下列用横线连接的词语，全是反义词的一项是（ ）
A. 平坦——崎岖 粗糙——细微 囫囵吞枣——咬文嚼字
B. 新奇——陈旧 鼓励——怂恿 浮光掠影——洞察秋毫
C. 分散——聚集 勤快——劳累 如法炮制——别出心裁
D. 封锁——透露 崎岖——坦途 心花怒放——忧心如焚
高一语文选择题困难题
下列用横线连接的词语，全是反义词的一项是（ ）
A. 平坦——崎岖 粗糙——细微 囫囵吞枣——咬文嚼字
B. 新奇——陈旧 鼓励——怂恿 浮光掠影——洞察秋毫
C. 分散——聚集 勤快——劳累 如法炮制——别出心裁
D. 封锁——透露 崎岖——坦途 心花怒放——忧心如焚
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下列各项词语能完全构成反义词的一项是( ）
A. 精致—粗糙 陡峭—平坦 标记—标志 本领—本事
B. 天然—人工 宽阔—狭窄 勤劳—劳累 怯懦—勇敢
C. 漫长—短暂 急促—舒缓 神秘—平常 庄严—轻浮
D. 坚硬—柔软 冷静—冲动 证实—怀疑 丰富—贫困
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依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）
（1）学习古代记叙散文要学会抓住关键词语，做到 ，化繁为简，提高概括和表达能力。
（2）朗读首先要读准字音，理解作品中词语、句子的含义，不能囫囵吞枣， 。
（3） 的大事，固然能打动人心，日常生活中那些美好的东西不也能触动我们的心灵吗？
A．提纲挈领 顾名思义 惊天动地
B．纲举目张 顾名思义 触目惊心
C．纲举目张 望文生义 惊天动地
D．提纲挈领 望文生义 触目惊心
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依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是
（1）学习古代记叙散文要学会抓住关键词语，做到 ，化繁为简，提高概括和表达能力。
（2）朗读首先要读准字音，理解作品中词语、句子的含义，不能囫囵吞枣， 。
（3） 的大事，固然能打动人心，日常生活中那些美好的东西不也能触动我们的心灵吗？
A．提纲挈领 顾名思义 惊天动地
B．纲举目张 顾名思义 触目惊心
C．纲举目张 望文生义 惊天动地
D．提纲挈领 望文生义 触目惊心
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依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是
（1）学习古代记叙散文要学会抓住关键词语，做到 ，化繁为简，提高概括和表达能力。
（2）朗读首先要读准字音，理解作品中词语、句子的含义，不能囫囵吞枣， 。
（3） 的大事，固然能打动人心，日常生活中那些美好的东西不也能触动我们的心灵吗？
A．提纲挈领 顾名思义 惊天动地
B．纲举目张 顾名思义 触目惊心
C．纲举目张 望文生义 惊天动地
D．提纲挈领 望文生义 触目惊心
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下列用横线连接的词，全是同义词的一项是：（ ）
A. 贫瘠——贫穷 动摇——坚定 篡改——窜改
B. 事故——故障 强制——软弱 沉着——安静
C. 惊叹——赞叹 精美——精致 瞭望——眺望
D. 妨害——妨碍 昏暗——晦暗 声望——仰望
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依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
我时时徜徉在中国古典诗歌的天地里， 最细微的感情， 耐人寻味的思想， 铿锵的节奏、宛转悠扬的韵律， 言外不尽的神韵，更 于诗人们对大自然传神的描画之中。
A．领略 体会 感受 捉摸 陶醉
B．捉摸 感受 领略 体会 陶醉
C．领略 体会 捉摸 陶醉 感受
D．体会 捉摸 感受 领略 陶醉
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阅读下面文字，按要求回答问题。
希望道路平坦笔直，却常常有岔路和崎岖；希望江河 ①，却常常有漩涡与逆流；②。事物总是由对立的两方面组成的，希望万事如意是不现实的。
（1）请在文中①处横线上填上一个恰当的成语。
（2）在②处横线上补写一个句子，使前后文语意连贯。
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依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一项是
⑴小屋 ______了自己的艰难岁月，有很长一段时间，谁也记不得什么人曾经在这里出生。
⑵我时时 _______在中国古典诗歌地天地里，体会最细微地感情，捉摸耐人寻味的思想。
⑶可以毫无愧色地说，他的艺术是世界文化的不容 ___________的组成部分。
A. 度过 徜徉 置疑 B. 度过 徘徊 质疑
C. 渡过 徘徊 置疑 D. 渡过 徜徉 质疑
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依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
我时时徜徉在中国古典诗歌的天地里，________最细微的感情，________耐人寻味的思想，________铿锵的节奏、宛转悠扬的韵律，________言外不尽的神韵，更________于诗人们对大自然叹为观止的描画。
| A．领略体会感受捉摸陶醉 | B．捉摸感受领略体会陶醉 |
| C．领略体会捉摸陶醉感受 | D．体会捉摸感受领略陶醉 |
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