探究二力平衡的条件实验时
（1）甲、乙两组同学选择器材后，设计组装的实验装置如图甲、乙所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是_____。
（2）在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够改变力的方向的特点，并通过调整_____来改变F1和F2的大小。
（3）如图丙所示，方形卡片的两对角线分别用线系住，并跨过支架的左右滑轮，线的另一端挂钩码，两边钩码相同时，可以认为对小卡片的拉力大小相同，否则拉力的大小不同。现象：两个力大小相等时，卡片将_____；两个力大小不相等时，卡片将_____；结论：两个力要平衡，大小必须_____。
（4）方形小卡片在铁架台中间，两对角线分别用线系住并跨过支架的左右滑轮，下端分别挂同样多的钩码。比较线的位置在一条直线上和不在一条直线上时，卡片的运动情况。现象：两个力在一条直线上时，卡片将_____。两个力不在一条直线上时：如图所示，使卡片旋转一个角度，用手捏住，此时卡片所受的两个力不在一条直线上，卡片将_____。结论：两个力要平衡，必须_____。
八年级物理实验题中等难度题
在探究“二力平衡条件”的实验中：
（1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是： 。
（2）在探究力的大小对二力平衡的影响时，通过调整________来改变F1和F2的大小。
（3）保持F1与F2相等，用手将小车扭转到图中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？___________________________。
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在探究“二力平衡条件”的实验中：
(1)甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图14所示。老师指出乙组同
学选择的器材更加合理，其原因是：________。
(2)在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够改变力的方向的特点，并通过
调整________来改变F1和F2的大小。
(3)保持F1与F2相等，用手将小车扭转到图中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？___________________________。
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在探究“二力平衡条件”的实验中：
(1)甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图所示．老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：________.
(2)在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够________的特点，并通过调整砝码质量来改变F1和F2的大小．
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在探究“二力平衡条件”的实验中：
（1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图甲乙所示．老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：__________ ．
（2）在探究力的大小对二力平衡的影响时，通过调整__________来改变F1和F2的大小．
（3）保持F1与F2相等，用手将小车扭转到图丙中的位置，松手后，小车将__________．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡与__________关系．
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