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为探究“唾液对馒头的消化作用”，某小组同学将如下图所示的两个试管（其内的物质已进行充分的搅拌）一起放到37℃的温水中，大约10分钟后取出两支试管，各滴加2滴碘液，摇匀。请根据他们的实验过程回答问题。
（1）2号试管内的物质A为__________________。
（2）滴碘液的目的是______________________________。
（3）正常情况下，他们所观察到的实验现象应为：
1号试管内的物质_______________________________。
2号试管内的物质_______________________________。
（4）根据该实验现象，你得出的结论是什么？
（5）若要继续探究舌的搅拌及牙齿的咀嚼作用，需增加3号试管与__________号试管形成对照。3号试管内的实验材料应为：___________________________________________。
（6）另一组同学按同样的步骤操作，却没有到达预期的效果，两个试管内物质均呈现出了与本组2号试管内物质相同的颜色。请你写出一种可能的原因。
（7）根据“唾液对馒头的消化作用”这个探究实验，分析馒头在口腔中长时间咀嚼会变甜的原因是什么？
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在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了三种处理：
①将馒头碎屑与唾液放入1号试管中充分搅拌；
②将馒头碎屑与清水放入2号试管中充分搅拌；
③将馒头碎屑与唾液放入3号试管中不搅拌。
将这3支试管一起放到温水中，5~10分钟后取出，各滴加2滴碘液，摇匀。
请回答：
⑴温水最好控制在______℃左右，是为了模拟人体温度。
⑵滴加碘液后，不变蓝的是_______号试管，这是因为唾液中的________将馒头中的淀粉分解了。
⑶若以“牙的咀嚼，舌的搅拌”为变量时，应选3号试管和_______号试管为一组对照实验。若以1号试管和2号试管为一组对照实验，则变量是_________。
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某兴趣小组为“探究馒头在口腔中的变化”进行了如下实验，请回答问题。
①取新鲜的馒头，切成大小相同的A、B两小块，分别用刀细细地切碎、拌匀。
②将馒头碎屑A与2毫升唾液放入甲试管中充分搅拌；将馒头碎屑B与2毫升清水放入乙试管中充分搅拌（如上图）。
③将两支试管一起放入37℃左右的温水中。
④10分钟后，同时取出两支试管，各滴加2滴碘液，摇匀。
（1）观察试管中的颜色变化，可以看到_______（填“甲”或“乙”）试管中不变蓝，原因是唾液中有唾液淀粉酶，对__________具有消化作用。
（2）乙试管在实验中起__________作用。
（3）实验中37℃左右的水温模拟了人体__________中的温度。
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小华在探究“馒头在口腔中的消化”实验中，对三支试管进行了如下处理：
| 序号 | 处理方法 |
| 1 | 馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、37℃温水 |
| 2 | 馒头碎屑、4毫升清水充分搅拌、37℃温水 |
| 3 | 馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、5℃温水 |
(1)第2号设计有错，将错误之处改正为 _____________
(2)第2号改正设计后，本试验共有___________ 组对照实验．
(3)第2号改正设计后，将三支试管都放入温水中，5﹣10分钟后取出，并分别滴加2滴碘液，不会变蓝的是__________ 号．
(4)1、3号对照，两组间的变量是___________ ．
(5)第2号改正设计后，1、2号对照，说明_________ 对淀粉有消化作用．
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小华在探究“馒头在口腔中的消化”实验中，对三支试管进行了如下处理：
| 序号 | 处理方法 |
| 1 | 馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、37℃温水 |
| 2 | 馒头碎屑、4毫升清水充分搅拌、37℃温水 |
| 3 | 馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、5℃温水 |
(1)第2号设计有错，将错误之处改正为 _____________
(2)第2号改正设计后，本试验共有___________ 组对照实验．
(3)第2号改正设计后，将三支试管都放入温水中，5﹣10分钟后取出，并分别滴加2滴碘液，不会变蓝的是__________ 号．
(4)1、3号对照，两组间的变量是___________ ．
(5)第2号改正设计后，1、2号对照，说明_________ 对淀粉有消化作用．
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实验设计与探究：
小华在探究“馒头在口腔中的消化”实验中，分别进行了如下处理：
| 试管序号 | 处理方法 | 现象 |
| 1 | 馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、37℃温水 | |
| 2 | 馒头碎屑、2毫升清水充分搅拌、37℃温水 | |
| 3 | 馒头块、2毫升唾液不搅拌、37℃温水 | |
（1）本实验共有____组对照实验。以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，____和______是对照实验。
（2）将三支试管都放入37℃温水中5—10分钟后取出，滴加碘液，摇匀，不会变蓝的是______号，这是因为________________________________。
（3）1号和2号试管都进行充分搅拌，这相当于口腔中_________的作用。
（4）1号和2号试管对照，是为了探究__________________________。
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实验设计与探究
小华在探究“馒头在口腔中的消化”实验中，分别进行了如下处理：
| 试管序号 | 处 理 方 法 | 现 象 |
| 1 | 馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、37℃温水 | |
| 2 | 馒头碎屑、2毫升清水充分搅拌、37℃温水 | |
| 3 | 馒头块、2毫升唾液不搅拌、37℃温水 | |
（1）本实验共有____组对照实验。以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，____和______是对照实验。
（2）将三支试管都放入37℃温水中5—10分钟后取出，滴加碘液，摇匀，不会变蓝的是______号，这是因为________________________________。
（3）1号和2号试管都进行充分搅拌，这相当于口腔中_________的作用。
（4）1号和2号试管对照，是为了探究__________________________。
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小华在探究“馒头在口腔中的消化”实验中，分别对三支试管进行了如下处理：
| 序号 | 处理方法 |
| 1 | 馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、37℃温水 |
| 2 | 馒头碎屑、4毫升清水充分搅拌、37℃温水 |
| 3 | 馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、5℃温水 |
（1）第2号设计有错，将错误之处改正为_____。
（2）第2号改正设计后，本试验共有_____组对照实验。
（3）第2号改正设计后，将三支试管都放入温水中，5～10分钟后取出，并分别滴加2滴碘液，不会变蓝的是_____号。
（4）1、3号对照，两组间的变量是_____。
（5）第2号改正设计后，1、2号对照，说明_____对淀粉有消化作用。
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小华在探究“馒头在口腔中的消化”实验中，分别对三支试管进行了如下处理：
| 序号 | 处理方法 |
| 1 | 馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、37℃温水 |
| 2 | 馒头碎屑、4毫升清水充分搅拌、37℃温水 |
| 3 | 馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、5℃温水 |
（1）第2号设计有错，将错误之处改正为_____。
（2）第2号改正设计后，本试验共有_____组对照实验。
（3）第2号改正设计后，将三支试管都放入温水中，5～10分钟后取出，并分别滴加2滴碘液，不会变蓝的是_____号。
（4）1、3号对照，两组间的变量是_____。
（5）第2号改正设计后，1、2号对照，说明_____对淀粉有消化作用。
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樟树中学“爱科学”实验小组在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下四种处理后同时放入37温水中10分钟：
| 试管编号 | 加入物质 | 处理情况 |
| ① | 馒头碎屑+唾液 | 充分搅拌 |
| ② | 馒头碎屑+清水 | 充分搅拌 |
| ③ | 馒头块+唾液 | 充分搅拌 |
| ④ | 馒头碎屑+唾液 | 不搅拌 |
其中第①种处理是模拟了口腔中的牙齿、舌、唾液的作用，第②③④种处理都是①的对照实验，利用你所学的知识，解答下列问题：
（1）当以舌的搅拌为变量时，应选取 ___________与①进行对照实验。
（2）①与②进行对照实验是为了探究____________________ 的作用。
（3）在设计方案时，有的同学建议：“除了以上这四种处理外，还要进行第五种处理，即将馒头块与清水放入试管中不搅拌。”你认为这第五种处理有必要吗？_________________。
（4）①处理一段时间后，向试管中滴加碘液，试管内液体是否变蓝？__________。说明______________。
（5）人体发烧时由于温度升高，体内各种消化酶的活性___________，影响了食物的消化，所以食欲降低。
