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某小组同学在协助老师整理化学试剂时,发现一瓶标签残缺的无色液体(如图)(温馨提示:标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数).他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣,于是进行了如下探究.
(1)[大胆猜想]猜想一:水猜想二:稀硫酸猜想三:过氧化氢溶液小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析,他们一致认为猜想一不合理.理由是______.
(2)[设计方案]同学们结合所学知识设计出如下探究方案:
向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体,并将带火星的木条放在试管口.
(3)[实验与事实]按上述方案进行实验,发现有大量气泡产生,带火星的木条复燃.
(4)[结论与解释]①以上事实证明猜想______是正确的;
②产生气体的反应可用化学方程式表示为______ 2H2O+O2↑
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某小组同学在协助老师整理化学试剂时,发现一瓶标签残缺的无色液体(如图)(温馨提示:标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数).他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣,于是进行了如下探究.
【大胆猜想】猜想一:水 猜想二:稀硫酸 猜想三:过氧化氢溶液
【设计方案】学们结合所学知识设计出如下探究方案:向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体,并将带火星的木条伸入试管内.
【实验与事实】上述方案进行实验,发现有大量气泡产生,带火星的木条复燃.
【结论与解释】
(1)以上事实证明猜想________是正确的;
(2)产生气体的反应可用化学方程式表示为________.
【反思与评价】为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况,在倾倒液体时应注意________.
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某小组同学在协助老师整理化学试剂时,发现一瓶标签残缺的无色液体(如图)(温馨提示:标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数).他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣,于是进行了如下探究.
(1)[大胆猜想]猜想一:水猜想二:稀硫酸猜想三:过氧化氢溶液小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析,他们一致认为猜想一不合理.理由是______.
(2)[设计方案]同学们结合所学知识设计出如下探究方案:
向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体,并将带火星的木条放在试管口.
(3)[实验与事实]按上述方案进行实验,发现有大量气泡产生,带火星的木条复燃.
(4)[结论与解释]①以上事实证明猜想______是正确的;
②产生气体的反应可用化学方程式表示为______ 2H2O+O2↑
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某小组同学在协助老师整理化学试剂时,发现一瓶标签残缺的无色液体(如图)(温馨提示:标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数).他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣,于是进行了如下探究.
【大胆猜想】猜想一:水 猜想二:稀硫酸 猜想三:过氧化氢溶液
小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析,他们一致认为猜想一不合理.理由是________.
【设计方案】同学们结合所学知识设计出如下探究方案:
向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体,并将带火星的木条放在试管口.
【实验与事实】按上述方案进行实验,发现有大量气泡产生,带火星的木条复燃.
【结论与解释】(1)以上事实证明猜想________是正确的;
(2)产生气体的反应可用化学方程式表示为________.
【反思与评价】(1)在实验中,某同学提出应该先将气体收集,然后用带火星的木条检验,你认为________(填“有”或“没有”)必要.
(2)为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况,在倾倒液体时应注意________.
【拓展与迁移】根据探究结果,重新贴好标签.标签上化学式中氧元素的化合价为________价(已知氢元素显+1价).
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某小组同学在协助老师整理化学试剂时,发现一瓶标签残缺的无色液体(如图)(温馨提示:标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数).他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣,于是进行了如下探究.
(1)[大胆猜想]猜想一:水 猜想二:过氧化氢溶液
小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析,他们一致认为猜想一不合理.理由是_____.
(2)[设计方案]同学们结合所学知识设计出如下探究方案:
向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体,并将带火星的木条放在试管口.
(3)[实验与事实]按上述方案进行实验,发现有大量气泡产生,带火星的木条复燃.
(4)[结论与解释]①以上事实证明猜想_____是正确的;
②产生气体的反应可用化学表达式表示为_____.
(5)[反思与评价]
为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况,在倾倒液体时应注意_____.
(6)[拓展与迁移]根据探究结果,重新贴好标签.标签上化学式中氧元素的化合价为_____价(已知氢元素显+1价)
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某小组同学在协助老师整理化学试剂时,发现一瓶标签残缺的无色液体(如图)(温馨提示:标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数).他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣,于是进行了如下探究.
【大胆猜想】猜想一:水 猜想二:稀硫酸 猜想三:过氧化氢溶液
小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析,他们一致认为猜想一不合理.理由是________.
【设计方案】同学们结合所学知识设计出如下探究方案:
向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体,并将带火星的木条放在试管口.
【实验与事实】按上述方案进行实验,发现有大量气泡产生,带火星的木条复燃.
【结论与解释】(1)以上事实证明猜想________是正确的;
(2)产生气体的反应可用化学方程式表示为________.
【反思与评价】(1)在实验中,某同学提出应该先将气体收集,然后用带火星的木条检验,你认为________(填“有”或“没有”)必要.
(2)为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况,在倾倒液体时应注意________.
【拓展与迁移】根据探究结果,重新贴好标签.标签上化学式中氧元素的化合价为________价(已知氢元素显+1价).
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某小组同学在协助老师整理化学试剂时,发现一瓶标签残缺的无色液体(如图)(温馨提示:标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数).他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣,于是进行了如下探究.
【大胆猜想】猜想一:水 猜想二:稀硫酸 猜想三:过氧化氢溶液
小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析,他们一致认为猜想一不合理.理由是________.
【设计方案】同学们结合所学知识设计出如下探究方案:
向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体,并将带火星的木条放在试管口.
【实验与事实】按上述方案进行实验,发现有大量气泡产生,带火星的木条复燃.
【结论与解释】(1)以上事实证明猜想________是正确的;
(2)产生气体的反应可用化学方程式表示为________.
【反思与评价】(1)在实验中,某同学提出应该先将气体收集,然后用带火星的木条检验,你认为________(填“有”或“没有”)必要.
(2)为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况,在倾倒液体时应注意________.
【拓展与迁移】根据探究结果,重新贴好标签.标签上化学式中氧元素的化合价为________价(已知氢元素显+1价).
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某小组同学在协助老师整理化学试剂时,发现一瓶标签残缺的无色液体(如图)(温馨提示:标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数).他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣,于是进行了如下探究.
(大胆猜想)猜想一:水 猜想二:稀硫酸 猜想三:过氧化氢溶液
小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析,他们一致认为猜想一不合理.理由是:_____.
(设计方案)同学们结合所学知识设计出如下探究方案:
向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体,并将带火星的木条放在试管口.
(实验与事实)按上述方案进行实验,发现有大量气泡产生,带火星的木条复燃.
(结论与解释)(1)以上事实证明猜想_____是正确的;
(2)产生气体的反应可用化学方程式表示为_____.
(反思与评价)(1)在实验中,某同学提出应该先将气体收集,然后用带火星的木条检验,你认为_____(填“有”或“没有”)必要.
(2)为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况,在倾倒液体时应注意_____.
(拓展与迁移)根据探究结果,重新贴好标签.标签上化学式中氧元素的化合价为_____价.
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某小组同学在协助老师整理化学试剂时,发现一瓶标签残缺的无色液体(如图)(温馨提示:标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数)。他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣,于是进行了如下探究。
(大胆猜想)猜想一:水 猜想二:稀硫酸 猜想三:过氧化氢溶液
小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析,他们一致认为猜想一不合理。理由是_____。
(设计方案)同学们结合所学知识设计出如下探究方案:向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体,并将带火星的木条放在试管口。
(实验与事实)按上述方案进行实验,发现有大量气泡产生,带火星的木条复燃。
(结论与解释)
(1)以上事实证明猜想_____是正确的;
(2)产生气体的反应可用化学方程式表示为_____。
(反思与评价)(1)为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况,在倾倒液体时应注意_____。
(拓展与迁移)根据探究结果,重新贴好标签。标签上化学式中氧元素的合价为_____价(已知氢元素显+1价)。
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某小组同学在协助老师整理化学试剂时,发现一瓶标签残缺的无色液体(如图)(温馨提示:标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数).他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣,于是进行了如下探究.
【大胆猜想】猜想一:水 猜想二:稀硫酸 猜想三:过氧化氢溶液
小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析,他们一致认为猜想一不合理.理由是________.
【设计方案】同学们结合所学知识设计出如下探究方案:
向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体,并将带火星的木条放在试管口.
【实验与事实】按上述方案进行实验,发现有大量气泡产生,带火星的木条复燃.
【结论与解释】(1)以上事实证明猜想________是正确的;
(2)产生气体的反应可用化学方程式表示为________.
【反思与评价】(1)在实验中,某同学提出应该先将气体收集,然后用带火星的木条检验,你认为________(填“有”或“没有”)必要.
(2)为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况,在倾倒液体时应注意________.
【拓展与迁移】根据探究结果,重新贴好标签.标签上化学式中氧元素的化合价为________价(已知氢元素显+1价).