下列对课文内容理解不正确的一项是（ ）
A.文中第二段两次提到“停下来”表现山路难走，也为下文写山势陡峭蓄势，留下悬念，吸引读者。
B.文章以正面描写与侧面烘托相结合的方式，极力刻画了雷公岩的陡峭。
C.文中描写红军吃饭用“抢了一碗就吃”，形象地表现了红军战士此时非常的饥饿。
D.《老山界》一文采用顺叙的方法，按时间变化和地点转换安排的文章层次。
七年级语文选择题简单题
下列对课文内容理解不正确的一项是（ ）
A.文中第二段两次提到“停下来”表现山路难走，也为下文写山势陡峭蓄势，留下悬念，吸引读者。
B.文章以正面描写与侧面烘托相结合的方式，极力刻画了雷公岩的陡峭。
C.文中描写红军吃饭用“抢了一碗就吃”，形象地表现了红军战士此时非常的饥饿。
D.《老山界》一文采用顺叙的方法，按时间变化和地点转换安排的文章层次。
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下列各句关于课文内容的说法不完全正确的一项是（ ）
A.《安恩和奶牛》是丹麦小说家约翰尼斯•延森的作品，文中的老太太对奶牛的精神需求的理解与呵护，体现了人与自然和谐共处的理念，并把这种慈爱做到了极致。
B.冰心小诗独具韵味，据说深受德国大诗人泰戈尔的影响。《母亲》寄情于物，《纸船》触景生情，都表达了对母爱的感激与回报之情。
C.著名语文特级教师于漪在《往事依依》一文中深情回忆了她看画、读书、上课的一些往事，引导读者热爱读书、热爱学习。
D.《卖白菜》中的“我”虽然为了心痛心爱的白菜、为了报复挑剔的买菜老太 ，故意多算一毛钱，但从结尾“至今想起，心中依然沉痛”一句中我们还是可以读出一个孩子的纯真与善良。
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下列对课文内容理解不正确的一项是（ ）
A.“康肃笑而遣之”中的“笑”表现了陈尧咨对于卖油翁酌油技术的嘲笑。
B.“无他，但手熟尔”表现了卖油翁的沉着、冷静和自信。
C.本文主要从神态、语言、动作三方面描写人物，使得人物形象形神兼备，个性鲜明。
D.本文旨在告诉我们不应恃技而骄，要谦虚谨慎，不停地学习。
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下列有关文学常识和课文内容理解不正确的一项是( )
A.老舍是《济南的冬天》的作者。主要代表作品有《骆驼样子》《四世同堂》《茶馆》等。
B.马致远的《天净沙·秋思》中“天净沙”，是曲牌名。
C.王湾的《次北固山下》-诗颔联的“潮平两岸阔”，“阔”是表现“潮平”的结果。
D.《世说新语》是魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，作者是南朝宋刘义庆，是一部记述东汉末年至东晋时豪门贵族和官僚士大夫的言谈轶事的书。
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下列对课文的理解错误的一项是（ ）
A. 《猫》的作者是现代文学家郑振铎，文中详写了“我”冤枉第三只嘛的事情，表现了“我”的难过、自责、愧疚之情。
B. 《赫耳墨斯和雕像者》选自《伊索寓言》，这本书是古埃及作家伊索所著。书中的故事篇幅虽小却寓意深厚。
C. 《诫子书》是三国时期著名的政治家、军事家诸葛亮写给儿子的一封家书，在文中表达了对儿子的殷殷教诲与无限期望。
D. 《天上的街市》诗人运用了想象的表现手法，把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象成牛郎织女提着灯笼在街上闲游，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的期盼之情。
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下列对课文内容的理解正确的一项是：（ ）
| A．对于《我的叔叔于勒》的主题，有人认为反映了资本主义社会中人与人之间的金钱 关系，也有人进一步地理解为表现了小人物生活的辛酸。 |
| B．《小公务员之死》中，契诃夫主要通过对人物的外貌、动作描写生动刻画了一个奴性 形象——切尔维亚科夫，形象展现了这一小人物奴性十足且渺小、卑微、胆怯和惶恐的 精神世界。 |
| C．词曲五首在情感上均表达了一种愁绪，只是愁的原因各别：《望江南》是作者思念远 人的闺怨，《虞美人》是国君的亡国之恨，《浣溪沙》是士大夫对时光易逝的慨叹，《天净 沙·秋思》是游子的思乡之愁，《山坡羊·通关怀古》是有志官员的忧虑国民之痛。 |
| D．《马说》虽是议论文体，却也讲究文采。作者所有的见解和感慨，都是通过具体的形 |
象表现的。文章借伯乐和千里马的传说，将人才比作千里马，将能赏识人才的统治者比
成食马者。
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下列关于文学作品内容及常识的表述，不完全正确的一项是（ ）
A．《童年的朋友》节选自《童年》。作者高尔基，是苏联作家。课文通过生动细腻而又饱含感情的语言把外祖母的形象写得独具魅力、光彩照人。
B．《赵普》选自《宋史·赵普传》，课文第二段写赵普奏荐人才时主要运用了细节描写，如“阖户启箧”“复奏如初”等，生动地表现了赵普一心为国的品格。
C．《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，作者鲁迅。本文记叙了在百草园和三味书屋的许多趣事，表达了对童年生活的留恋之情。
D．《于园》选自《陶庵梦忆》，作者张岱，明末清初文学家。本文抓住于园“奇在磊石”的特征，分别从“实”“虚”“幽阴深邃”三个方面对于园进行了具体说明，突出了于园的园艺特色。
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阅读课文，回答问题。
1.在“我”发脾气时和同意去北海公园看菊花时，母亲分别有怎样的表现？你如何理解母亲的这两种不同的表现？
2.文中母亲说的“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义？
3.“母亲进来了，挡在窗前”句中“挡”是有意的动作还是无意的行为？请说明理由。
4.文章的结尾写“我”去北海观赏菊花，你认为这样的安排在结构和内容上分别有什么作用？
5.联系全文来看，作者以《秋天的怀念》为题，有何好处？
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下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A.《邓稼先》一文中引用唐代李华的《吊古战场文》，写出了邓稼先工作地点的荒凉、工作的艰辛，突出了邓稼先为科学献身的奉献精神。
B.《叶圣陶先生二三事》追忆了叶圣陶先生的日常生活小事，表现了他待人厚、律己严的优秀品格。
C.《说和做》从学者和革命家两方面表现闻一多的崇高精神。作为革命家方面，作者列举了他写作的《唐诗杂论》《校补》《古典新义》三本书加以表现。
D.《紫藤萝瀑布》是作者宗璞在其小弟身患绝症、悲痛万分之际睹物释怀，有感而发，从花儿由盛转衰的过程中，感悟到生命的美好。
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下面关于文学作品内容理解不完全正确的一句是（3分） （ ）
A．《童年的朋友》节选自高尔基自传体三部曲之一的《童年》，课文运用饱含深情的语言，通过对外祖母形象的细致描绘，表现了外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母的热爱、感激之情。
B．《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，这篇小说按空间转换写“我”在“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。将“百草园”和“三味书屋”的生活进行了“对比”，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。
C．《柳叶儿》一文，写“我”吃柳叶儿吃得“肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明”，这一方面表现出“我”对柳叶儿有特殊的感情，另一方面也反映出当年生活的艰辛。
D．《一面》对鲁迅作了三次集中的肖像描写，不避重复，由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到部分，使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐丰富清晰起来。
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