课文节选部分的主要矛盾冲突是什么？如何认识这一主要矛盾冲突？
高一语文其他题困难题
课文节选部分的主要矛盾冲突是什么？如何认识这一主要矛盾冲突？
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阅读课文，回答下面问题。
（1）课文节选的这场戏从情节上可分为哪三部分？各部分主要写了什么内容？
（2）结合选文内容，分析全剧展示的冲突主要是围绕什么冲突进行的？
（3）文中冲突的作用是什么？
（4）选文中国王和奥菲利娅的父亲设下圈套，让奥菲利娅探问哈姆莱特内心的秘密。为了不泄露自己的心事，在自己心爱的人面前，哈姆莱特只能装疯卖傻。作者这样安排的目的是什么？
（5）这场戏中的哈姆莱特，心事重重，言不由己。他既要重整乾坤，又要面对强大阴险的对手，他强调的是个人的作用，求助的是自我的力量，所担负的责任与实际上的力不从心在他内心深处掀起阵阵波澜。这时，他对生命的意义进行了哪些思索？
（6）根据背景和情节的介绍，分析哈姆莱特具有哪些个性。
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“抄检大观园”是《红楼梦》中的重大事件。高中语文读本课文在节选的小说第七十四回里，着重写了晴雯、探春对这次抄检的态度。请依据下面的两处描写，简析这两个人物在这次冲突中所表现出的态度和性格特征，要求语言简洁、准确、鲜明。
1.袭人等方欲代晴雯开时，只见晴雯挽着头发闯进来，豁一声将箱子掀倒，两手捉着底子，朝天往地下尽情一倒，将所有之物尽都倒出。
2.探春道：“……可知这样大族人家，若从外头杀来，一时是杀不死的，这是古人曾说的‘百足之虫，死而不僵’，必须先从家里自杀自灭起来，才能一败涂地！”
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课文中有哪些矛盾冲突？其中最主要的矛盾冲突是什么？
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下列对课文的解读不恰当的一项是 （ ）
A．《我与地坛》（节选）的两部分，从主题思想上看，是浑然一体的：地坛使“我”平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使“我”看到了生存的意义，让作者在“怎样活”这个问题上有了深切的感悟。
B．《最后的常春藤叶》中，苏艾是琼珊的朋友，是与琼珊有着更为相似的现实困境的人，是一个乐观而又勇于面对苦难的人，情节安排上，如果由她来画最后那片叶子，则更合情合理。
C．《流浪人，你若到斯巴……》通过一个伤兵的所见所感，真实地概括了那个时代的生活，从而反映了战争的惨无人道，反映了牺牲者所处的绝境，以及被战争败坏了的整个年轻一代的无可奈何。
D．《六国论》中，作者除了运用对比论证、引用论证、假设论证等论证方法外，还使用形象描述的方法。如写先人创业的艰难过程，用“暴霜露，斩荆棘”。
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下列选项关于课文内容的理解，不正确的一项是
A．《离骚》节选部分共13节、52句。前七节自叙受屈遭贬的政治原因，表示不愿同流合污。后六节表现追求美政、九死未悔的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国感情。但面对强大的统治阶级，也表现了屈原愚忠而软弱的一面。
B．《拿来主义》一文的论证结构一目了然，前四段批判“闭关主义”“送去主义”，后六段论述“拿来主义”；批驳种种“非拿来主义”，是为了正确地看待“拿来主义”，为论证“拿来主义”扫除层层障碍。
C．《蜀道难》以七言为主，其余是散文化的杂言，句式参差错落，长短不齐，形成了极为奔放的语言风格。同时，该诗融贯了诗人的浪漫主义激情，他对自然景物不是冷漠的观赏，而是用奇特的想像让景色带上浓郁的主观色彩，赋予诗人情感的气质。
D．“正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律”一句，运用了类比的论证方法，意在强调马克思发现人类历史的发展规律的划时代意义。
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下列选项关于课文内容的理解，不正确的一项是
A．《离骚》节选部分共13节、52句。前七节自叙受屈遭贬的政治原因，表示不愿同流合污。后六节表现追求美政、九死未悔的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国感情。但面对强大的统治阶级，也表现了屈原愚忠而软弱的一面。
B．《拿来主义》一文的论证结构一目了然，前四段批判“闭关主义”“送去主义”，后六段论述“拿来主义”；批驳种种“非拿来主义”，是为了正确地看待“拿来主义”，为论证“拿来主义”扫除层层障碍。
C．《蜀道难》以七言为主，其余是散文化的杂言，句式参差错落，长短不齐，形成了极为奔放的语言风格。同时，该诗融贯了诗人的浪漫主义激情，他对自然景物不是冷漠的观赏，而是用奇特的想像让景色带上浓郁的主观色彩，赋予诗人情感的气质。
D．“正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律”一句，运用了类比的论证方法，意在强调马克思发现人类历史的发展规律的划时代意义。
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下列各句中，没有语病的一句是
A. 通过老师对《雷雨》剧本矛盾冲突的分析，使我们对具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽与罪恶，有了深刻的认识。
B. 江西艺术团来京表演的根据1940年流传在晋察冀边区的“白毛仙姑”的民间传说改编而成的歌剧《白毛女》，受到了观众的热烈欢迎，给予了很高的评价。
C. 随笔和杂文属于论述类文章，具有思想深度，学生理解起来有一定的难度，作为学习主导者的教师，要努力缩短教材与学生之间的距离。
D. 作者巧妙地将中外文化遗产比喻为一座大宅子，通过对其不同态度的评述，批判了对待文化遗产的种种错误态度，生动地阐明了应批判地继承遗产。
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下列对课文的解说，不恰当的一项是（ ）
A．《获得教养的途径》一文指出阅读经典是获得教养的主要途径，赞美读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。
B．《师说》是韩愈写给他的学生李蟠的，文章论述了从师学习的重要性，批判了当时士大夫耻学于师的陋习，表现了作者不顾世俗、独抒己见的形象。
C．舒婷借《致橡树》表达了一个成熟的知识女性对理想爱情的憧憬，喊出了女性对独立人格、健全心智、男女平等的向往和追求。
D．从《相信未来》中不难看出在食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望。但最后一节诗人用谆谆教导的方式，满怀激情地号召人们“相信未来 热爱生命”。
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下列对课文的解说，不恰当的一项是
A．《获得教养的途径》一文指出阅读经典是获得教养的主要途径，赞美读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。
B．《师说》是韩愈写给他的学生李蟠的，文章论述了从师学习的重要性，批判了当时士大夫耻学于师的陋习，表现了作者不顾世俗、独抒己见的形象。
C．舒婷借《致橡树》表达了一个成熟的知识女性对理想爱情的憧憬，喊出了女性对独立人格、健全心智、男女平等的向往和追求。
D．从《相信未来》中不难看出在食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望。但最后一节诗人用谆谆教导的方式，满怀激情地号召人们“相信未来 热爱生命”。
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