某同学学习了“生物与环境关系”的知识后，绘制了如下的概念图。请将概念图补充完整，再分析回答...

霏霏同学学习了“生物与环境关系”的知识后，绘制了如下的概念图。请将概念图补充完整，再分析回答下列问题：

（1）请将图中①②③的内容补充完整：①__________；②__________；③__________。

（2）下列不属于生命现象的是__________（填相应标号）。

A飞蛾扑火　　 b昙花一现　　 c地动山摇　　 d雄鸡报晓　　 e暴雨倾盆　　 f蜜蜂采蜜

（3）图中A指的是“生物体有一定的结构”，对应实例：除病毒外，生物都是由________构成的；B中对应实例是“一杜种子萌发成一棵参天大树”，则B指的是________________；E指的是“生物体对外界的刺激能够作出一定的反应”，请举一对应实例：________________。

（4）“大雨过后地面上有蚯蚓出现”，这种现象说明生物与环境的关系是________；“蚯蚓体表的刷毛有助于爬行”，这种现象说明生物与环境的关系是________；“蚯蚓能使土壤变得疏松肥沃”，这种现象说明生物与环境的关系是________。

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某同学学习了“生物与环境关系”的知识后，绘制了如下的概念图。请将概念图补充完整，再分析回答下列问题

（1）请将图中①②③的内容补充完整:①_________②___________③___________

（2）若A指的是“生物体有一定的结构”，对应实例:除病毒外，生物都是由________构成的。若B中对应实例是“一母生九子，连母十个样”，则B指的是____________________。若C中对应实例是“一粒种子萌发成一棵参天大树”，则C指的是________________。若E指的是“生物体对外界的刺激能够作出一定的反应”，请举一对应实例___________________

（3）“大雨过后地面上有蚯蚓出现”，这种现象说明生物与环境的关系是______________“蚯蚓体表的刚毛有助于爬行”，这种现象说明生物与环境的关系是_______________“蚯蚓能使土壤变得疏松肥沃”，这种现象说明生物与环境的关系是______________

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图1为生物兴趣小组的同学在调查某公园生态建设情况后绘制的食物网；图2表示图1中某条食物链中各生物体内有毒物质的相对含量，请分析回答下列问题：

（1）若图1构成一个完整的生态系统，还需要补充的成分是______。

（2）若X代表该食物网中的某种生物，那么对于食物链：“草→蝗虫→蜘蛛→X→蛇→鹰”，X代表______。该食物网中最短的一条食物链是______。

（3）图1所示食物网中既有竞争关系又有捕食关系的生物有______（找出一组即可）；图2中的甲对应图1中的生物是______。

（4）在图1所示食物网所处的生态系统中，时刻发生着______、能量流动和信息传递；该生态系统中能量的最初源头是______。

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研究性学习小组的同学们在学习了“生物圈中的绿色植物”的相关知识后，甲、乙、丙三位同学为“探究环境条件对菜豆种子萌发的影响”设计了如下实验，请据表分析回答问题：

（1）表格中甲同学实验设计的目的是探究 __________________________。

（2）丙同学设计的实验与甲、乙两同学相比，明显的不足之处是种子数量太少，这样做不科学的原因是 _______________ 。

（3）在适宜的条传下，表格中A、D两组中，种子萌发一段时间后生长较旺盛的一组是______（填字母）；两组中均有未萌发的种子，可能的原因是__________________。

（4）种子萌发过程中 ___________ 最先突破种皮，发育成植物体的_________ 。

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研究性学习小组的同学们在学习了“生物圈中的绿色植物”的相关知识后，甲、乙、丙三位同学为“探究环境条件对菜豆种子萌发的影响”设计了如下实验，请据表分析回答问题：

(1)表格中甲同学实验设计的目的是______________________________。

(2)丙同学设计的实验与甲、乙两同学相比，明显的不足之处是种子数量太少，这样做不科学的原因是_____________________________________。

(3)在适宜的条件下，表格中A、D两组均有未萌发的种子，可能的原因是_______________。种子萌发一段时间后生长较旺盛的一组是______(填字母)。

(4)表格中种子萌发过程中________最先突破种皮，发育成______。

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如图是某同学学习了“细胞分裂与分化”后绘制的概念示意图．请据图分析回答问题：

（1）图中A→D代表的是　　　　 过程；如果将A的细胞用碱性染料染色，会发现被染成深色且变化最明显的物质是　　　　 ．

（2）图中D→E、F、G、H表示是　　　　 过程；该过程的结果是形成了多个细胞群，构成了不同的　　　　 ．

（3）在正常情况下，上述两个过程中细胞内的遗传物质是否会发生改变？　　　　 （填“是”或“否”）．

（4）如果在个体发育过程中，D的细胞不能正常完成细胞分化，而变成了不受控制的、连续进行分裂的增值细胞，这种细胞就是我们所说的　　　　 细胞．如果这种细胞存在于人体中，将会危及人体的健康及生命．

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概念图是我们学习和归纳知识常用的方法，下面是某同学画的绿色开花植物的结构层次概念图，请思考并回答下列问题

（1）图中的A表示 _____________，它是生物体结构和功能的基本单位。

（2）经过图中的①________________过程，形成了不同的组织。

（3）图中的B、D分别表示植物的 _____________和 ______________。

（4）与人的结构层次相比，绿色开花植物体的结构层次少了_____________。

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如图是某同学学习了“细胞分裂与分化”后绘制的概念示意图．请据图分析回答问题：

（1）图中A→D代表的是______过程；如果将A的细胞用碱性染料染色，会发现被染成深色且变化最明显的物质是______．

（2）图中D→E、F、G、H表示是______过程；该过程的结果是形成了多个细胞群，构成了不同的______．

（3）在正常情况下，上述两个过程中细胞内的遗传物质是否会发生改变？______（填“是”或“否”）．

（4）如果在个体发育过程中，D的细胞不能正常完成细胞分化，而变成了不受控制的、连续进行分裂的增值细胞，这种细胞就是我们所说的______细胞．如果这种细胞存在于人体中，将会危及人体的健康及生命．

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如图是某同学学习了“细胞分裂与分化”后绘制的概念示意图．请据图分析回答问题：

（1）图中A→D代表的是______过程；如果将A的细胞用碱性染料染色，会发现被染成深色且变化最明显的物质是______．

（2）图中D→E、F、G、H表示是细胞分化过程；该过程的结果是形成了多个细胞群，构成了不同的______．

（3）在正常情况下，上述两个过程中细胞内的遗传物质是否会发生改变？______（填“是”或“否”）．

（4）根据上述图解，请你按照从微观到宏观的顺序写出构成人体的结构层次（用生物学名词和箭头表述）_____________________________。

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如图是某同学学习了“细胞分裂与分化”后绘制的概念示意图．请据图分析回答问题：

（1）图中A→D代表的是______过程；如果将A的细胞用碱性染料染色，会发现被染成深色且变化最明显的物质是______．

（2）图中D→E、F、G、H表示是细胞分化过程；该过程的结果是形成了多个细胞群，构成了不同的______．

（3）在正常情况下，上述两个过程中细胞内的遗传物质是否会发生改变？______（填“是”或“否”）．

（4）根据上述图解，请你按照从微观到宏观的顺序写出构成人体的结构层次（用生物学名词和箭头表述）_____________________________。

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