他身边。

“平儿，好好读书，还有一年就毕业了，我就好了。”他长长地叹了一口气，伸出他那一双手。

　我一眼就看见了他那一双手腕上各有一道血痕，血迹斑斑，我拉起他的双手，才第一次看见他那双我从没看见过的手。我的眼睛模糊了，双膝跪在他的面前，号啕大哭起来……

　哭声中听母亲说，他被村里当做“割资本主义尾巴”的典型批斗了一下午，吊在村口的那棵大枫树下，整整一个下午。我知道每到星期五他就为我上学的钱做准备，利用劳动的空闲抢着砍一担毛柴，星期六的凌晨1点送到30里外的街上去卖一块五毛钱，给我一块，那5毛留给弟妹们。

　我模糊的眼睛望着我那身高不到1.6米、体重不到50公斤的父亲；父亲苍老了。

　“我不上学了，我帮你……”话音未落，“啪”，我的脸上一阵火辣辣。

　“混蛋！”他咆哮起来。

　我第一次挨打，倒停止了哭，咬着牙，握着拳头……

　我理解了他……

　是他那一掌，打出了我和我们兄妹五人的性格和品质——自强、上进。

　这是第三次，也是最后一次看到他那双手。

　这是中国农民的手。

1.依文章的顺序，本文写了“我”三次看父亲的手，第一次看手背，着力写________；第二次看手掌，着力写 ________；第三次看手腕，着力写________。通过对父亲的“手”的刻画，表达了“我”对父亲的________。（4分）

2.从“父亲的手”上，你品悟到了他________、________的优秀品质。（2分）

3.“我”为父亲剪指甲“足足用了半个小时”，还“使尽了平生的力气”，这其中的原因是什么？谈谈你的理解。（2分）

4. “我理解了他”，理解了父亲什么呢？对其分析不太恰当的一项是：（        ）（2分）

5.作者用“这是中国农民的手”作为文章的结尾，有何作用？ （2分）

6.我们现在好像很难再对生活中某些事件感到心酸难耐。人一天天长大，见惯了周围的悲欢离合，有时候竟也习以为常。虽说偶有波澜荡漾，但真要动情，却已如童话般遥远。然而，我们还是会被生活中的一些细节所打动。请认真“品读”你的长辈，搜寻他们身上那些最让你心酸难耐的事例，谈谈你当时的心理感受。（3分）

事例：________

心理感受：________

________

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阅读下文，回答文后的问题。

几生修得到梅花

①在万紫千红的花的世界，梅花是最特立独行的一种。

②江南的冬天还未过去，寒风肆虐，雪花纷飞，万木都在沉睡之中，而梅花却在这时，绽开一树树的花朵，向人们报告着春之将至的讯息。她不管桃儿、杏儿们嫉妒的流言，也不贪图蜂儿、蝶儿们嗡嗡的追捧，孤傲豪迈地开在漫天飞雪中，不畏严寒，独步早春。

③怒号的狂风不是不想吹灭她的火焰，漫天的大雪不是不想掩息她的娇媚，而她却在凌霜斗雪中更加灼灼有神。那纷纷扬扬从天而降的雪花，似乎成了他玉洁冰清的知音，心魂相印的伴侣。

④在无锡梅园观赏过梅花，走进梅花，你会感到诗意像湖水一样漫上心头。润如凝脂的红梅，洁如瑞雪的白梅，碧光盈盈的绿梅，明艳灿灿的黄梅，构成了一个缤纷多彩的梅的世界。小小的花朵似乎不受半点尘埃的侵染，宛若悄然飘落凡尘的仙子，真正是冰肌玉骨。你若拿俗常的桃花、杏花和她们对照，越发显得梅花的脱俗。置身花下，你会被随之而来的清幽的芳馨环绕，使你立刻想到“暗香浮动”。梅花的香气不像梨花、水仙花那样肥硕袭人，她若有若无，清逸幽雅，它是那么婉约和内敛。观赏梅的枝干，姿态极美，有的疏影横斜，有的奇崛突兀，有的苍劲朴拙，有的狂放洒脱。怪不得古人说“梅以形势为第一”。

⑤最喜欢看那棵古梅，虬曲盘错，势如游龙。铁骨嶙峋、古朴苍劲的枝头，绽放着朵朵温润率真的红梅，那种强烈的对比给你以心灵的撞击，无法用语言描述。仿佛眼前的梅花是从悠远的历史深处走来，她曾与宋代林和靖相伴相守，在西湖孤山朦胧的月色下，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”;她曾和画家王冕相交，是王冕笔下“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”的那幅墨梅的范本，在王冕精心经营的梅园里度过许多春夏秋冬。她是陆游一生痴迷的梅花，她是王维、苏轼、杨万里、范大成他们曾经反复歌咏的梅花，她是被鲁迅识为“只有梅花是知己”的那一树，她是历代有道的君子仰慕钦敬，视为修养的典范，感叹“几生修得到梅花”那一树。

⑥特立独行的梅花从历史深处走来，那冰肌玉骨的韵致，高标清雅的圣洁，横斜疏美的仙姿，傲岸坚贞的风骨，凌霜斗雪的意志，独步早春的气魄，铸成了华夏民族的心魂，成为了中华民族代代相袭的品格和精神。站在梅花前，无法用语言表达自己的心境，还是陆游说的好啊，“何方可化身千亿，一树梅花一放翁”。

1.梅花的哪些特点让作者感受到了诗意？请结合第④段概括。

2.请从修辞角度赏析文中画线的句子。

3.下列对文章内容理解分析不正确的一项是（　　　 ）

A.文章运用多种表达方式，巧妙的将叙述经历、描摹梅花、表情达意融为一体。

B.文章第③段选用两个“不是不想”，写出了狂风和大雪的无奈，作为梅花的知音和伴侣，只能手下留情。

C.文章引用大量诗句，既表达了作者的心境，又丰富了文章的意蕴，语言典雅，令人回味。

D.文章第⑤段中“有道的君子”指那些仰慕梅花的人们，他们有高尚的志趣，把梅花当作自身修养的典范。

4.文章第⑥段在全文中起什么作用?请分别从结构和内容角度具体分析。

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阅读下面的文字，完成下列小题。

美丽的谎言

明明瘦瘦的，12岁了，看上去顶多10岁的模样，大大的眼睛里，总好像藏着点什么。今天，他很怕到学校去。

明明只有爸爸，而且爸爸是个盲人，他很爱爸爸，爸爸长得帅，不仔细看是看不出眼瞎的。他一直不明白，妈妈哪里去了，爸爸的眼睛怎么会看不见的。很小的时候，他问过爸爸。

爸爸能告诉年幼的孩子一个关于那个荒蛮年代留下的生死离恨的凄惨故事吗？能告诉孩子一个七尺男子汉因为感情的折磨而永远失去了光明吗？爸爸只是默默无语。那双大眼睛里的水使明明感到害怕，他再也不敢问爸爸什么了。

但是，昨天，这个孩子本来伤痕累累的心又流了一滴血。语文课上，教师叫一位同学解释“睁眼瞎”这个词，那孩子想了一会笑嘻嘻地说，那不就是明明的爸爸么，眼睛睁得老大什么都看不见。大家都笑了，明明的心抽搐起来，他真想逃出教室去。尽管美丽的女教师严厉批评了大家，可是，明明整整一个下午都没有说一句话。

今天的作文课，题目是《我的家》。这个题目使明明的心又开始发颤。他拨动着笔，想了好久，他这样写了。他说，爸爸和妈妈原先在同一个厂里工作。小时候，爸爸妈妈常带他出去玩，妈妈常给他讲好听的故事。后来有一次，厂里失火，爸爸妈妈奋不顾身去救火。妈妈牺牲了，爸爸的眼睛被火烧坏了，他再也听不到妈妈讲的故事了。

第二天，女教师讲评作文时，明明的头一直低着。忽然，他听到老师用充满感情的声音在读他的那篇作文。同学们把头都朝向了他。

下了课，同学们都围着他，夸他的爸爸妈妈是英雄……此后好几天，明明都得到大家不同往常的友爱，渐渐地，脸上有了笑容。

两周后的又一节语文课，预备铃响了，女教师踏进教室，明明正在哭。大家七嘴八舌在问明明、他的爸爸妈妈到底有没有救过火。有个孩子不知从哪里听来的，说明明骗了大家，他的爸爸妈妈没有救过火。女教师看着这一幕。

第二天，女教师开始讲课。下课前的一分钟。她用目光扫视了全班同学，平静地说：“我想告诉同学们，明明是个好学生，他没有说谎。”

一周后，一个傍晚，明明出现在办公室，他抖动着嘴唇，说了一句：“老师，那篇作文是我编的……”女教师沉默了。她轻轻为明明擦干了眼泪，把他搂在怀里：“孩子，你没错。”声音也是轻轻的。一大颗热泪顺着美丽的脸颊落到明明冰凉的手心里。

1.文章标题“美丽的谎言”中“谎言”具体指什么？

2.如何理解明明虚构作文情节的做法？

3.请对文中划线的语句进行赏析。

4.小说主人公女教师的性格具有哪些特点？（要求分条回答）

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文学名著中，有很多经典的外貌描写，令人难忘。请阅读下列片段回答问题。

这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？

① 文中描写的人物是　　　　　 ，选自鲁迅先生的散文集《　　　　 》。

② 请对文中的人物进行简要的评析。

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阅读《月迹》，回答下列小题。

奶奶说：“月亮是每个人的，它没有走，你们再去找吧。”

我们越发觉得奇怪了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆上，爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。

院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿！”

妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”

我两处去看了。两处的水里都有月亮；沿着河沿跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的；只要你愿意，它就有了哩。

我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：“你们说，月亮是个什么呢？”

“月亮是我所要的，”弟弟说。

“月亮是个好。”妹妹说。

我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看天上的月亮，月亮白光光的，在天空上，我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？

大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。

1.文中划线一句中的“好”该怎样理解？

2.细读选段，谈谈你对“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”这句话的理解。

3.奶奶说：“月亮是每个人的，它没有走，你们再去找吧。”请你联系上下文，说说奶奶的这句话在文章的结构上起什么作用？其中“它没有走”运用了什么修辞手法？

4.孩子们为什么要四处去寻找月亮？这反映了孩子们怎样的心理？

5.选段含蓄地表达了作者 怎样的人生哲理？

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阅读下列名著选段，回答问题

不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也乘了航船进城来。

他又告诉我现在爱喝酒，于是我们便喝酒。从此他每一进城，必定来访我，非常相熟了。我们醉后常谈些愚不可及的疯话，连母亲偶然听到了也发笑。一天我忽而记起在东京开同乡会时的旧事，便问他：——

“那一天你专门反对我，而且故意似的，究竟是什么缘故呢？”

“你还不知道？我一向就讨厌你的，——不但我，我们。”

“你那时之前，早知道我是谁么？”

“怎么不知道。我们到横滨，来接的不就是子英和你么？你看不起我们，摇摇头，你自己还记得么？”

（1）划线句中的“那一天”发生了什么事？请简述事情的经过。

（2）鲁迅两次摇头的原因各是什么？请结合原著简要回答。

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